王志霞

關鍵詞：線上教學;信息技術課程;小學

線上教學活動可以說是信息化教育發(fā)展的重要產物，具體形式是使用電子設備以及其他信息技術為學生提供更多的學習資源支持，基于互聯(lián)網完成教學過程，其優(yōu)勢在于使用互聯(lián)網來豐富學生學習過程中的知識內容。但是考慮到小學生普遍不具備對于虛假網絡信息的良好辨別能力，如果在進行線上教學過程中，只是盲目地關注知識的傳授，而缺少對于學生家國情懷和責任擔當意識的強化，只會讓學生迷失在網絡世界，難以掌握良好的信息辨別獲取和傳輸技能。因此線上教學過程中，也需要適當?shù)匾肷鐣F(xiàn)實問題，實現(xiàn)德育的滲透，強化學生的家國情懷以及責任擔當意識，更好的發(fā)揮信息技術服務學生學習和成長的優(yōu)勢，而不是給學生的成長帶來困擾。

一、整合課程資源，喚醒愛國主義情懷

線上教學的應用必須保證所選擇的內容與學生實情相匹配，同時也需要考慮到當代社會發(fā)展的趨勢，針對線上教學內容進行適當?shù)臄U張，目的在于強化學生將所學知識應用于實踐生活中，最終取得學以致用的教學效果。在教學內容方面，既需要基于課本，但同時又需要高于課本，才能夠體現(xiàn)信息化教學的創(chuàng)新特色。當然在該過程中也需要積極運用現(xiàn)有的信息化教學資源，例如各種學習軟件或者是電子產品，共同支持日常教學水平的增長。

例如教師可以通過Windows的種類及發(fā)展，介紹世界首富比爾·蓋茨的成功之路，目的在于讓學生充分了解到信息技術的發(fā)展，對于整個社會發(fā)展以及經濟的重要作用，同時借助名人的成功事跡來喚醒學生的學習熱情并樹立遠大的理想，充分認識到在掌握知識和技能之后，應當服務于社會造福全人類，通過這種方式來實現(xiàn)愛國主義情懷的喚醒，同時對比國內外計算機水平的差距，讓學生明白現(xiàn)階段國內計算機發(fā)展存在較多薄弱之處，通過差距對比，激發(fā)學生的危機感，同時也能夠完成愛國主義情感的啟發(fā)，鼓勵學生建立為國爭光的遠大志向。除此之外也可以向學生介紹求伯君、王江民等國內軟件開發(fā)界的著名人物，號召學生向榜樣學習，強化民族自尊，能夠做到刻苦學習，爭取成為對國家和對社會有用的人才。

二、培養(yǎng)學生良好的信息技術使用道德

關注學生對于信息技術道德的提升，十分關鍵有效的措施是進行網絡道德教育，這是因為現(xiàn)階段學生在日常生活中對于信息技術和互聯(lián)網的接觸是分普遍在許多學生家庭中都配備了計算機以及互聯(lián)網。因此在小學階段的信息技術教學過程中，就需要思考如何幫助小學生在使用互聯(lián)網時更好地抵御網絡中存在的負面影響，這也是家長群體較為關注的問題，避免學生出現(xiàn)迷戀網絡的關鍵，就在于端正學生對于網絡的使用心態(tài)。此時就需要發(fā)揮教師正向引導作用，例如在日常教學過程中向學生推薦一些優(yōu)秀網站或者是符合學生心理特征的健康網站，目的在于向學生傳授正確上網的方法和技巧，避免漫無目的的在網絡上進行亂逛。同時也可以通過舉例說明的方式，對網絡世界的一些亂象進行普及，了解網絡的雙面性，從而有效規(guī)避一些不良信息，對于小學生思想的迫害，強化學生，關于網絡信息的選擇和免疫能力。從該角度而言，信息化教學成為德育教育的重要途徑。

三、培養(yǎng)學生良好的與人共事和團隊協(xié)作精神，強化責任擔當

為了進一步強化現(xiàn)場教學對于學生責任擔當意識的培育，在日常教學過程中，除了引導學生建立關于信息和信息技術的認知之外，更應當圍繞網絡結構和搭建包括計算機的基礎硬件操作系統(tǒng)，以及對應的發(fā)展歷程進行深入學習，目的在于取得學以致用的教學效果，同時選擇社會中一些熱點話題，例如關于報刊或者是數(shù)據的處理，作為學生的實踐對象，以此來展現(xiàn)信息技術的實際應用價值。

并且考慮到當代學生大多以獨生子女居多，展現(xiàn)出較強的自我意識，缺少和他人進行協(xié)作交往的能力，故此出于提高學生團隊合作以及與他人和諧相處的能力，有必要在教學過程中進行相應的調整，例如在完成一個階段的教學任務之后，可以讓學生分為多個小組，通過布置具有挑戰(zhàn)性任務的方式，讓學生以小組的形式共同進行完成。這種方式不僅能夠強化學生內部的凝聚力，實現(xiàn)對學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，更為重要的是小組合作會賦予每個學生對應的學習任務，我為了取得最終的成功，每一位小組成員都需要積極承擔起自身的職責，這恰恰是強化學生責任擔當意識的有效途徑。

結束語

總之，線上教學是線下教學的重要補充，成熟的線上教學實踐必定能更好地服務于線下教學。同時，線上教學還可為建立學生成長軌跡、人工智能與教育深度融合提供相應的研究基礎。

參考文獻

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