畢婷婷

摘? 要：合唱教學(xué)是音樂學(xué)科教學(xué)的一項重要內(nèi)容。班級的合唱水平和質(zhì)量也是反映學(xué)生團(tuán)結(jié)配合、集體默契程度的一種重要途徑。在合唱教學(xué)過程中，學(xué)生能體驗到合作能力的重要性，培養(yǎng)集體意識和團(tuán)隊意識，積極地在音樂的海洋里遨游，提升合唱能力與學(xué)習(xí)音樂的積極性。本文主要圍繞在初中音樂合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的教學(xué)措施研究這個主題，展開下文一系列的研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱教學(xué);合作能力;教學(xué)措施

一、發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，提高學(xué)生團(tuán)隊意識

在初中音樂教學(xué)過程中，教師需要意識到學(xué)生之間是彼此存在差異性的，差異可能表現(xiàn)在性格特點、表達(dá)能力、音樂樂感、學(xué)習(xí)態(tài)度、合唱能力等多方面。在日常相處過程中，學(xué)生也會對彼此之間的差異、優(yōu)勢、劣勢有大概的了解和把握。比如，有些學(xué)生性格開放、熱情積極，常會在合唱課教學(xué)中積極展現(xiàn)自己，提出自我見解;有些學(xué)生具有較強(qiáng)的音樂天賦和樂感，能夠輕松自如地演唱出所學(xué)的歌曲;有些學(xué)生則性格內(nèi)斂，不善于表達(dá)，也不積極參與教師安排的課堂活動;有些學(xué)生則缺乏整體音樂節(jié)奏、音準(zhǔn)、音調(diào)等多方面內(nèi)容的深入理解，在合唱過程中表現(xiàn)出的能力較為一般。

為了提高學(xué)生在合唱教學(xué)中的合作能力與水平，教師需要秉持“以人之長，補(bǔ)己之短”的策略，挖掘和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點和優(yōu)勢，學(xué)生之間形成相互配合、相互幫助、相輔相成的局面，合力成為一個堅不可摧、配合默契的團(tuán)隊。教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同伴身上呈現(xiàn)出來的優(yōu)點，如富有節(jié)奏感、聲音清脆、善于傾聽他人意見、具有領(lǐng)導(dǎo)能力等?；诖?，在進(jìn)行合唱排練之前，教師務(wù)必要通過詳細(xì)的調(diào)查工作來了解每個學(xué)生在合唱過程中的優(yōu)勢，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的音色、音域、節(jié)奏、音調(diào)適合演唱哪一部分的歌曲，消除學(xué)生身上的劣勢所帶來的影響，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自我特長，齊心協(xié)力共同將自己負(fù)責(zé)的一部分演唱到極致水平。在合唱《歌唱祖國》這首歌曲時，教師就可以將學(xué)生安排到他（她）最適合的聲部進(jìn)行演唱，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使得《歌唱祖國》的聲音能夠傳遞出濃濃的愛國情感。

二、設(shè)置比賽活動，激發(fā)學(xué)生合作熱情

班級是一個大團(tuán)隊。在進(jìn)行合唱教學(xué)訓(xùn)練過程中，為了確保全班學(xué)生的合作默契度，教師會反復(fù)對班級合唱執(zhí)行演唱、糾錯、改正、演唱的循環(huán)訓(xùn)練方式。重復(fù)的訓(xùn)練方式極有可能會削減學(xué)生對于合唱水平的信心，降低學(xué)生唱歌熱情與積極性。因此，在注重大團(tuán)隊訓(xùn)練的同時，教師也可以采取小組式合唱比賽，進(jìn)行團(tuán)隊內(nèi)部競爭，激發(fā)學(xué)生活力，使得學(xué)生在“激烈的比拼”活動中提升合唱能力，調(diào)動學(xué)生積極性。在進(jìn)行小組合唱比賽活動的過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生之間的差異為其進(jìn)行分組，也可以采取尊重學(xué)生自由組合的原則，視具體情況而定。

分組結(jié)束后，第一次比賽活動歌曲由教師規(guī)定，如每個小組都需要按照正常演唱環(huán)節(jié)對《感恩的心》這首歌曲進(jìn)行合唱訓(xùn)練，給予學(xué)生充足地溝通時間和訓(xùn)練時間。第二首比賽活動歌曲學(xué)生可以自由選擇，依據(jù)組內(nèi)成員的統(tǒng)一意見來進(jìn)行合理篩選，在合唱設(shè)計環(huán)節(jié)添加小組創(chuàng)意，自由進(jìn)行聲部設(shè)計，保證歌曲之間的銜接性即可。敲定比賽主題后，教師只需要發(fā)揮好引導(dǎo)者、指揮者的角色即可，創(chuàng)設(shè)自由、開放的空間供學(xué)生自由討論、自由訓(xùn)練。

