周夢(mèng)瓊 蘭金選

摘要：德育是素質(zhì)教育的先導(dǎo)，要想實(shí)現(xiàn)教育的育人功能，就必須要突出德育的基礎(chǔ)和根本地位。幼兒正處于人生的起步階段，該階段幼兒的觀念形成、行為養(yǎng)成和品德塑造，都會(huì)對(duì)其未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到不可磨滅的影響，所以在幼兒教育中實(shí)施德育勢(shì)在必行。本文將從三個(gè)層面出發(fā)，分析幼兒教育中滲透實(shí)施德育教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;德育教育;滲透;實(shí)施

社會(huì)的飛速發(fā)展和進(jìn)步導(dǎo)致各種社會(huì)問題的出現(xiàn)，缺乏豐富經(jīng)驗(yàn)和辨別是非能力的幼兒，很容易受到負(fù)面、消極的影響，從而出現(xiàn)各種心理、行為問題，這時(shí)就需要利用德育教育來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的科學(xué)引導(dǎo)。所以，每個(gè)幼兒教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下所面臨的任務(wù)和要求，主動(dòng)探索德育工作的意義和內(nèi)容，育人從育心手，提升德育實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面化發(fā)展。

一、圍繞幼兒生活，選擇適合德育內(nèi)容

德育的內(nèi)容，是幼兒德育教育最為核心和關(guān)鍵的部分，是運(yùn)用德育方法、開展德育活動(dòng)、發(fā)揮德育功效最根本的所在。所以，幼兒教師要選擇適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和需要的德育內(nèi)容，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括孝親敬老、愛國(guó)情感、是非觀念、生活習(xí)慣等各個(gè)方面，借此來密切德育和生活之間的聯(lián)系，優(yōu)化幼兒的一日生活，全方面地來培養(yǎng)幼兒的文明行為、良好習(xí)慣，最終形成良好的道德意識(shí)與品質(zhì)。

例如，很多幼兒在吃飯時(shí)，都會(huì)遺留剩飯?jiān)斐衫速M(fèi)，或在進(jìn)餐的過程中四處亂跑，作為幼師我們應(yīng)該及時(shí)處理幼兒的這種行為，所以，在幼兒進(jìn)餐的過程中，筆者會(huì)根據(jù)幼兒的問題進(jìn)行指導(dǎo)。如，筆者會(huì)教育幼兒糧食的來之不易，讓幼兒了解我們餐桌上的糧食，是經(jīng)過了農(nóng)民伯伯千辛萬苦收獲來得，筆者還為幼兒介紹了我國(guó)河南發(fā)生的一次饑荒，有數(shù)千萬人為了生存，為了逃避饑荒，流離失所，很多人卻餓死在了路上，所以，我們要珍惜眼前的食物，養(yǎng)成愛護(hù)糧食的習(xí)慣。筆者還在一次進(jìn)餐前，讓幼兒體驗(yàn)饑餓的感覺，筆者讓幼兒將成好的飯菜放在面前，忍受住5分鐘或10分鐘的時(shí)間，感受饑餓的過程，通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)到了食物的來之不易。

二、借助游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育全面滲透

游戲是幼兒教育中最基本的組織形式，能夠在保證、促進(jìn)幼兒全面參與的同時(shí)，讓幼兒習(xí)得德育知識(shí)、形成道德行為，在寓教于樂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)德育的全方面滲透。對(duì)此，幼兒教師需明確游戲活動(dòng)之于德育教育的意義和影響，從而設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、形式活潑的游戲活動(dòng)，促使全體幼兒主動(dòng)參與其中，在娛樂的同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)和同伴的互動(dòng)、合作，從而習(xí)得道德知識(shí)，學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問題，形成正確、良好的道德行為與品質(zhì)。

例如，筆者開展“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲，在游戲中，筆者扮演老鷹，讓幼兒自由扮演母雞、小雞等角色，游戲過程中，幼兒們緊緊抓住伙伴，集體抵抗老鷹的襲擊。游戲結(jié)束后，筆者會(huì)讓幼兒思考，為什么老鷹捉小雞這個(gè)游戲，會(huì)讓老鷹這么費(fèi)力氣也抓不到一只小雞呢？這個(gè)問題會(huì)引起幼兒的思考，這時(shí)，筆者會(huì)做出解釋，這不僅是因?yàn)槟鸽u發(fā)揮母愛精神保護(hù)小雞，同時(shí)也有小雞之間的配合，發(fā)揮了集體力量，共同抵御了老鷹的侵襲，所以，我們?cè)谏钪?，也要團(tuán)結(jié)一致。

三、家園合作互助，形成德育教育合力

家庭是開展德育的主要力量，能夠和幼兒園教育進(jìn)行協(xié)調(diào)與配合，形成教育合力才促進(jìn)德育的落實(shí)、幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)。這就要求幼兒教師提高對(duì)家園合作共育的重視程度，充分利用途徑和工具，如電話、微信、QQ等來和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，并把握好幼兒每天入園、離園的機(jī)會(huì)，來向家長(zhǎng)反映幼兒當(dāng)天的具體表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同制定針對(duì)性的德育方法和的對(duì)策，促使家長(zhǎng)能將德育延伸到幼兒的生活當(dāng)中去，形成德育合力，確保德育的最終效果。

例如，由于幼兒年齡較小，很多家長(zhǎng)不知道如何教育孩子，導(dǎo)致幼兒在家庭中養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，如自私、無禮、不懂得尊重父母等行為，這些行為如果不及時(shí)糾正，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的健康發(fā)展。對(duì)此，筆者積極聯(lián)系家長(zhǎng)，構(gòu)建家園共育渠道，如，筆者會(huì)通過微信建立班級(jí)微信群，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，在與家長(zhǎng)了解的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子受累，不會(huì)讓孩子有家務(wù)，實(shí)際上，做家務(wù)能夠讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立、自主的性格，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著很大的幫助。另外，筆者還會(huì)利用周末時(shí)間進(jìn)行家訪，了解幼兒的家庭環(huán)境、教育環(huán)境，在這期間，筆者發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都會(huì)當(dāng)著孩子的面玩手機(jī)，這種做法會(huì)給孩子帶來錯(cuò)誤的認(rèn)知，家長(zhǎng)的行為會(huì)潛移默化的影響幼兒，周末在家時(shí)，家長(zhǎng)可以通過陪伴孩子玩一些益智類的積木或游戲，不僅能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感。

總而言之，幼兒階段則是開展德育教育最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的階段，關(guān)乎幼兒未來個(gè)人品格的形成以及正式的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以說，每一位幼兒教師都應(yīng)該真正認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于學(xué)前教育的意義所在，明確自身所承擔(dān)的重要使命，牢牢把握現(xiàn)階段幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，不斷推進(jìn)德育方法和途徑的創(chuàng)新，使其與不斷發(fā)展變化的時(shí)代和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，如此才能達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的道德觀念與行為，為其人生發(fā)展鋪路。

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