楊麗娟

摘? 要：在初中道德與法治課教學(xué)中，時政教育十分重要。時政教育的每一個熱點話題都有許多社會特征。就初中生而言，通過持續(xù)的時政教育學(xué)習(xí)道德和法治的內(nèi)容將具有更深刻和更直觀的意義。初中道德與法治課教師可以利用社會熱點問題講解教材，并陪同學(xué)生探索感興趣的社會熱點問題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中政治;時政教育;融合策略

初中道德與法治課教學(xué)的內(nèi)容來源于現(xiàn)實社會，必須將時政教育納入初中道德和法治教學(xué)方案。不僅有助于學(xué)生更好地了解社會，創(chuàng)造一些相關(guān)的社會概念，而且有助于學(xué)生更好地將知識和感知融入學(xué)校教科書，提高學(xué)習(xí)效率。

一、核心概念的界定

時政熱點的界定：本專題中要審查時政熱點是指特定時期內(nèi)國家生活和國際關(guān)系中的國家和國際政治事件、指示、政策和活動，以及與學(xué)生生活密切相關(guān)的社交網(wǎng)站發(fā)生的熱點社會問題。

學(xué)科核心素養(yǎng)的界定：所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在社會不斷發(fā)展的需要下必須具備和能夠具備的基本素質(zhì)和能力。本研究的主要目的是研究學(xué)生初中道德與法治核心素養(yǎng)。

二、初中道德與法治課程中融入時政教育的必要性

透視當(dāng)前政治焦點在初中道德與法治教育中的重要性，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，過去教師只在課堂上講解教材內(nèi)容。教材內(nèi)容相對統(tǒng)一，不能保證學(xué)生都能夠?qū)W得更多。德育與法治與時政熱點生態(tài)結(jié)合后，學(xué)生與現(xiàn)實生活、課堂生活的距離越來越近，豐富了道德與法治課堂知識，豐富了科學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來了不同的新奇，拓寬了學(xué)生的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性。此外，初中生的思想還不夠成熟。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生每天都會收到大量的信息，很容易陷入言語陷阱。他們被外部環(huán)境所迷惑，制造了諸如極端主義、個人主義和金錢崇拜等錯誤觀念。針對這些問題，教師要對學(xué)生進行思想道德教育，結(jié)合當(dāng)前課堂政治重點，選取典型案例，拓展學(xué)生知識面，幫助學(xué)生辨別善惡，樹立正確價值觀，并塑造高尚的品德。

（一）以時政熱點為載體，引領(lǐng)學(xué)生政治認同

在政治課上，教師以扎實正確的政治立場，深入全面地解讀當(dāng)前的各種時政話題，在思想政治課上，教師通過政治中心的持續(xù)教學(xué)，幫助學(xué)生分辨善惡，感知自己的個人生活和價值觀，從而產(chǎn)生向先進模范人物學(xué)習(xí)的精神動力。這類教育可以提高培養(yǎng)和實踐社會主義基本價值觀的意識，增強學(xué)生對信仰的堅定信心。

（二）結(jié)合時政熱點，培養(yǎng)科學(xué)精神

學(xué)生對新鮮事物非常好奇和敏感。在教授相關(guān)課程時，教師可以利用當(dāng)前的時政熱點問題，教導(dǎo)學(xué)生如何正確運用馬克思主義思想的方法進行科學(xué)分析和理性判斷。并在明顯的現(xiàn)象下審視基本權(quán)利。學(xué)應(yīng)在不斷反思、綜合和融合中更好地幫助學(xué)生理解中國特色社會主義的好處，幫助他們建立文化自信和制度自信，提高學(xué)生的理性學(xué)習(xí)能力。

（三）利用時政熱點，增強初中生法治意識

引導(dǎo)學(xué)生運用課堂知識分析國內(nèi)外最新典型案件、地區(qū)沖突和民族糾紛，在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生依法處理問題，依法保障權(quán)利，在實踐中履行法律義務(wù);利用日常生活中的瑣碎法律問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法處理沖突的習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)法治精神，樹立正確法治理念，通過自身的實際行動不斷提高法治意識。允許學(xué)生參與當(dāng)前的時政熱點問題。組織學(xué)生就當(dāng)前政策問題提出建議與意見，探索解決這些社會問題的方式和方法，讓他們更準(zhǔn)確地解釋如何解決這些問題，系統(tǒng)參與公共事務(wù)的方法和原則，不斷增強其作為社會成員的社會和歷史責(zé)任感，提高其參與能力。

（四）無形中提升學(xué)生的綜合能力

在初中增加德育和法治的現(xiàn)行政策要點，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)前的時政熱點信息分析書籍的理論知識，并通過小組合作找到解決問題的方法，可以利用人與學(xué)生團隊合作的可能性，還可以使學(xué)生培養(yǎng)積極研究的優(yōu)秀品質(zhì)。

