摘 要：在書院制育人模式下，探索朋輩合作學習的新模式已經(jīng)成為一項重要的研究課題。本研究以河南科技大學麗正書院為例，分析書院制育人模式下推進合作學習的意義和思路，并探索高校合作學習的新路徑——“IDEA小組行動計劃”，進一步明確了合作學習在書院制育人模式下的積極作用。

關鍵詞：書院制;朋輩;合作學習;“IDEA小組行動計劃”

近年，教育部積極推進高校書院制改革，全國目前已有近100所大學建立了300多個書院。在書院制育人模式下，合作學習已成為新時期高校開展大學生思想政治教育、提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑和手段，其本質(zhì)是通過學生之間的相互學習、相互影響，引起共鳴與反思，達到取長補短、共同進步的目的，具有顯著的現(xiàn)實意義和實踐價值。

一、書院制育人模式下推進合作學習的意義

在書院制育人模式下，合作學習是開展朋輩教育的重要途徑和手段，對培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。

（一）合作學習的核心價值

合作學習大多立足于教學團隊和集體，將集體的合作性架構納入教學過程中，通過規(guī)劃、安排、開展互助合作的學生小組活動來完成教學任務，以促進學生獨特性和社會性的統(tǒng)一發(fā)展。筆者將合作學習界定為以小組為基本單元，利用學生之間相互作用產(chǎn)生合作關系，以最終完成教學任務，從而促進學生優(yōu)化發(fā)展的一種教學組織形式。合作學習的核心價值是朋輩間根據(jù)需求、通過一定方式組合成一定規(guī)模的互助學習小組，在合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，在小組合作學習中展示自我，做到共同進步、綜合發(fā)展。

（二）合作學習是書院制育人的本質(zhì)要求

書院制育人模式的特征之一就是開展融合教育，實行混合住宿。融合教育的開展不僅需要形式上的組合，更需要方式上的變革，而推進學生跨學科、跨專業(yè)合作學習，正是實現(xiàn)這種變革的重要途徑。因此，合作學習是書院制育人的本質(zhì)要求。

河南科技大學麗正書院由理、工、法3個學科門類8個專業(yè)組成，現(xiàn)有學生2000余名，不同專業(yè)的學生和輔導員教師全部入駐書院。書院以社區(qū)公共空間和學生宿舍為平臺，以各類課外培養(yǎng)活動為載體，構建起學生學習、生活和交往的新社區(qū)。書院有完善的生活基礎設施和活動空間，為學生提供了心靈交流、思想碰撞、潛能拓展的平臺。良好的社區(qū)文化環(huán)境、先進的硬件設施以及混合住宿模式，可以保證合作學習的順利開展。

二、書院制育人模式下推進合作學習的思路

合作學習在大學生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)中起著不可替代的作用，而“IDEA小組”則是合作學習的一個重要載體。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生的生活學習交友圈仍局限于年級、專業(yè)、班級甚至寢室。書院通過跨年級、跨專業(yè)組建“IDEA小組”，能夠最大限度地發(fā)揮朋輩間的教育、啟發(fā)、帶動和激勵作用，在活動開展過程中培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神。

（一）“IDEA小組行動計劃”的運行機制

IDEA的基本含義是主意、想法、計劃、方法、建議、意見、要領等。這里的“IDEA小組”具有更深刻的含義：I=Innovation（創(chuàng)新），D=Development（開發(fā)），E=Enthusiasm（熱情），A=Application（應用）。因此，“IDEA小組”是一個充滿創(chuàng)新精神和自我開發(fā)意識、擁有極大熱情和學以致用理念的合作學習小組。小組可以通過多種方式成立，具體方式由學生自己決定，原則上要實現(xiàn)多學科交叉，鼓勵實行跨年級交叉。小組人數(shù)在5～10人，成員可以固定，也可以根據(jù)活動或比賽等情況臨時交叉組隊，每個學生都要加入至少一個小組。小組確定一名負責人，也可以由學生輪值負責。每個小組都要有一個獨具特色的名字、口號和清晰的目標，都要制訂并如期完成自己的學期活動計劃。小組要定期召開思想務虛會議，統(tǒng)一思想，堅定信念，提升活動層次，全方位培養(yǎng)成員的素質(zhì)和能力，最大限度地發(fā)揮成員合作學習的培養(yǎng)成效。

