楊德新

摘要：社會發(fā)展至今，市場人才需求也在不斷發(fā)生變化。各領(lǐng)域已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)由機(jī)械化向智能化的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。這就要求我們要培養(yǎng)高技術(shù)能力和全素養(yǎng)的人才，而不是延續(xù)傳統(tǒng)的人才派樣模式，僅僅將人才作為流水線上的螺絲丁來培養(yǎng)。所以，需要加快現(xiàn)代化的教學(xué)改革，尤其是要加強(qiáng)機(jī)械、電工、科技等專業(yè)的教學(xué)改革，能夠以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為目的，培養(yǎng)全素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才，滿足智能化發(fā)展時(shí)期對于人才的實(shí)際需求。本文基于這一背景，針對中職電工基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了電工專業(yè)教學(xué)在內(nèi)容、形式、方法等方面的改革實(shí)踐對策，為落實(shí)全素養(yǎng)人才培養(yǎng)而提供思路。

關(guān)鍵詞：中職電工基礎(chǔ)教學(xué);全素養(yǎng);人才培養(yǎng)

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能

基于電工基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，既要掌握電工基礎(chǔ)理論，又要掌握電工基本技能，還要獲得分析電工問題、解決電工問題的能力。所以，務(wù)必要能夠優(yōu)化教學(xué)理論，思考課程內(nèi)容是否有利于學(xué)生理論、技能、能力的三維培養(yǎng)目標(biāo)，在這個(gè)目標(biāo)下，進(jìn)行針對性地選擇、取舍、組合。例如，關(guān)于過于理論性的內(nèi)容，比如楞次定律、疊加原理等，可以結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行分析，或者讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行理解，或者干脆少講或不講。其次，也要增加實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，并且要能夠有選擇性地減少不夠?qū)嵱玫牟僮餍陀?xùn)練。還要適當(dāng)加強(qiáng)課程實(shí)操型，如：借助于仿真軟件等來強(qiáng)化操作訓(xùn)練。對于電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和講授順序，也要進(jìn)行合理地優(yōu)化，注重模塊之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)模塊與模塊的有效整合，構(gòu)建完善的知識體系。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工專業(yè)如果沒有興趣，那是無法掌握關(guān)鍵理論、技能，并具備創(chuàng)新能力的。所以，我們在教學(xué)中要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)。例如，將理論內(nèi)容結(jié)合實(shí)際來講解，改善枯燥的課堂體驗(yàn)感，讓學(xué)生從實(shí)際案例中發(fā)現(xiàn)理論知識的價(jià)值，找到理論結(jié)合實(shí)際的趣味性，從而獲得更強(qiáng)的求知欲和探索欲。如，向?qū)W生提問：如果停電三天，世界會變成怎么樣？在思考了后果之后會發(fā)現(xiàn)，電工電力專業(yè)人才在社會中發(fā)揮的價(jià)值和作用，能夠建立對學(xué)科的認(rèn)同感，提升自身的價(jià)值感，從而讓學(xué)生對整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都感興趣。

三、引入問題探究模式，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

根據(jù)心理學(xué)的研究，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具備興趣，就不要硬塞知識，而是通過給予引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入問題當(dāng)中，嘗試自己解決問題，從中發(fā)現(xiàn)樂趣，獲得解決問題的成就感，也有益于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，我們可以在教學(xué)中引入問題探究模式，讓學(xué)生圍繞問題，實(shí)現(xiàn)知識構(gòu)建。問題探究包括提出問題、分析問題、探究問題、解決問題幾個(gè)環(huán)節(jié)。如，教師引入問題情境，提出氣功大師讓大家接觸電線點(diǎn)亮試電筆的一個(gè)事例，引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識來分析、探究這其中的道理，然后揭秘氣功大師的貓膩，從而證實(shí)這是一種偽氣功。這個(gè)過程，充滿好奇與探究性，能夠讓學(xué)生沉浸其中，獲得啟發(fā)。

四、嘗試項(xiàng)目教學(xué)方法，提高學(xué)生解決問題能力

項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生在獨(dú)立的項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)信息收集、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、數(shù)據(jù)收集、結(jié)果論證的全過程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升理論能力，強(qiáng)化知識技能，提高分析、解決問題的能力。例如，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)家庭照明供電電路設(shè)計(jì)安裝的項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己家的電路特點(diǎn)，設(shè)計(jì)模型，設(shè)計(jì)各種開關(guān)、插頭等，然后在模型中進(jìn)行實(shí)踐安裝，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)理論理解，提高解決問題的能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高自主創(chuàng)新能力

為了強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想和結(jié)論，提高自己的發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)新實(shí)踐能力，構(gòu)建一種敢想、敢說、敢做的習(xí)慣。將想法付諸于實(shí)踐中，在實(shí)踐中獲得新的理解和創(chuàng)新突破。

六、成立維修小組，帶動(dòng)班級自主學(xué)習(xí)氛圍

我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生在班級中成立電工維修小組，活學(xué)活用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，以用促學(xué)。并且，能夠更好地帶動(dòng)班級氛圍，打造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生有足夠的興趣來考慮電工相關(guān)問題，在實(shí)踐維修中提高操作能力。所以，可以鼓勵(lì)同學(xué)們、教師們?yōu)榫S修小組提供需要維修的小家電，如電飯鍋、電風(fēng)扇、電吹風(fēng)等物品，讓學(xué)生們在維修的氛圍中，感受學(xué)習(xí)和實(shí)踐的快樂，也獲得良好的成就感。

七、結(jié)束語

中職電工基礎(chǔ)課程是電工電力專業(yè)課程之一，是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，需要掌握其中概念、定理、公式，研究其中理論，獲得理論支撐，從而能夠開展具體實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用電工理論，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題、自主創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)全素養(yǎng)培育。所以，講好中職電工基礎(chǔ)課程十分重要，而且要能夠強(qiáng)調(diào)方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，融入有效模式，嘗試創(chuàng)新方法，讓學(xué)生能夠在有效的教學(xué)指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，實(shí)現(xiàn)能力與創(chuàng)新的同步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東平.淺談多元化教學(xué)方法在中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)理科園地，2022，18（01）：75-76.

[2]祝應(yīng)斌.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（37）：128-129.

[3]呂丹.課程思政在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2021（27）：23-24.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2021.27.011.