摘 要：為建設社會主義文化強國，弘揚中華傳統(tǒng)文化，加強國際文化交流，中等職業(yè)類藝術(shù)學校需要發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)擁有國際視野和進行國際文化交流的德藝雙馨型人才，但中職藝校英語教學存在一定的問題，因此英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。我校通過優(yōu)化英語課堂教學、挖掘英語教材的課程思政元素、加強學生自身修養(yǎng)、搭建英語語言形式的表演平臺等，達到英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)與藝術(shù)專業(yè)學習的高度融合，以培養(yǎng)社會主義文化建設所需要的復合型藝術(shù)人才。

關鍵詞：社會主義文化強國;中職藝校;英語核心素養(yǎng)

作者簡介：翟春干，江蘇省揚州文化藝術(shù)學校。

中等職業(yè)類藝術(shù)學校肩負培養(yǎng)未來的文藝工作者的使命，他們將以各種藝術(shù)表現(xiàn)形式弘揚中國傳統(tǒng)文化、解碼中國的發(fā)展和成功秘訣，同時肩負著加強與國際文化交流的使命。而在中職學校所開設的學科中，英語不只是一門課程，更是學生進行藝術(shù)表現(xiàn)的一種語言形式，是至關重要的文化交流工具，學生學好、用好英語，有助于發(fā)揮文藝工作者建設社會主義文化強國的歷史使命。

一、中職藝校英語課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）符合國家和社會對文藝人才的培養(yǎng)要求

在中國特色社會主義新時代下，社會主義文藝事業(yè)繁榮發(fā)展，為弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，中職藝校需要培養(yǎng)思想政治堅定和德技并修全面發(fā)展的藝術(shù)型人才，在繼承發(fā)揚民族文學藝術(shù)的同時，能堅守藝術(shù)理想，在追求德藝雙馨中成就人生價值。英語作為基礎性文化學科，具備學科的育人價值，有助于培養(yǎng)擁有品德高尚和技藝一流的藝術(shù)人才。學生通過學習中外優(yōu)秀文化，形成對外國文化的正確認識，以開放包容的心態(tài)理解多元文化，堅定文化自信，促進文化傳播，成為具有國際視野的文化傳承人，達到建設文化強國所需的文藝人才培養(yǎng)要求。

（二）有利于促進中職藝校英語教學的深化改革

1.立足于生源特點，教學內(nèi)容更具有針對性。職校藝術(shù)生雖然形象氣質(zhì)佳，但部分學生家庭教育和內(nèi)在修養(yǎng)缺失，而且文化基礎相對薄弱，尤其英語學科，普遍存在基礎弱又不夠重視的情況。因此，英語作為文化學科的組成部分，其教學內(nèi)容就需以綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為主，挖掘課程核心素養(yǎng)元素，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學策略和方法，有針對性地進行語言感染和文化熏陶，既能彌補語言知識中的不足，又能培養(yǎng)有文化自信和擔當，能展現(xiàn)新時代精神氣象的文藝工作者。

2.立足于專業(yè)性質(zhì)，課程設置更趨于科學合理。國務院要求職業(yè)學校樹立學科融合理念，完善課程設置，而中職藝校需要將藝術(shù)課程與文化課程有機結(jié)合，強化文化課程的實踐性，開設體現(xiàn)職業(yè)教育特點的拓展性文化課程。中職藝校的英語課程，幫助學生進行語言知識積累的同時，更應發(fā)揮其應有的語言實踐功效，通過開設英語拓展性課程，變傳統(tǒng)的知識傳授課型為圍繞藝術(shù)表演而進行的課程設置，呈現(xiàn)學科不一樣的實用價值，達到與藝術(shù)專業(yè)的高度融合。

（三）響應國家政策，提升職校學生文化素質(zhì)，促進職業(yè)學校高質(zhì)量發(fā)展

為促進中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，與國際職業(yè)教育接軌，政府出臺了一些政策以加強職業(yè)教育，強化職業(yè)教育育人特點，突出職業(yè)能力和素養(yǎng)，并且升入本科院校的中職生，將獲取的職業(yè)本科與普通本科學位證書具有同樣效力，在學士學位授權(quán)、學位授予標準等方面，擁有一定的質(zhì)量保障體系。中職藝術(shù)學校屬于中國職業(yè)教育的重要組成部分，按照國家政策，文化成績是否達標成為藝術(shù)人才的重要衡量標準，所以，中職藝校生需要兼顧藝術(shù)修養(yǎng)的提升與文化知識的學習，文化知識的學習又需兼顧各門學科，包括英語學科，綜合發(fā)展文化水平和提升藝術(shù)修養(yǎng)，才能順利進入高等藝術(shù)學府。

二、中職藝校英語教學存在的問題

（一）學生英語基礎薄弱，缺少語言學習能力和實踐機會

根據(jù)目前中職藝校學生的實際情況，他們喜愛學習舞蹈、音樂表演或戲曲表演等藝術(shù)，大多數(shù)學生擁有一定的專業(yè)基礎，但文化基礎薄弱，尤其表現(xiàn)在英語學科上，對英語學習心理上存在畏難情緒，不能很好地掌握語言特點及其運用規(guī)律，缺少一定的英語學習能力和語言實踐機會。

