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        小學語文“閱讀教學”核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探析

        2022-04-27 21:00:51夏龍嬌
        語文周報·教研版 2022年13期
        關鍵詞:核心閱讀教學目標

        夏龍嬌

        新課改在提升學生語文核心素養(yǎng)的同時,也對小學語文閱讀教學提出了更高的要求。因此,教師必須創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)小學語文閱讀教學模式,以加強對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面結合本人的閱讀教學實踐活動,對小學語文“閱讀教學”的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行探析。

        一、小學語文核心素養(yǎng)概述

        新課標下,培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前語文課堂教學的重要目標,具體來說,小學語文核心素養(yǎng)主要包括以下四個方面。

        (一)閱讀理解能力。在核心素養(yǎng)要求下,小學語文教學中必須不斷提升學生的閱讀理解能力,包括理解能力、感知能力、鑒賞能力和閱讀能力、學生的閱讀興趣、閱讀情感等。

        (二)思維發(fā)展能力。在核心素養(yǎng)要求下,小學語文閱讀教學必須借助閱讀和交流等途徑,全力加強對學生的語文思維能力的培養(yǎng)。

        (三)文化感受能力。語文是文化傳承的重要載體,在學習過程中應引導學生逐漸形成理解社會、完善人格、豐富人生的目的,還應充分發(fā)揮其審美教育功能,引導學生感受文化,提升審美情趣。

        (四)語言表達能力。在核心素養(yǎng)要求下,教師在語文教學中必須致力于提升學生的口頭語言表達能力,指導學生運用準確的語言、意思和情感進行表達,與他人進行交流等。

        二、閱讀教學中培養(yǎng)小學語文核心素養(yǎng)的策略

        (一)明確閱讀教學目標

        傳統(tǒng)小學語文閱讀教學中,教師為了完成閱讀教學任務,常常忽視了閱讀教學目標這一環(huán)節(jié),導致閱讀課堂教學逐漸形式化,以至于學生喪失學習興趣,同時影響閱讀教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的背景下,教師在開展小學語文閱讀教學過程中,必須明確閱讀教學目標。具體來說,應結合學生的年齡特征進行設定,針對低年級的學生,可將閱讀教學目標設定為基本的讀寫訓練;針對高年級的學生,可將教學目標設定為價值觀、思想總結。在設定教學目標時,還必須將閱讀教學目標進行細化,使其融入每一個章節(jié)中。

        (二)豐富和優(yōu)化閱讀課堂教學模式

        為進一步提高小學生的語文核心素養(yǎng),在小學語文閱讀教學中,教師必須改變傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學模式,并對其進行豐富和優(yōu)化,借助多元化的語文閱讀教學模式,如情景閱讀、分角色閱讀等,以激發(fā)學生的學習興趣,并提高小學語文閱讀教學效果。此外,在閱讀教學過程中,教師還可以借助先進的教學設備,使小學語文閱讀課堂教學變得更有趣味,促使學生積極主動地參與到閱讀教學中,以提升學生的核心素養(yǎng)。例如《守株待兔》的閱讀教學中,教師就可以充分借助多媒體這一教學設備,以播放動畫片的形式吸引學生的注意力,從而更好地開展閱讀教學,最終完成提升學生核心素養(yǎng)的教學目標。

        (三)創(chuàng)新閱讀教學形態(tài)

        為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),教師必須針對形式不同、主體不同、內容不同的文章,進行教學形態(tài)的創(chuàng)新。

        首先,開展閱讀鑒賞課。在小學語文閱讀教學中,精品閱讀的文章相對較多,為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),教師應該選擇最佳的閱讀文本,引導學生運用一定的閱讀技巧開展閱讀,并結合自身的理解對文本進行探討。

        其次,開展讀寫訓練課程。在小學語文閱讀教學中,學生會遇到許多精美的詞句、段落等,教師可引導學生在閱讀過程中進行仿寫。如此一來,不僅提高了閱讀教學效果,也增強了學生的寫作能力,實現(xiàn)了知識的運用。

        最后,開展鞏固背誦課程。在小學語文閱讀教學中,通過開展鞏固背誦課程,可使學生對文章進行熟讀、背誦,并在這一過程中開拓學生的思維,促進學生核心素養(yǎng)的提升。

        綜上所述,小學語文閱讀是小學語文教學中最為重要的組成部分,也是小學語文教學的重難點。尤其是在新課標下,如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一線教師關注的重點。據(jù)此,教師必須明確閱讀教學目標,豐富和優(yōu)化閱讀教學模式,創(chuàng)新閱讀教學形態(tài),小學語文閱讀教學效果,以實現(xiàn)提高學生核心素養(yǎng)的提升。

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