邢蘭玉 殷銀花

【摘要】寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有重要的地位，不僅可以提升學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)成績，也可以培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素質(zhì)。寫作能力的提升需要學(xué)生在日常生活中不斷積累素材，并且合理地應(yīng)用于寫作中，也就是說學(xué)生需要掌握自主探索和自主學(xué)習(xí)的意識。近年來，教育界已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，并且積極進(jìn)行改革，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，促使學(xué)生有效激發(fā)自身的學(xué)習(xí)意識，通過自主學(xué)習(xí)和探索不斷提升學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略;高中語文;寫作教學(xué)

一、通過生活素材的積累培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

對于高中語文寫作教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣尤為重要，學(xué)生只有愿意去寫作，才能寫出真情實感。學(xué)生如果只將寫作看作一項必須完成的任務(wù)，那么勢必會用敷衍的態(tài)度去完成，這在很大程度上會影響寫作的質(zhì)量。比如，教師可以將自然四季的景色變化與人生旅程的變化結(jié)合在一起，讓學(xué)生以此為寫作內(nèi)容，寫一下自己的感悟。教師不要限制學(xué)生的寫作內(nèi)容，而是任由學(xué)生自主發(fā)揮，這樣可以確保學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，寫出具有真情實感的文章。教師通過這種方式促使學(xué)生積極主動地完成寫作訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生對寫作的積極性，不斷將自身或身邊的寫作素材充分融入寫作中，從而豐富寫作內(nèi)容，提升自身寫作質(zhì)量[1]。將身邊的事物作為素材進(jìn)行寫作訓(xùn)練，是快速提升作文質(zhì)量的有效方式，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自身的真情實感通過文字展示出來，鼓勵學(xué)生在日常生活中不斷積累素材，提高觀察能力，確保寫作時有事可寫。

二、鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，對學(xué)生的作品給予積極評價

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果要及時進(jìn)行正面評價，這樣才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，在高中語文作文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)中更要如此。教師對學(xué)生寫作的評價是學(xué)生前進(jìn)的動力，也是提升學(xué)生作文質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[2]。教師要在調(diào)動學(xué)生寫作積極性的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行寫作訓(xùn)練，為學(xué)生營造輕松和諧的寫作教學(xué)氛圍，促使學(xué)生順利地完成寫作任務(wù)。同時教師對班級學(xué)生要有足夠的了解，要根據(jù)學(xué)生的性格特點及能力水平進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生的寫作能力。教師可以定期給學(xué)生布置一些寫作練習(xí)作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極開展寫作訓(xùn)練活動，并且組織學(xué)生開展讀書會，鼓勵學(xué)生相互交流，彼此給予意見，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的不足之處，并有針對性地進(jìn)行修改[3]。對寫作水平比較高的文章，教師要說明文章的可取之處，并鼓勵大家向文章作者學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自信心和自豪感，使學(xué)生具備更強(qiáng)的寫作動力。

三、引導(dǎo)學(xué)生豐富課外知識閱讀量

教師開展語文寫作教學(xué)活動時，只圍繞教材內(nèi)容是不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外知識，增加學(xué)生的閱讀量。為了保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師需要對閱讀內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀文化底蘊(yùn)濃厚的名家著作，通過閱讀優(yōu)美的詞句、感受文學(xué)名家的語言使用方式以及布局結(jié)構(gòu)，來提升自身的寫作能力。增加課外閱讀量可以有效提升自身的知識面，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識，對于寫作學(xué)習(xí)甚至其他方面的學(xué)習(xí)都有很重要的作用。我國文化源遠(yuǎn)流長，有很多經(jīng)典作品，這些作品中有很多值得學(xué)生借鑒的東西，可以作為寫作素材加以運(yùn)用。例如，學(xué)生在寫為人處事相關(guān)內(nèi)容的文章時，就可以引用《紅樓夢》中的內(nèi)容，如將“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”作為題記，以此引出下文內(nèi)容。這樣的寫作形式比較新穎，也可以體現(xiàn)出文化素養(yǎng)。另外，一些名家作品中的優(yōu)美詞句也可以作為寫作素材，為文章增色，從而提升文章的整體質(zhì)量。

高中語文教師需要秉持“以人為本”的教育理念，鼓勵學(xué)生主動開發(fā)寫作素材，在日常生活中積累寫作素材，并且學(xué)會將這些素材運(yùn)用到寫作中。教師要鼓勵學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)，不斷豐富課外閱讀量，養(yǎng)成創(chuàng)作意識。教師還要給予學(xué)生更多寫作訓(xùn)練機(jī)會，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練，進(jìn)一步提升寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳東澤.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國高新區(qū)，2018（9）：95.

[2]王春紅.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].課程教育研究，2018（37）：81.

[3]孫紅艷.淺談自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（33）：100.