武藝　王瑾

摘要：高中生處于學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉思維、綜合發(fā)展的黃金階段，而德育教育影響著學(xué)生的價(jià)值觀念、個(gè)人品質(zhì)、道德素養(yǎng)。通過提升德育教育能力，班主任可以結(jié)合高中生思維特點(diǎn)、思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，制定有效的班級(jí)管理方案和德育教育策略，有意識(shí)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，促使其塑造良好的道德品行，成為品德高尚、積極爭(zhēng)先的時(shí)代青少年?；诖?，班主任應(yīng)在工作中不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身德育能力。本文結(jié)合高中班主任工作實(shí)際，探索提升班主任德育能力的路徑。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育能力;提升路徑

為繼續(xù)深化素質(zhì)教育，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，教師應(yīng)緊跟教學(xué)改革步伐，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，重視教學(xué)工作與德育工作的開展。進(jìn)入高中階段后，高中生思維活躍性較強(qiáng)，再加上處在青春期成長(zhǎng)階段，存在心理、情緒不穩(wěn)定的情況。對(duì)此，高中班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際，通過走近學(xué)生，了解當(dāng)代高中生思想、心理、道德發(fā)展情況，尋找提升自身德育教育能力的著力點(diǎn)，更好地開展班主任德育工作。只有擁有豐富的德育經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的德育能力，才能針對(duì)性地開展德育教育，塑造良好的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，組建起和睦、和諧、友愛的班集體。

一、抓住班級(jí)管理機(jī)會(huì)，提升德育能力

班級(jí)管理在班主任管理工作中占據(jù)著重要地位。通過加強(qiáng)班級(jí)管理，能夠提升學(xué)生自主管理、教育能力，培養(yǎng)班干部的組織能力，使其形成良好道德素養(yǎng)。對(duì)此，班主任應(yīng)抓住班級(jí)管理的契機(jī)，開展多元化的德育教育和活動(dòng)，提升德育教育水平。首先，充分利用班會(huì)活動(dòng)。在班級(jí)管理工作中，班主任需要統(tǒng)籌主題班會(huì)、常規(guī)班會(huì)兩種活動(dòng)形式。在常規(guī)班會(huì)組織上，往往由學(xué)校下達(dá)任務(wù)，或?qū)ｉT組織期中、期末總結(jié)活動(dòng)。在開展形式上，主要有敘事型、討論型、綜合型。在具體班會(huì)活動(dòng)中，班主任可明確下一階段的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律任務(wù)，組織班干部輪流發(fā)表看法，總結(jié)近期工作，再引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表看法，積極與其互動(dòng)和對(duì)話，提升自身德育能力。同時(shí)，在主題班會(huì)活動(dòng)上，教師可選取勞動(dòng)教育、親情教育、誠(chéng)信教育、愛國(guó)教育等主題，組織學(xué)生們?cè)谡n下準(zhǔn)備班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生與教師互動(dòng)。這樣，教師可針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、誠(chéng)信品質(zhì)、勞動(dòng)意識(shí)，逐步提升自身德育能力。此外，在組織衛(wèi)生清掃、運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他班級(jí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮榜樣模范作用，引導(dǎo)學(xué)生端正紀(jì)律、衛(wèi)生方面的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與集體的關(guān)系，使其能夠?qū)W會(huì)正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。這樣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，又能提升德育教育能力。

二、加強(qiáng)師生對(duì)話聯(lián)系，錘煉德育技能

要想提升德育水平，班主任必須應(yīng)下沉到學(xué)生群體中，以朋友的身份與學(xué)生對(duì)話和溝通，磨煉自身德育技能。首先，采用鼓勵(lì)教育。在開展班級(jí)管理或個(gè)人教育活動(dòng)時(shí)，通過分享溫暖、真誠(chéng)的鼓勵(lì)話語，班主任可以逐步打開學(xué)生的心扉，幫助其樹立起自信心。在與學(xué)生對(duì)話和交流時(shí)，班主任應(yīng)堅(jiān)持彈性管理原則，多從賞識(shí)角度看待學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)個(gè)人長(zhǎng)處、補(bǔ)足自身短處。其次，建設(shè)和諧的師生關(guān)系。在開展德育工作時(shí)，教師應(yīng)明確樹立新型師生關(guān)系，圍繞尊重、禮貌兩點(diǎn)與學(xué)生對(duì)話。只有給予學(xué)生充分的尊重，才能獲得學(xué)生的信任和支持，建立起融洽、平等的師生關(guān)系。尤其需要注意的是，在與學(xué)生相處時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生性格、個(gè)性開展德育教育，多給予生活、學(xué)習(xí)、社交方面的建議，拉近與學(xué)生的情感關(guān)系。此外，要堅(jiān)持公平公正的處事態(tài)度。在處理班級(jí)或個(gè)人的大小事時(shí)，應(yīng)樹立秉公辦事的理念，不偏向任何學(xué)生，為學(xué)生們樹立良好的道德榜樣。

三、幫助解決成長(zhǎng)問題，積累德育經(jīng)驗(yàn)

高中生尚處于向成人過渡的階段，部分學(xué)生擁有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，容易在家庭、校園中表現(xiàn)出逆反的一面。對(duì)此，班主任應(yīng)深入了解和分析學(xué)生的情況，主動(dòng)迎接高中生成長(zhǎng)帶來的挑戰(zhàn)，如怎么幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、如何處理早戀問題、如何幫助學(xué)生調(diào)節(jié)與家庭的關(guān)系。在研究和解決相關(guān)問題的同時(shí)，班主任德育能力也會(huì)隨之提高。首先，在學(xué)習(xí)層面。班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)委的聯(lián)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其完成功課效率。同時(shí)，高中生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于完成作業(yè)，班主任應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，利用空閑時(shí)間回顧知識(shí)、梳理知識(shí)體系。其次，在心理健康方面。班主任應(yīng)加強(qiáng)與班長(zhǎng)的聯(lián)系，多關(guān)注班級(jí)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、性格和心理變化，給予其心理方面的輔導(dǎo)，提升個(gè)人德育水平。此外，加強(qiáng)社交輔導(dǎo)工作。由于高中生情緒穩(wěn)定性不高，難免會(huì)出現(xiàn)矛盾和摩擦。對(duì)此，班主任應(yīng)引導(dǎo)雙方換位思考，多了解學(xué)生家庭表現(xiàn)、班級(jí)和校園表現(xiàn)，合理幫助其化解矛盾。

四、結(jié)語

綜上所述，提升高中班主任德育能力，關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)提升、高中生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，高中班主任應(yīng)抱有“耐心”“愛心”“責(zé)任心”這三心，通過采用人性化的班級(jí)管理方式、加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話和溝通、幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)問題等方式，積極接受學(xué)生的反饋和建議，不斷完善自身不足、提升個(gè)人德育水平，成為一名道德高尚的合格班主任。

參考文獻(xiàn)：

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