來建莉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展小學(xué)英語教學(xué)成為教育界最值得關(guān)注的課程，小學(xué)英語教師也不斷探索著教學(xué)方法，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在日常的教學(xué)過程中，自然拼讀法成為小學(xué)英語教師應(yīng)用最廣泛，教學(xué)效果最顯著的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生英語技能和詞匯量，并且能夠有效加強(qiáng)學(xué)生英語單詞的記憶能力，使學(xué)生在小學(xué)英語課堂中的學(xué)習(xí)能夠更加順暢，對于后期的英語學(xué)習(xí)也更加容易。本文針對自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用、存在問題以及應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究，為小學(xué)英語教師的英語教學(xué)提供參考依據(jù)，使小學(xué)英語教師能夠?qū)ψ匀黄醋x法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，開拓新的英語教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用策略

自然拼讀法在小學(xué)英語中作為應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法，對于剛接觸英語的小學(xué)生是非常有效的。單詞的記憶作為小學(xué)英語教學(xué)中英語教師最頭疼的問題，拼讀規(guī)律與拼讀技巧作為自然拼讀法中最重要的部分對單詞記憶十分有效，它能夠使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生快速掌握英語發(fā)音與單詞記憶，提高自身英語能力的進(jìn)步，促進(jìn)自身綜合能力的提高。我國小學(xué)階段對于英語的學(xué)習(xí)效率不高，因此，小學(xué)英語教學(xué)中更需要自然拼讀法，讓學(xué)生能夠更加輕松的掌握英語字母準(zhǔn)確發(fā)音和單詞拼讀。

1 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.1 自然拼讀法的概念

自然拼讀法作為小學(xué)階段英語教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方法，對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)音技巧和拼讀技巧提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。自然拼讀法相對于我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法更有利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，提升英語課堂的教學(xué)效果，使小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程能夠更加豐富有趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞的拼讀和記憶是小學(xué)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一，而在英語單詞的拼讀與記憶中，小學(xué)英語教師最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握字母的發(fā)音和拼寫規(guī)則，從而讓學(xué)生能夠在英語教材的學(xué)習(xí)中更好的掌握英語詞匯的拼讀。只有掌握了正確的拼讀規(guī)律，在學(xué)習(xí)陌生的英語單詞時(shí)，學(xué)生才能夠根據(jù)自然拼讀法將單詞拼寫出來，增加英語詞匯量，從而不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力以及英語單詞在實(shí)際中的應(yīng)用。

1.2 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

第一，自然拼讀法在英語拼寫中的作用。在小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)中，單詞的拼寫方法尤為重要。因?yàn)樾W(xué)中學(xué)生初步接觸英語，在英語的學(xué)習(xí)中不僅要掌握英語單詞讀音，還要掌握英語單詞拼寫，因此對毫無規(guī)律的英語詞匯組合的學(xué)習(xí)存在很大問題。然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式在英語拼寫中，對英語單詞死記硬背使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率低下，對于英語單詞的大量記憶十分困難。而自然拼讀法使學(xué)生能夠快速通過不同字母進(jìn)行組合，從而掌握單詞的發(fā)音及拼讀規(guī)律，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠有效提升英語單詞的拼寫效率。并且能夠做到讓小學(xué)生在掌握單詞拼寫的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生的詞匯量以及單詞記憶速度，帶動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)能力。

第二，自然拼讀法在英語閱讀中的作用。閱讀作為小學(xué)英語學(xué)習(xí)中最重要的一部分，能夠有效拓展小學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生在閱讀中掌握更多的英語單詞。小學(xué)生要想學(xué)習(xí)好英語就必須加強(qiáng)英語閱讀能力，而自然拼讀法能夠讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)掌握更多的英語知識點(diǎn)和英語詞匯，增加小學(xué)生英語閱讀的積極性，促使小學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

第三，減緩小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力。小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后會進(jìn)入一個(gè)短暫的過渡期，輕松的幼兒園和緊張的小學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)生心中形成了一個(gè)鮮明的對比，無形中增加了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力。并且，很對小學(xué)生的家長在各種教學(xué)觀念的影響下給孩子報(bào)名了很多補(bǔ)習(xí)班，這就讓小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中增加了學(xué)習(xí)壓力。而且很多小學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中跟不上教師的進(jìn)度，更是使學(xué)生英語的學(xué)習(xí)壓力增大。而自然拼讀法能夠有效提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，有效減低小學(xué)英語學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到減少小學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力的目的。