（五）提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)及創(chuàng)新思維的能力

為學(xué)生添加當(dāng)前政治觀點的一個重要方式是陪學(xué)生觀看高質(zhì)量的專欄，如新聞聯(lián)播、主題討論。通過這些大專欄，學(xué)生觀察周圍的社會現(xiàn)象，逐步學(xué)會如何分析大數(shù)據(jù)信息，理性分析互聯(lián)網(wǎng)上提交的信息，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、時政熱點如何在初中道德與法治課堂上有序開展

（一）積極追求持續(xù)的教育實踐，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗

學(xué)習(xí)理論必須以實踐為最終目標(biāo)。 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把書本上的理論運用到實踐中。 學(xué)生只有在實踐中才能對理論有更深的理解，才能應(yīng)用所學(xué)的知識，實現(xiàn)自己的思考。例如在特朗普針對中國的貿(mào)易戰(zhàn)中，利用這一時政熱點，教師必須讓學(xué)生意識到，只有強大的國家才有權(quán)在國家之間發(fā)言，并讓學(xué)生建立深厚的民族自豪感和危機感。教師還可以向?qū)W生展示如何拓寬思路，例如分析中國貿(mào)易戰(zhàn)的利弊，如果采取積極行動，可以采取哪些措施進行時止損并逐步跟蹤。

（二）在學(xué)習(xí)內(nèi)容中適當(dāng)引入時事熱點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師必須選擇正確的政治觀點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并使學(xué)生意識到當(dāng)前的時政熱點與自己的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，以便進一步激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在合理使用網(wǎng)絡(luò)的教育過程中，教師可以將當(dāng)前的政治信息電信網(wǎng)絡(luò)欺詐引入教育內(nèi)容，教師可以就網(wǎng)絡(luò)詐騙案例組織學(xué)生小組會議，要求學(xué)生陳述自己的觀點。為什么有這么多騙子？這些事件的原因是什么？只有當(dāng)學(xué)生深入思考并準(zhǔn)備好表達自己的觀點時，教育才能成功。教師必須讓學(xué)生相信互聯(lián)網(wǎng)不是一個法律之外的地方，任何違反權(quán)利和原則的行為都將受到懲罰。正義會遲到，但永遠不會缺席，學(xué)生要明白，互聯(lián)網(wǎng)信息從來都不是只有美，一切事物都有兩面性。

（三）利用社會熱點問題導(dǎo)入新課

初中的道德和法治的實際教學(xué)中教師可以選擇幾個重要的社會問題作為課堂導(dǎo)入。一些初中生會通過媒體了解這些社會熱點問題，甚至一些學(xué)生會發(fā)表一些見解。社會熱點問題往往能激發(fā)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前問題和焦點的興趣，從而激發(fā)課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)法治世界課程的內(nèi)容時，教師可以利用時政熱點問題進行課前導(dǎo)入，在課堂開始之初，教師并沒有很快開始教學(xué)，而是講了一個故事：今天早上，在上學(xué)的路上，教師看到老人摔倒了。有些人想幫助老人，有些人不幫助老人。他們說害怕被勒索。學(xué)生，你們認為他們應(yīng)該幫助一位老人嗎？為什么？這些問題帶有一定的沖突性，很容易引起學(xué)生的興趣。一些學(xué)生說，幫助或不幫助是一個道德問題，而不是法律問題。法律沒有規(guī)定我們應(yīng)該幫助老年人。我們可以選擇是否提供幫助。但是在社會上，一些老年人經(jīng)常勒索那些足夠好的人來幫助他們。為了減少勒索的風(fēng)險，學(xué)生決定不提供幫助。一些學(xué)生支持幫助老年人。他們認為如果沒有人幫助他們，那么換一個思路，自己的長輩倒在地上那么會不會沒有人會幫助他們，也不是所有的長輩都會勒索別人。如果老年人跌倒沒人幫助，他們甚至可能因缺乏適當(dāng)?shù)闹委煻劳?，此外，一些學(xué)生認為，問題在于社會法律是否能為做好事的人提供保護，是否能夠提供足夠的幫助避免勒索事件的發(fā)生。在學(xué)生討論期間，教師提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將討論達到道德和法治知識的水平。讓學(xué)生認識到，是否幫助或不幫助跌倒的老年人，為了保護行善者，為了懲罰勒索邪惡者，法治社會建設(shè)要持續(xù)推進。只有法律才能真正解決幫不幫的實際問題：通過一系列熱點社會問題引入新課程，迅速讓學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生交流的同時巧妙地引入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中跟上教師的節(jié)奏。