（二）教學課堂模式單一，學生成績提升度不高

藝校學生英語基礎普遍薄弱，英語課堂教學模式單一，容易呈現(xiàn)“照本宣科”或“一言堂”，師生互動性不強，學生缺乏應有的學習動力和興趣，未能有效培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，無法進行與專業(yè)相關的話題交流溝通與表演，學生學習效果不佳，學習自信心和成績提升度不高。

（三）教學內(nèi)容與藝術(shù)專業(yè)關聯(lián)性不強，無法真正吸引學生

中職藝校以培養(yǎng)藝術(shù)人才為主，他們的個人成長和發(fā)展離不開文化知識的學習和熏陶，基礎性文化學科能更好地激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作，為藝術(shù)創(chuàng)作提供文化素材、思想源泉和理論支撐。英語既是一門學科，又是一種藝術(shù)表演的語言形式，容易脫離中國藝術(shù)的學習與創(chuàng)作，主要在于其教學內(nèi)容與藝術(shù)專業(yè)關聯(lián)性不強，平時課堂所學不能很好地輔助學生的專業(yè)學習，培養(yǎng)的英語核心素養(yǎng)與所需專業(yè)素養(yǎng)容易脫節(jié)，中職藝校英語教學普遍存在與專業(yè)需求不匹配的現(xiàn)象，無法真正吸引學生對英語學科的重視。

三、文藝事業(yè)發(fā)展背景下中職藝校英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

在當今文藝事業(yè)發(fā)展背景下，結(jié)合我校各類表演藝術(shù)專業(yè)，為更好地服務于學生的藝術(shù)專業(yè)學習，我校嘗試了以下英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

（一）優(yōu)化英語課堂教學，提升英語學習興趣和品質(zhì)，增強英語語言實踐運用

英語課堂教學是吸引和提升學生英語興趣的主陣地，為優(yōu)化英語課堂教學，滿足中職藝校人才培養(yǎng)需求，我校英語教師在以下幾方面進行了努力與提升。

首先，專注專業(yè)理論學習，指導英語課堂教學。我校英語教師專注專業(yè)理論學習，深入研究符合自己教學風格和適合藝校學生的教學方法和策略，進行課堂實踐教學。在構(gòu)建主義教學理念指導下，實施任務驅(qū)動、創(chuàng)設情境和以活動為導向等教學方法，師生和學生間展開多項互動的課堂環(huán)節(jié)，學生用英語進行較真實的情境表演，獲取不同語言的思維感知差異，體驗不同的藝術(shù)形式，增強英語學習的自信心。

其次，參加教研學習和教學比賽，提升教育教學水平。多數(shù)藝校教師因精力或能力有限，教學水平不高，正所謂“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，我校英語教師積極參與校內(nèi)外的教科研活動，參加各類英語學科技能比賽，在實戰(zhàn)中提升教育教學水平，汲取最新的教育理念和教學思潮，為創(chuàng)造性地開展英語教育教學工作進行充分的理論準備。

最后，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺，豐富英語課堂教學。中職學校的學生思維活躍，易于接受新鮮事物，熱衷于借助網(wǎng)絡滿足生活和學習所需。我校英語教師與時俱進，了解和關注藝術(shù)生感興趣的話題和網(wǎng)絡平臺，靈活使用英語App上的學習素材，與學生所學的藝術(shù)專業(yè)進行融合，豐富課堂教學內(nèi)容，并借助網(wǎng)絡平臺設計教學環(huán)節(jié)，比如制作表演微視頻，上傳微信集贊，即時檢驗學習和表演效果，提升學生英語學習的熱情。

（二）挖掘教材中的課程思政元素，加強學生自身修養(yǎng)，樹立良好社會形象

為建設社會主義文化強國，譜寫中華民族的偉大篇章，文藝工作者既要有高超的藝術(shù)功底，更要有高尚的道德情操，這就要求在核心素養(yǎng)的背景下，對于學生的教育以綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為主，促進學生的全面發(fā)展。中職藝校英語課堂教學過程中，教師要立足核心素養(yǎng)的理念，在課程思政視域下挖掘課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵，發(fā)揮英語課堂的育人功效，培養(yǎng)德技并修的專業(yè)人才。

如何挖掘課英語程思政內(nèi)涵，我校英語老師進行了如下探究。

首先，教者充分研究教材，提煉文本教育元素，創(chuàng)新教學方式方法、調(diào)整優(yōu)化教學內(nèi)容和開發(fā)整合教學資源，讓課堂教學圍繞學生的“演”而活起來，增加課程活力和吸引力。

比如在筆者教授中職第一冊Unit 6“The Fountain Square”課文時，為培養(yǎng)學生積極健康的生活方式和人生態(tài)度，將社會正能量引入課堂，在成果展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學生通過社會名角——揚劇王子李政成的角色扮演，體會大師“臺上十分鐘臺下十年功”的敬業(yè)精神和人生態(tài)度，潛移默化地影響著學生，對學生的自身修養(yǎng)起到警示和榜樣的作用，幫助他們增強樹立良好社會形象的意識。

