葉劍偉

摘要：在21世紀(jì)，新媒體成為各行各業(yè)發(fā)展、增效、創(chuàng)新的引擎。而“新媒體教育”的結(jié)合，使傳統(tǒng)教育煥發(fā)出了新的生機(jī)。人們可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取自己所需資源，為學(xué)習(xí)者帶來極大的方便。在初中道德與法治課堂上，一些沒有及時(shí)更新教育理念的教師，仍以講授知識(shí)為主，不重視學(xué)生主體性極大阻礙了學(xué)生成長(zhǎng)的道路。所以在新媒體的背景下，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與道德與法治課的整合，成為初中道德與法治教師需要攻克的難題。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;新媒體;挑戰(zhàn)建議

道德與法治觀念是初中生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石，只有初中生一步步加深對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，才能了解道德與法治對(duì)自身學(xué)習(xí)生活的影響。因此，初中教師進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用新媒體工具的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為初中生提供優(yōu)質(zhì)的道德與法治教學(xué)內(nèi)容，讓初中生在生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂中，體會(huì)道德與法治內(nèi)容的發(fā)展。新媒體教具的發(fā)展可豐富道德與法治教學(xué)課堂的知識(shí)內(nèi)容，讓初中生充分了解道德與法治知識(shí)的起源、形成、發(fā)展等過程。這樣的教學(xué)課堂不僅可對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治知識(shí)的滋養(yǎng)，還能使其了解更詳細(xì)的道德與法治生活實(shí)例，并學(xué)會(huì)用批判性思維看待學(xué)習(xí)生活中的不同事件，了解道德與法治文化的重要性，進(jìn)而促進(jìn)初中生道德文明的發(fā)展。

一、新媒體為初中道德與法治教育帶來的主要挑戰(zhàn)

（一）影響了傳統(tǒng)教學(xué)的開展

任何事物都是具有雙面性的，在初中道德與法治教育中融入新媒體技術(shù)，雖然可以為學(xué)生帶來極大的好處，但是如果教師運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)影響傳統(tǒng)教學(xué)的開展。

（二）降低了教學(xué)的控性

新媒體技術(shù)一般是采用電腦或者各式各樣的移動(dòng)設(shè)備作為工具和教學(xué)載體，幫助學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。這種方式雖然可以有效提升學(xué)生對(duì)道德與法治教育的興趣，不過由于拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，會(huì)增加許多變數(shù)，降低教學(xué)的可控性，打亂教師的節(jié)奏。

（三）分散了學(xué)生的注意力

新媒體技術(shù)給初中道德與法治教學(xué)帶來最重大的挑戰(zhàn)在于它的娛樂性非常強(qiáng)，如果教師不會(huì)靈活運(yùn)用、合理控制新媒體信息技術(shù)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主、反客為主的狀況，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中道德與法治教學(xué)中新媒體運(yùn)用策略分析

（一）利用新媒體教具的資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)道德與法治思維能力

進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，教師可利用新媒體教具的資源優(yōu)勢(shì)，開展課堂小組討論學(xué)習(xí)。初中小組間的課堂互動(dòng)，可帶動(dòng)初中生的合作能力發(fā)展和表達(dá)能力的提升，這樣的課堂討論教學(xué)模式，不僅可進(jìn)一步豐富道德與法治的課堂知識(shí)，還可以使初中生在討論中對(duì)道德與法治知識(shí)的發(fā)展歷史和其中的法治傳統(tǒng)加以了解。同時(shí)，教師的科學(xué)引導(dǎo)，可為初中生區(qū)分不同的道德與法治觀點(diǎn)，達(dá)到提高初中生思維靈活性的課堂目的。同時(shí)小組討論結(jié)束后，初中教師可利用辯論等游戲形式，培養(yǎng)初中生為表達(dá)論點(diǎn)，尋找有力證據(jù)的能力。只有這樣初中生才能將道德與法治思想帶入生活，在面對(duì)不同生活事件時(shí)，也能嘗試提出問題，學(xué)會(huì)辯證地看待不同社會(huì)事件，并對(duì)別人的觀點(diǎn)理念保持懷疑態(tài)度。這樣的教學(xué)展開可提高課堂互動(dòng)率的同時(shí)，還能引導(dǎo)初中生對(duì)道德與法治內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。新媒體下的道德與法治思維培養(yǎng)，教師需要利用有趣的教學(xué)引導(dǎo)，提高師生間，學(xué)生間的互動(dòng)性，只有這樣才能在教學(xué)中碰撞出道德與法治思想的火花。避免教學(xué)課堂過于枯燥的同時(shí)，讓初中生體會(huì)到道德與法治思維能力對(duì)自身學(xué)習(xí)生活的深遠(yuǎn)影響。

（二）開展課外實(shí)踐，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

相比于理論教學(xué)，課外實(shí)踐活動(dòng)更能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，增進(jìn)他們對(duì)道德與法治課程的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期的理論教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，甚至?xí)档推湔n業(yè)成績(jī)。因此，教師要將課外實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展放在重要位置上，在推進(jìn)課程改革與創(chuàng)新的同時(shí)，滿足學(xué)生對(duì)提升實(shí)踐能力的追求。開展活動(dòng)前，教師要了解與關(guān)注初中生的興趣愛好，并積極與其溝通活動(dòng)形式。在師生達(dá)成一致后，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確實(shí)踐活動(dòng)的意義與教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中踐行理論知識(shí)，使道德素養(yǎng)與法制觀念更深入學(xué)生內(nèi)心。在完成關(guān)于法律部分知識(shí)的教學(xué)后，教師可組織學(xué)生分組搜集與知識(shí)相關(guān)的法律案例與相關(guān)條例，并開展“我是公正小法官”的活動(dòng)，讓各個(gè)小組結(jié)合所搜集的材料分享法律事例，展現(xiàn)其權(quán)威性、嚴(yán)肅性，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、用法，不斷增強(qiáng)他們法律觀念。在組織法制實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，教師可將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到道德實(shí)踐教育中，如組織學(xué)生前往敬老院參加義工服務(wù)、走近革命先烈紀(jì)念碑、參觀愛國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小區(qū)，給孤寡老人送溫暖、清掃垃圾、清除小廣告等。

新媒體技術(shù)雖然給初中道德與法治教育帶來了非常大的挑戰(zhàn)，在一定程度上，還可能會(huì)給教育帶來負(fù)面的影響。不過只要教師能夠積極提升自己的信息素養(yǎng)，能夠?qū)W會(huì)為學(xué)生創(chuàng)新思想政治教育體系，不斷強(qiáng)化教育機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流平臺(tái)，就能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀和良好的道德品質(zhì)及素養(yǎng)。

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