訓(xùn)練結(jié)束后，教師采取“兩輪制”比賽規(guī)則，第一輪由每個小組演唱《感恩的心》，演唱結(jié)束后由其他非該小組成員進(jìn)行投票，選擇認(rèn)為合唱效果最好的小組，第二輪則由每個小組自由展示合唱曲目，教師則需要從合唱效果、創(chuàng)意水平等角度對小組表演進(jìn)行中肯的評價，鼓勵學(xué)生再接再厲，盡情展示自我才能。在兩輪比賽結(jié)束后，每個小組都能夠意識到其他小組表現(xiàn)出的優(yōu)點，從而更加注重日常的合唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重與他人合作的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生合唱能力

合唱訓(xùn)練不僅僅只依賴于學(xué)生差異化聲部間的配合，更需要借助相關(guān)樂器來進(jìn)行配合，利用樂器，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，既讓學(xué)生找到與同伴之間配合的默契，又能促使學(xué)生嘗試與樂器共鳴，共同演奏出美妙的音樂。教師可以允許學(xué)生依據(jù)自身的興趣愛好、能力水平來選擇合適的樂器如鋼琴、吉他、二胡、小提琴、口琴等進(jìn)行演唱伴奏，在合唱過程中，多樣的樂器聲音能夠營造出豐富的視聽盛宴，為學(xué)生整體合作質(zhì)量錦上添花。利用樂器，學(xué)生也會逐漸地提升自己積極性與參與活動的熱情，希望得到更多的機(jī)會來充分展示自身的能力。

比如在合唱《青春舞曲》這一首歌曲時，教師可以利用鋼琴來彈奏該首歌曲的伴奏，用目光和語言示意學(xué)生開始演唱，讓學(xué)生在演唱過程中注重節(jié)拍，把握整首歌的節(jié)奏?！肚啻何枨愤@首歌曲在演唱的過程中能夠明顯地呈現(xiàn)出“舞蹈”之感，具有積極的活力與熱情。在較快節(jié)奏的合唱過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用肢體動作來幫助記憶節(jié)拍與音樂節(jié)奏，保證呈現(xiàn)出更加整齊的合唱效果。借助恰當(dāng)?shù)臉菲鞣N類，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠有利于教師引導(dǎo)學(xué)生合作能力更上一層樓。

四、給予肯定鼓勵，樹立學(xué)生合作信心

初中的學(xué)生叛逆心很嚴(yán)重。這時的學(xué)生也都非常敏感，如果教師在言語上打擊學(xué)生，那么學(xué)生便會產(chǎn)生逆反的心理，從而變得自暴自棄;而教師的一句鼓勵又可以使得學(xué)生干勁滿滿。因此教師可以利用學(xué)生這一時期的心理特點對學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵，讓學(xué)生能夠感受到教師對自己的關(guān)懷以及學(xué)習(xí)音樂的快樂，通過這樣的鼓勵充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感覺到快樂，以此來樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時，教師也可以在學(xué)習(xí)時鼓勵學(xué)生采用合作的方式，以此來提升學(xué)生自身的音樂感覺，提升學(xué)生的合作信心。

例如教師在教授《中華人民共和國國歌》時，可以讓全班的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，采用全班同學(xué)大合唱的形式，讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識有更深的印象。在初步學(xué)習(xí)完之后，教師可以將班級里的學(xué)生分為若干個小組，通過小組合作的形式來讓小組與小組之間進(jìn)行合唱比賽，以此來營造出一種比賽的氛圍。在競賽的氛圍下，學(xué)生會變得更加活躍。對于音樂課堂來說，一種歡快活躍的課堂氣氛能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時的積極性以及學(xué)習(xí)的效率，這樣能夠使得學(xué)生在短時間內(nèi)習(xí)得更多教師所要教授的內(nèi)容。同時小組內(nèi)相互合作的方式能夠有效地提升學(xué)生的團(tuán)隊責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)可自己的團(tuán)隊成員，并且能夠?qū)⒆约喝谌雸F(tuán)隊中，鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊合作能力，樹立學(xué)生的合作信心。這能夠大大提升教師教授《義勇軍進(jìn)行曲》的效率，同時也為學(xué)生養(yǎng)成有良好的合作習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

在初中音樂合唱教學(xué)中，教師可以通過發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢來弱化學(xué)生差異提升整體團(tuán)隊默契配合程度、設(shè)置小組合唱比賽活動激發(fā)學(xué)生合作熱情、加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練來提高學(xué)生合唱能力、及時給予肯定鼓勵樹立學(xué)生合作信心等途徑激勵學(xué)生能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢、展現(xiàn)合唱風(fēng)采，促使學(xué)生能夠體驗到更為豐富的音樂世界。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）