（二）“IDEA小組行動計劃”的運行效果

麗正書院以低年級學生為主成立了100余個“IDEA小組”，課外的各類素質(zhì)培養(yǎng)活動都可以作為小組的活動內(nèi)容。每個小組都按照麗正書院的課外培養(yǎng)方案擬訂合作學習方案，核心內(nèi)容包括開展小組成員文明禮貌檢視活動計劃、小組成員課外閱讀計劃、小組成員聽報告計劃、即興講話訓練計劃、組織或參與辯論活動計劃、參與學科競賽計劃、參與“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽計劃、參與科學研究及撰寫論文計劃、參與服務學習活動等。小組成員以集體形式積極參加各類比賽和活動，持續(xù)開展各類調(diào)研。這種形式增強了組內(nèi)成員的合作交流，提升了學生在團結協(xié)作中分析、解決問題的能力。小組成員還可以通過輪值來體驗組長的工作，培養(yǎng)學生作為管理者應有的基本素質(zhì)與能力。這些實踐能夠有效推進朋輩合作學習，增強學生的團結互助意識和能力。

三、書院制育人模式下推進合作學習的措施

河南科技大學麗正書院通過“IDEA小組行動計劃”，大力推動了朋輩合作學習的實踐探索，在學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用?！癐DEA小組”按照麗正書院的課外培養(yǎng)方案擬訂合作學習方案，包括參與比賽、相互交流、聽取報告、撰寫論文等活動，以滿足成員學習、生活、娛樂、交際等需求。合作學習主要采取了以下4個方面措施：

（一）以社區(qū)管理為依托推進合作學習

學生宿舍區(qū)正在成為大學人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要組成部分。現(xiàn)代大學書院應讓不同專業(yè)、不同年級的學生混合住宿，充分利用學生社區(qū)的空間優(yōu)勢，最大限度地為朋輩教育創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。不同專業(yè)甚至不同年級的同性別學生混編在一個宿舍，能夠充分打破學科界限，為學生創(chuàng)造一個相互啟迪、相互促進、交互融合的生活環(huán)境。麗正書院以社區(qū)管理為依托，為開展合作學習提供了良好的平臺，要求不同專業(yè)、不同年級的學生組建“IDEA小組”，極大拓展了學生思考問題的深度和廣度，進一步深化了朋輩合作學習。

（二）以活動項目為載體推進合作學習

為更好地推進合作學習，麗正書院除了為“IDEA小組”提供了交流合作的場地和平臺，還帶領各小組定期舉辦“IDEA小組”頭腦風暴會、讀書分享會、師生座談會、PPT大賽等活動。小組成員在開會、討論、思辨活動等合作過程中都能獲得發(fā)言的機會，極大地鍛煉了表達能力和即興演講能力，也培養(yǎng)了善于傾聽他人見解的良好習慣。合作交流中，小組活動還可以提高學生的思辨能力、合作競爭能力、交往能力、創(chuàng)新能力等。

（三）以學生“四自”為重點推進合作學習

麗正書院堅持以學生為本，以社區(qū)管理為主，秉承“服務育人”理念，為學生成長成才提供更好的服務、更多的平臺和更有力的支持?！癐DEA小組”有計劃、有目的地持續(xù)開展合作學習，打造出小組成員“四自”管理小團體。一個富有熱情和凝聚力的“IDEA小組”能有效成為朋輩學習的基本單元，通過多樣化的小組合作活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力。反之，一個沒有激情、凝聚力的“IDEA小組”則形同虛設。小組組長要發(fā)揮“領頭雁”作用，要有帶領小組成員共啟美好愿景的決心和熱情，更要學會調(diào)動每個成員的積極性，讓小組所有成員朝著共同的夢想勇往直前。同時，組長要帶領小組成員共同設計規(guī)則，形成有計劃、可持續(xù)、能實現(xiàn)的活動方案。

（四）以塑造品牌為抓手推進合作學習

麗正書院結合自身實際，在育人實踐中探索出四大學習計劃，即合作學習、服務學習、思維表達學習和卓越學習。其中，合作學習是基礎，服務學習、思維表達學習和卓越學習的主要形式都是建立在合作學習基礎之上的。“IDEA小組行動計劃”作為合作學習的重要手段，通過開展有計劃、有目的、有過程、有反思的校內(nèi)外服務學習項目，打造服務學習計劃，讓學生在體驗中得到鍛煉、在反思中得到成長，有效提升了大學生的綜合素質(zhì)。尤其在“大學生領導力”培養(yǎng)實踐中，“IDEA小組行動計劃”有著不可替代的作用，可以說是開啟大學生領導力培養(yǎng)的“金鑰匙”。

河南科技大學麗正書院通過“IDEA小組行動計劃”，架起朋輩合作學習的橋梁，促進了學生綜合素質(zhì)提升和實踐能力發(fā)展。學生在合作學習的過程中，拓展了知識的廣度和思維的深度，實現(xiàn)了文理兼容并蓄、德智綜合提升。

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責編：初 心

基金項目：河南省高校人文社會科學研究一般項目“地方高校書院制育人模式下優(yōu)良學風培育的路徑研究”（編號：2022-ZDJH-00297）

作者簡介：裴麗（1984— ），女，河南科技大學麗正書院講師，課外培養(yǎng)辦公室主任，研究方向為思想政治教育。