孫琳小

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有利于幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生數(shù)感;引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)感;加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)感;解決問題，提升數(shù)感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感;生活場(chǎng)景

課程改革后明確提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的要求，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感有利于學(xué)生快速掌握數(shù)和數(shù)量的直接關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科起到促進(jìn)作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的意義

自從課程改革后，教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感具有深遠(yuǎn)的意義，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)后更好地了解和感受身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)定義、概念等數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生形成良好的數(shù)感有利于其更好地理解和學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，可為其日后形成良好的數(shù)學(xué)能力和提高自身學(xué)習(xí)水平奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題

教師在課堂上可立足教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成良好的數(shù)感，從而在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題。學(xué)生在輕松愉快的課堂中，不再盲目套用數(shù)學(xué)公式解決問題，而是在學(xué)習(xí)中通過數(shù)感試著解決問題。由此可見，形成良好的數(shù)感有利于學(xué)生在生活情境中主動(dòng)分析和思考、解決問題，對(duì)提高學(xué)生解決問題的能力具有重要意義。

（三）有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平

教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感有利于發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生形成數(shù)感并完成某一部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后就可以達(dá)到舉一反三的目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信，這樣一來學(xué)生就會(huì)逐步改變自身畏難情緒。教師在教學(xué)中在課堂上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清數(shù)量之間的關(guān)系，有利于學(xué)生正確估算具體的運(yùn)算結(jié)果，對(duì)提升課堂教學(xué)效率具有重要促進(jìn)作用，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的意義，在具體的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

（一）結(jié)合生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生數(shù)感

教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感時(shí)可立足學(xué)生日常生活，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)量關(guān)系以及大小關(guān)系等，通過日常生活抽象將數(shù)學(xué)概念抽象出來，使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)的含義，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)感。具體來說可從以數(shù)和數(shù)量感知等方面分析，從最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。以教學(xué)“數(shù)一數(shù)”這部分內(nèi)容為例，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活場(chǎng)景：“請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)校有多少個(gè)乒乓球臺(tái)、有多少個(gè)秋千、有多少籃球架？”在回憶的過程中，體育課的場(chǎng)面逐步變得清晰，在此之后筆者又借助多媒體給學(xué)生展示了學(xué)生玩耍嬉戲的畫面，學(xué)生在數(shù)一數(shù)的過程中了解了畫面中存在的數(shù)量關(guān)系，自然會(huì)興致盎然地跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)這部分知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性較強(qiáng)，其與其他的學(xué)科差別較大，對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)和理解難度較大，這就要求教師嚴(yán)格要求學(xué)生，且數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握更為嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，而結(jié)合生活場(chǎng)景學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度明顯降低。

（二）親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

要想取得理想的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的目標(biāo)，教師要注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)，使學(xué)生從中更好地體驗(yàn)和感受，從而更好地內(nèi)化并形成良好的數(shù)感。如此，學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成良好的數(shù)感，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)用親身體驗(yàn)的方式，學(xué)生不會(huì)對(duì)親身體驗(yàn)產(chǎn)生排斥心理，反而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)親身體驗(yàn)產(chǎn)生較高的熱情時(shí)，才能更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。比如學(xué)生在體育課堂上經(jīng)常有50米這個(gè)跑步項(xiàng)目，筆者讓學(xué)生用雙腿量一量50m有多遠(yuǎn)，目測(cè)50m的距離之后在步測(cè)檢驗(yàn)中更好地體會(huì)其中的樂趣，從中體會(huì)了50m的距離長度。筆者要求學(xué)生用標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具測(cè)量，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中更好地掌握了數(shù)的大小，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

（三）合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感

合作學(xué)習(xí)是近年來應(yīng)用比較多的一種方法，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感時(shí)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，有利于學(xué)生明確其中的數(shù)量關(guān)系。教師營造合作交流的學(xué)習(xí)氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，這就要求教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，合理利用有限的課堂時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中碰撞思想，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的目標(biāo)。以教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分內(nèi)容為例，筆者提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生將家里的小飾品帶到課堂上，并在飾品上貼上價(jià)格。在此之后筆者拿出給學(xué)生準(zhǔn)備好的各種數(shù)額的人民幣學(xué)幣，如1元、5元、10元等，數(shù)學(xué)課成為小超市。在此之后筆者將學(xué)生分為合作學(xué)習(xí)小組，小組之間可自由分配售貨員、顧客、導(dǎo)購員等角色，如此一來學(xué)生在參與活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)人民幣的熟悉。筆者讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，這個(gè)過程中筆者給學(xué)生設(shè)置了不同的要求和不同場(chǎng)景，使學(xué)生通過小組合作的方式完成，比如用10塊錢看看哪個(gè)小組能買到的東西最多。如此，學(xué)生在小組合作中討論要買哪些東西、每一件單價(jià)多少、一共消費(fèi)多少等等，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

（四）解決問題，提升學(xué)生數(shù)感

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要在于學(xué)以致用，這個(gè)過程就是解決問題的過程，在此過程中學(xué)生構(gòu)建了完善的知識(shí)體系，有利于學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法并提高自身學(xué)習(xí)能力?？梢?，教師在教學(xué)中可通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提升學(xué)生數(shù)感，從而實(shí)現(xiàn)要求的教育目標(biāo)。以教學(xué)“平均數(shù)”這部分內(nèi)容為例，筆者提出這樣的問題：“學(xué)校做出了三年一班和二班的身高統(tǒng)計(jì)表，你有什么辦法判斷哪個(gè)班的學(xué)生更高嗎？”這時(shí)有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該將兩個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)加起來對(duì)比，也有的學(xué)生說比兩個(gè)班最高的人，也有的學(xué)生說計(jì)算兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的身高平均數(shù)。在此之后筆者引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生提出的方案，學(xué)生在解決這個(gè)問題中掌握了平均數(shù)，在解決問題中提升學(xué)生數(shù)感。

三、結(jié)語

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)習(xí)難度不大，數(shù)感的培養(yǎng)主要在于使學(xué)生在描述圖形和數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)建立符號(hào)感和數(shù)感。因此，教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感并非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要潛移默化、循序漸進(jìn)地開展，采取多樣化的教學(xué)方式合理有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，探索有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

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