（四）時政熱點突破重難點，增強實效

教師必須采取積極行動，突破教育的重點和難點。初中道德與法治課程中有許多難以理解和概括的概念問題，僅僅根據(jù)教師的語言與相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的抽象思維很難，但時政熱點會更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生會更感興趣，通過時政熱點上更現(xiàn)實、更生動的例子，有效減輕困難問題的難度來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使其更簡單、更直觀，促進重點難點問題的突破。例如在講授“三春暉難報”內(nèi)容時這堂課最重要、最困難的一點是：理解父母的愛，學(xué)習(xí)如何尊重父母。如果教師只根據(jù)教材內(nèi)容講解，沒有說服力，學(xué)生也很難從心底理解知識點。因此，教師可以使用2015年感動中國最孝女兒朱曉暉的故事通過閱讀朱曉輝13年如一日的照顧癱瘓在床的父親的故事，學(xué)生可以體驗并認識到孩子對父母的奉獻需要付出巨大的努力，并通過當(dāng)前的政治熱點有效地解決課程的重難點。

（五）時政熱點組織實踐活動，學(xué)以致用

教師應(yīng)充分利用時政熱點問題，組織學(xué)生采取實際行動，不僅能有效測試學(xué)生對教材中基本知識的靈活運用，還能測試學(xué)生理解知識的能力，例如教師可以在每節(jié)課教學(xué)中設(shè)計一個“五分鐘時政熱點點評”環(huán)節(jié)。教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的最新、最具代表性和最熱門的話題，讓學(xué)生對這個話題進行討論和評論，并運用所學(xué)知識進行科學(xué)合理的解釋，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析和解決問題的能力，并通過表達不斷升華學(xué)生的知識。教師可以允許學(xué)生關(guān)注關(guān)于當(dāng)前政治熱點的報紙。今年9月的閱兵之后，教師允許學(xué)生在課后收集有關(guān)閱兵的信息，并設(shè)計一份關(guān)于這一主題的校報。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的搜索和分析技能，還可以增強學(xué)生的民族自豪感。

（六）融入糾紛時政熱點，提升學(xué)生國家危機感

將現(xiàn)行政策要點納入初中道德原則和法治課程，是了解國際形勢、社會穩(wěn)定和尊重可持續(xù)和平發(fā)展原則的主要渠道。然而，教師有責(zé)任將國際爭端和當(dāng)前的政治觀點納入課堂教育，并提醒學(xué)生，在社會和平發(fā)展的背景下，我國仍然需要繁榮來加強在世界上的地位和發(fā)言權(quán)，如果說執(zhí)行命令和服務(wù)國家是邊境士兵的職責(zé)，那么學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國也是學(xué)生的職責(zé)。在此背景下，教師在課堂上應(yīng)加強初中德育和法治教育，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前政治場所未來的個人發(fā)展，以提高學(xué)生的個人使命感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加集中，讓他們在取得未來學(xué)習(xí)的成就后，為祖國做出貢獻。例如在合理使用網(wǎng)絡(luò)課程中，教師應(yīng)該就近年來的中國互聯(lián)網(wǎng)及其給人們的生產(chǎn)和生活帶來的變化結(jié)合網(wǎng)絡(luò)欺詐和青少年被網(wǎng)絡(luò)傷害相關(guān)的熱門政治話題。適當(dāng)引入課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過交流和討論正確理解和學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)如何遠離網(wǎng)絡(luò)欺詐和誘惑，或如何收集自衛(wèi)證據(jù)，當(dāng)他們在網(wǎng)絡(luò)上的人身權(quán)利和財產(chǎn)受到侵犯時，學(xué)習(xí)如何保護自己。

四、結(jié)語

時政熱點教育是初中德育和法治教育的重要組成部分。如果時政熱點教育不能與初中的道德與法治教學(xué)有效結(jié)合，就會使教育內(nèi)容與社會實踐脫節(jié)，而學(xué)生對這門課的知識掌握無法得到驗證。在公共生活中，學(xué)生無法利用課堂上獲得的知識來分析社會問題并就社會問題做出合理、正確地判斷和選擇。在對學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生進行德法教育時，教師可以結(jié)合社會問題和學(xué)生問題進行時政熱點問題教育，可以通過辯論來分析解決當(dāng)前的政策問題，在今天的政治教育中，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的問題，運用學(xué)生更希望的教學(xué)方法進行實踐教學(xué)以便于達到更好的實踐教育效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好教育基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙明蘭. 淺析時政熱點融入初中道德與法治課堂的策略[J]. 中外交流，2020，27（13）：236.

[2]劉俊嶺. 初中道德與法治課中滲透時政熱點教學(xué)的有效策略[J]. 百科論壇電子雜志，2021（04）：634-635.

[3]王輝. 時政熱點在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 新智慧，2019（25）：44.

[4]楊昌武. 初中道德與法治中考時政熱點的復(fù)習(xí)策略論述[J]. 文淵（中學(xué)版），2021（05）：1408..

[5]趙巧娜. 淺析時政熱點在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（02）：155-156.

[6]陳仕華. 時政熱點在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 傳奇故事，2020（05）：97.

（責(zé)任編輯：秦? 雷）