廖東紅

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)也展開了多方面的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生能夠在藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中能夠提高自己的藝術(shù)細胞。將舞蹈投入到音樂當(dāng)中能夠讓學(xué)生更好的了解音樂，并讓學(xué)生能夠更好的提高自己四肢的協(xié)調(diào)。在小學(xué)教育階段更多的課程是體育、美術(shù)與音樂，舞蹈教學(xué)需要在音樂課堂中有所體現(xiàn)從而能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此在音樂教學(xué)的過程中老師就需要將合理滲透到音樂當(dāng)中，讓學(xué)生通過聽覺感受音樂的同時，也能夠通過舞蹈動作跟上音樂的節(jié)拍。

關(guān)鍵詞：舞蹈;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);運用;策略

引言

舞蹈隨著社會的快速發(fā)展越來越重視了起來，尤其是在中西方文化的沖擊下，讓越來越多的人開始進行舞蹈的練習(xí)。舞蹈的存在能夠有效的讓學(xué)生的四肢變得協(xié)調(diào)也能夠使得學(xué)生更好的感受音樂的節(jié)拍，尤其是針對小學(xué)音樂課堂，讓能夠讓學(xué)生感受我國不同民族的舞蹈背景，讓學(xué)生更好的了解舞蹈能夠有效加強學(xué)生對音樂的認識。在音樂課堂上運用舞蹈教學(xué)，需要學(xué)生能夠掌握音樂的節(jié)拍，才能夠加強學(xué)生對舞蹈的練習(xí)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中運用舞蹈的可行性

在進行音樂教學(xué)的過程中，老師需要在課堂上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而在當(dāng)今社會中更多的是提倡將多種藝術(shù)形式融為一體。在進行小學(xué)教學(xué)的過程中音樂教學(xué)作為主要的引導(dǎo)路線，將舞蹈教學(xué)滲透其中更有利于學(xué)生加強對音樂的認識，從而將舞蹈運用其中對學(xué)生的影響是非常大的，能夠最大程度的讓學(xué)生理解音樂的含義。在進行舞蹈教學(xué)的過程中還能夠讓學(xué)生將自身的情感投入其中，通過舞蹈的表演形式展現(xiàn)出來加強學(xué)生對美學(xué)的感受。將舞蹈教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中能夠鍛煉學(xué)生的性格特點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有外向、勇敢、活潑、積極向上的性格。

例如，在湘教版小學(xué)六年級下冊的課本中，老師在講解第二課《（聽賞）春之聲圓舞曲》的過程中，就能夠根據(jù)這首聽賞的音樂編制相關(guān)的舞蹈，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的感受音樂的內(nèi)涵，并通過舞蹈在音樂課堂的合理運用。通過舞蹈讓學(xué)生進行肢體語言、表情、動作、眼神等表達出自己對音樂的情感以及想法。因此將舞蹈應(yīng)用到音樂教學(xué)中有著非常重要的作用尤其是在小學(xué)階段能夠讓學(xué)生的身心、性格得到更好的改變，這也是將舞蹈教學(xué)滲透到音樂課堂可行性的重要原因。

二、舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)對策略

（一）分階段培養(yǎng)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生對舞蹈的應(yīng)用

音樂老師在教學(xué)的過程中需要一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠有效激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，將舞蹈滲透到音樂當(dāng)中就需要老師根據(jù)學(xué)生的不同階段展開不同的教學(xué)模式。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠由淺到深的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)的過程中讓學(xué)生能夠進行循序漸進的學(xué)習(xí)，這就需要老師能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)氛圍基礎(chǔ)和熟悉兩個重要的階段。在第一個階段當(dāng)中，需要老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠更為側(cè)重的模仿音樂中的內(nèi)容，這一階段也是非常符合低年齡段的學(xué)生心理狀態(tài)。老師在教學(xué)的過程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，使得學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中能夠引導(dǎo)身邊的事物展開模仿，讓音樂課堂變得活躍起來。

例如，湘教版小學(xué)二年級下冊的課本中，老師在講解《（集體舞）唱起來，跳起來》的過程中，就需要老師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈的模仿，使得這一階段的學(xué)生能夠有效進行舞蹈練習(xí)，讓學(xué)生能夠真正感受舞蹈的樂趣，并在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠提高課堂的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生能夠擁有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中能夠有效鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力以及模仿能力。

而第二個階段，就是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ξ璧竸幼饕约拔璧杆枰憩F(xiàn)得情感展現(xiàn)出來，這些都需要學(xué)生對音樂都有基本的認識。因此在教學(xué)的過程中就需要老師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程。因此老師在進行分階段進行舞蹈教學(xué)的過程中也是更加學(xué)生的實際情況展開的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提升自己的舞蹈能力，從而在音樂課堂上能夠真正感受音樂的獨特魅力。

（二）增加小學(xué)音樂教學(xué)中課外舞蹈教學(xué)活動

在進行舞蹈教學(xué)的過程中老師不僅僅需要在課堂教學(xué)中將舞蹈滲透其中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)及時開展相關(guān)的舞蹈活動。小學(xué)階段老師也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生參與舞蹈活動，使得學(xué)生能夠擁有展現(xiàn)自己的機會，從而進一步提高學(xué)生在舞蹈課程中的學(xué)習(xí)。將舞蹈滲透到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中會大大降低舞蹈教學(xué)成果的表現(xiàn)力，舞蹈的種類有很多而適合學(xué)生的舞蹈卻很少，因此學(xué)校展開相關(guān)的舞蹈活動能夠激發(fā)學(xué)生們對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓更多的學(xué)生積極進行舞蹈練習(xí)，提高學(xué)生對舞蹈的理解。

在舉行活動的過程中學(xué)?？梢宰寣W(xué)生自行編排舞蹈，從而采用音樂課本中的內(nèi)容作為舞蹈活動的樂曲，讓學(xué)生能夠更為有效的。例如，在湘教版課本中的《小步舞曲》、《夢幻曲》、《第十三隨想曲》等相關(guān)的歌曲都能夠讓學(xué)生進行相關(guān)的舞蹈練習(xí)，以此通過活動的方式讓學(xué)生了解音樂從而在進行舞蹈表演的過程中讓學(xué)生能夠擁有表現(xiàn)自己的機會。因此學(xué)校增加小學(xué)音樂教學(xué)中的課外舞蹈教學(xué)活動，對學(xué)生也是一種極好的鍛煉對學(xué)生的身心都有極大的影響。

結(jié)束語

將舞蹈運用到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠有效激發(fā)音樂課堂教學(xué)氛圍，從而使得老師在教學(xué)的過程中能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂與舞蹈的熱情。老師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況展開相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂有著很大的幫助尤其是在情感表達方面對音樂能夠有更加深入的理解與感受。從而進一步提高學(xué)生的美育教育，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

參考文獻

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