第四，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。自然拼讀法作為一種非常有效的小學(xué)英語教學(xué)方法，能夠切實(shí)提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師通過自然拼讀法使小學(xué)生能夠正確掌握英語單詞的發(fā)音，學(xué)生在英語拼讀中順利進(jìn)行英語文章的閱讀，在英語閱讀中即使遇到陌生的英語單詞也能夠拼讀出來。只有對英語詞匯進(jìn)行了有效的掌握，才能夠有效的提升小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

第五，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。自然拼讀法與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法相比最明顯的區(qū)別就是不再使用死記硬背的方式記憶單詞，使學(xué)生能夠由點(diǎn)及面不斷提升對于英語文章的理解能力。從而有效的加強(qiáng)小學(xué)生對于單詞與文章之間的聯(lián)系，不斷提升小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心。

第六，增強(qiáng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力。教授小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最根本方法就是提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，自然拼讀法的使用能夠有效提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，使小學(xué)生能夠在英語考試以及日常生活中持續(xù)提升英語學(xué)習(xí)能力和英語應(yīng)用能力。

第七，促進(jìn)小學(xué)英語教師教學(xué)方式的改進(jìn)。隨著自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的不斷推進(jìn)和應(yīng)用，對小學(xué)英語教師的教學(xué)方式也產(chǎn)生了一定的影響。這就要求小學(xué)英語教師在日常的英語教學(xué)中能夠不斷創(chuàng)新和改進(jìn)英語教學(xué)方式，加強(qiáng)對于自然拼讀法的改革，完善小學(xué)英語教學(xué)方法。

2 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

雖然我國現(xiàn)階段已經(jīng)在小學(xué)英語教學(xué)中逐漸開始使用自然拼讀法，例如，在譯林版小學(xué)四年級英語教材中，學(xué)生就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)在英語中不同元音字母以及輔音字母的發(fā)音，在這一學(xué)期中小學(xué)生需要牢固掌握字母的發(fā)音規(guī)律，并通過這些發(fā)音規(guī)律能夠完成單詞的拼讀。而同樣是在譯林版小學(xué)五年級英語教材中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到“c、u、y、w、s、j”以及“dr、tr、sh、ch、ing、qu、th”等發(fā)音，通過掌握這些發(fā)音能夠更加順利的認(rèn)知陌生英語單詞，而到了小學(xué)六年級的英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生就開始學(xué)習(xí)有一定難度的元音字母組合，比如說“ar、ear、er、ir、oo、or、ou、ow”等元音組合。但是，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，自然拼讀法還存在著很多的問題，這些問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

2.1 實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)過程中自然拼讀法的應(yīng)用不夠

第一，對于學(xué)校來說，學(xué)校對于小學(xué)英語課程的教學(xué)時(shí)長安排較少，英語課時(shí)的比重也比較低。

第二，對于小學(xué)英語教師來說，還有部分小學(xué)英語教師對于自然拼讀法的理論知識了解的不夠透徹，沒有在日常的英語教學(xué)過程中對自然拼讀法引起足夠的重視，再加上對于小學(xué)英語教師來說，教學(xué)及批改作業(yè)的工作量比較大，工作與生活不能夠很好的分離，導(dǎo)致小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)新知識的實(shí)踐比較少，學(xué)習(xí)的途徑也較為單一枯燥，導(dǎo)致在小學(xué)英語教學(xué)的過程中沒有靈活的教學(xué)方式，忽視了在小學(xué)教學(xué)中對學(xué)生傳授自然拼讀法。

第三，對于小學(xué)生來說，由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的差異性，一些學(xué)生的語言能力和思維能力發(fā)展比較慢，導(dǎo)致這一部分的學(xué)生語言意識較為薄弱，英語的學(xué)習(xí)進(jìn)程就會比較緩慢。對這一部分學(xué)生來說，如果不能夠根據(jù)學(xué)生之間的差異性進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，不能對自然拼讀法很好的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，也無法正確的使用自然拼讀法進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.2 實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)過程中使用自然拼讀法的教學(xué)方法不當(dāng)

對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)來說，不論是英語單詞的拼讀還是英語句型，包含的內(nèi)容都是比較簡單易懂的。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)循序漸進(jìn)的階段性過程，而英語教學(xué)中的自然拼讀法也是這樣，只有由淺入深的對自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠使符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，使小學(xué)生能夠更加熟練的掌握自然拼讀法的規(guī)律。如果小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中只是單純的講解自然拼讀法的理論知識，沒有將自然拼讀法與實(shí)際的英語教學(xué)相結(jié)合，不能夠使學(xué)生潛移默化的將自然拼讀法應(yīng)用到日常的英語練習(xí)與記憶當(dāng)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的速度和拼讀能力就不能夠得到最大程度的提升，自然拼讀法也就不能夠發(fā)揮出本身的最大作用，降低了自然拼讀法的意義。如果小學(xué)英語教師和學(xué)生自身都沒有在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中明確自然拼讀法的重要性，就不能夠充分發(fā)揮自然拼讀法的意義。