課后任務——采訪祖輩父輩，以他們的口吻寫一篇文章，記錄他們的生活，并上傳網(wǎng)絡分享。通過采訪增進親子感情，通過文字記錄了解我們所處的時代，感恩現(xiàn)在的美好生活。英語課堂堅持以學生為主體、教師為主導的原則，從學生生活出發(fā)，挖掘地方特色文化元素，將課堂真正還給學生，重在提升語言學習和運用能力，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，加強對生活的感知力，讓他們學會學習、學會生活，這是英語活力課堂的真諦。

其次，加強與政治和語文老師的溝通交流，關注國家發(fā)展新動態(tài)和國際重大事件，探討和把握時事熱點，提高政治敏感度，將相關時事話題融進英語課程思政中，同時促進學科間的課程思政融合，幫助學生順應時代和國家發(fā)展潮流，加強未來文藝工作者自身修養(yǎng)，建設積極向上的文藝行風。

（三）結(jié)合本校辦學特色，展開校本活動，搭建展示平臺

我校作為中等職業(yè)類藝術(shù)學校，需要結(jié)合當今時代背景，做好講好中國故事的準備，隨時向世界展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。就此我校結(jié)合辦學特色和地方特色，為培養(yǎng)時代所需的復合型藝術(shù)人才，我校開展了以下嘗試性的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的舉措。

首先，利用好重要時間節(jié)點，開展有特色的英語“聽、學、演”活動，突破藝術(shù)表演的英語語言關。

學校課間播放經(jīng)典英文老歌，鼓勵學生進行模仿，參加演唱比賽;中午午休期間，LED顯示屏投放社會名角英語采訪，對學生進行耳濡目染的語言熏陶，借助名人的榜樣示范作用，幫助學生樹立積極的人生觀價值觀。學校組織每周一次的英語角和每月一次的校園文化節(jié)，搭建藝術(shù)表演和英語操練的平臺，幫助學生克服語言學習的心理障礙，培養(yǎng)學生語言學習的自主能力，發(fā)揮英語的語言實踐功能，將英語真正融入藝術(shù)表演中，提升學生英語語言表演信心和經(jīng)驗。在畢業(yè)季的匯報演出中，面對全校師生、學生家長和用人單位等，學生利用已有的語言基礎和舞臺表演經(jīng)驗，呈現(xiàn)出風格各異，兼具中英文特色的舞臺藝術(shù)表演。

其次，借助社會力量，融合地方特色文化，合力培養(yǎng)特色人才。

為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)揚州地方特色文化，我校借助社會力量，邀請高校英語教師和藝術(shù)名家，進校研討藝術(shù)創(chuàng)作理論，商議創(chuàng)新藝術(shù)形式，專業(yè)教師和文化課教師齊心合力，將特色人才的培養(yǎng)融入地方特色文化，努力進行如下嘗試。

一方面，改編英語校本教材。邀請高校英語教師改編揚州經(jīng)典劇目，比如《揚州小調(diào)》《史可法》《板橋道情》等，形成具有學校特色和地方特色的校本教材，學生用英語學習傳唱，感受另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，進行國際藝術(shù)學術(shù)交流演出，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

另一方面，創(chuàng)作編寫英語校本教材。邀請名家編寫體現(xiàn)揚州地方特色的戲曲曲目或歌曲，并改編成英語版本，用作專業(yè)學習的校本教材，挖掘英語學科的職場語言溝通功效，實現(xiàn)其語言實踐功能。

（四）整合有效資源，展現(xiàn)英語語言融入的藝術(shù)形式，加強對外交流

我校目前仍是以培養(yǎng)舞蹈、器樂、音樂表演和戲曲等藝術(shù)人才為主的中職類學校，無法充分滿足戲曲人才成長成才的需求。為給在校學生創(chuàng)造更高更好的學習平臺，一方面，在省內(nèi)我校積極響應發(fā)展政策，整合有效資源，積極參與江蘇省戲劇學院的籌建工作，為江蘇省文化建設工作貢獻力量。在此背景下，我校藝術(shù)人才的培養(yǎng)與高校教育體系接軌，部分藝術(shù)專業(yè)學習融入英語語言，注重培養(yǎng)擁有國際交流能力的復合型人才，走在了同類型藝術(shù)類中職學校的前面。

另一方面，在國際上，我校加盟“百所華校云牽手”，與海外華校締結(jié)友好學校，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造合作交流、攜手共進的平臺，借助漢語和英語兩種語言形式，進行更豐富的教育教學交流活動，加強藝術(shù)文化形式的交流，促進對西方文化的了解，增進與國際學校的友誼。

四、結(jié)語

中職藝校學生肩負著用英語語言形式進行文藝創(chuàng)新，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，把藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化價值有機融合起來，塑造更多為世界所認知的中華文化形象的歷史使命，從而真正助利實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

參考文獻：

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