3 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體英語策略

3.1 發(fā)揮出漢語拼音的遷移作用

漢語作為我國的母語使我國人民能夠在日常生活中進(jìn)行無障礙的溝通，而英語作為第二語言在我國語言的使用中并不廣泛，對于小學(xué)生來說，英語的掌握就比較困難，導(dǎo)致小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語，卻不能將英語應(yīng)用在實(shí)際生活中。所以，很多小學(xué)英語教師在英語課堂上采用小學(xué)生感興趣且比較容易接受的自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)。針對漢語作為第一語言的優(yōu)勢條件，小學(xué)英語教師可以在課堂上采用知識遷移的方式，提高自然拼讀法對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的作用，不僅有利于加深小學(xué)生對于英語知識點(diǎn)的理解，還有利于小學(xué)生在英語課堂以及日常生活中使用英語進(jìn)行交流。但是，在發(fā)揮漢語拼音的遷移作用時(shí)，要注意在遷移過程中的形式以及內(nèi)容，避免小學(xué)生對拼音和英語字母產(chǎn)生混淆。在知識遷移的過程中，還要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的遷移，將小學(xué)生習(xí)慣的漢語使用習(xí)慣遷移到英語的學(xué)習(xí)中來，鍛煉小學(xué)生英語的表達(dá)能力。

3.2 自然拼讀法在英語朗讀教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師一般采用先講解后領(lǐng)讀的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式大多具有固定的環(huán)節(jié)，很多小學(xué)生在英語課堂中對英語學(xué)習(xí)感到枯燥無聊，不能有效的讓學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，學(xué)生的英語口語也無法得到有效鍛煉。所以，在英語課堂中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教制定不同的教學(xué)方法。自然拼讀法中的分層朗讀方法能夠有效幫助學(xué)生提升英語朗讀技能，充分激發(fā)小學(xué)生英語文章朗讀的興趣。很多沒有一定英語基礎(chǔ)的小學(xué)生也能在英語朗讀中產(chǎn)生自信心，學(xué)習(xí)到有用的英語知識點(diǎn)。同時(shí)，在英語朗讀的過程中，小學(xué)英語教師還要注意對小學(xué)生英語發(fā)音進(jìn)行糾正，使小學(xué)生能夠記住英語文章中的單詞，不至于在長時(shí)間的英語學(xué)習(xí)過程中遺忘單詞。

除此之外，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語文章朗讀大賽、英語朗讀培訓(xùn)活動等，對于剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，參加英語閱讀活動可以加強(qiáng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，在英語的學(xué)習(xí)中從簡單的單詞到復(fù)雜的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終逐漸拓展成完整的英語文章。同時(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻和情景圖片，幫助學(xué)生記憶單詞和學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對單詞的聯(lián)想能力，幫助學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音。

3.3 自然拼讀法在英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)方法中，通過音標(biāo)的發(fā)音，加深小學(xué)生對于不同單詞的印象，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到不同音標(biāo)的不同發(fā)音，逐漸找到正確的發(fā)音方式，學(xué)生就會對單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心。很多時(shí)候單詞的學(xué)習(xí)是需要一步一步進(jìn)行的，如果單音節(jié)沒有掌握好的話，多音節(jié)也很難掌握，因此小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)自然拼讀法建立單音節(jié)和多音節(jié)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行音節(jié)的劃分。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生對單詞的記憶，幫助學(xué)習(xí)更加熟練的掌握自然拼讀教學(xué)方法。

3.4 建設(shè)英語課堂中自然拼讀法的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語教師在英語課堂上要注意為學(xué)生營造一個(gè)良好的自然拼讀法的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)校走廊或者班級墻壁上可以張貼上比較復(fù)雜的英語單詞或者句式，潛移默化的影響學(xué)生對于英語知識的記憶，從而影響小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍可以更好的培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加容易。而在英語課堂中營造良好的自然拼讀氛圍，使小學(xué)生更好的理解和記憶單詞，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。除此之外，要想加強(qiáng)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還有嚴(yán)格要求學(xué)生的英語書寫能力，運(yùn)用自然拼寫法對英語單詞的意義進(jìn)行剖析，使小學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中正確的進(jìn)行閱讀、書寫活動。

4 結(jié)語

在英語教學(xué)中，小學(xué)階段中英語的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的英語知識基礎(chǔ)，開拓學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。自然拼讀法與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式相比，能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠得到更加全面的提升和發(fā)展，英語教師利用自然拼讀法的有點(diǎn)，融合生動豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的英語素質(zhì)。

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