李雪 宋全

摘要：足球活動(dòng)能提升學(xué)生的基本體能，促使他們團(tuán)結(jié)合作，是一種很好的活動(dòng)項(xiàng)目，在初中體育教學(xué)中，教師常常組織學(xué)生開(kāi)展足球活動(dòng)。但是枯燥乏味的教學(xué)反而會(huì)讓學(xué)生降低對(duì)足球訓(xùn)練的興趣，因此教師要思考如何才能激發(fā)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣。

關(guān)鍵詞：足球游戲;初中體育;學(xué)習(xí)興趣

體育游戲指在一定規(guī)則下進(jìn)行的有目的、有組織的體育活動(dòng)，其特點(diǎn)是將跑、跳、投擲等身體活動(dòng)為基本內(nèi)容構(gòu)成的健身娛樂(lè)方式。在足球活動(dòng)中，融入體育游戲有助于達(dá)成更好的教學(xué)目的，讓學(xué)生減少心理負(fù)荷，消除抵觸情緒，進(jìn)而將歡快的氛圍融入足球訓(xùn)練中，提升訓(xùn)練效果。

一、初中足球教學(xué)實(shí)際發(fā)展問(wèn)題

身心健康是展示青少年旺盛生命力的重要表現(xiàn)，為了讓青少年始終保持良好的身心健康狀態(tài)，以及提升青少年的身心健康發(fā)展水平，體育教師應(yīng)承擔(dān)起鍛煉青少年健康體魄、提升青少年體育素養(yǎng)的重要責(zé)任。足球是備受青少年歡迎的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是體育教師用來(lái)鍛煉青少年身心健康素質(zhì)的重要途徑。在這一背景下，對(duì)于初中體育教師而言，其面臨的重要教學(xué)問(wèn)題就是把握好當(dāng)前足球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)況，為針對(duì)性地優(yōu)化足球教學(xué)方式做好準(zhǔn)備。具體而言，初中足球教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，足球教學(xué)中現(xiàn)行的訓(xùn)練模式固式化，讓學(xué)生難以感受到活力，導(dǎo)致其訓(xùn)練情緒比較低下;第二，教師對(duì)學(xué)生的足球訓(xùn)練興趣缺乏重視，其關(guān)注重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，反而在某種程度上限制了學(xué)生的訓(xùn)練效果;第三，教師將游戲教學(xué)法融入到足球訓(xùn)練后，對(duì)游戲教學(xué)法的研究不夠深入，導(dǎo)致足球游戲訓(xùn)練的教學(xué)成效不佳[1]。

二、初中足球游戲訓(xùn)練的教育價(jià)值

游戲教學(xué)法與足球訓(xùn)練相融合，已然成為初中足球教學(xué)中的新型訓(xùn)練模式，其教育價(jià)值不可小覷。一方面，初中生的足球技能基礎(chǔ)還比較薄弱，常規(guī)的訓(xùn)練方法對(duì)于他們而言，頗為枯燥乏味。足球游戲訓(xùn)練法的運(yùn)用，能夠改善訓(xùn)練氛圍的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)法抗拒的游戲活動(dòng)魅力下主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，夯實(shí)自己的足球技能基礎(chǔ)。另一方面，教師運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)初中生展開(kāi)足球訓(xùn)練，可以讓初中生體會(huì)到快樂(lè)訓(xùn)練的成功感、收獲感。這不僅可以讓學(xué)生獲得專業(yè)的訓(xùn)練效果，還可使其在愉快訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸增強(qiáng)自己的自信心，這有利于更好地增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，甚至還能使其在足球競(jìng)技中學(xué)會(huì)用享受的姿態(tài)，努力獲得競(jìng)賽的勝利，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三、游戲教學(xué)法用于初中足球教學(xué)的有效策略

1.在足球課程導(dǎo)入中組織學(xué)生參與趣味游戲

在教師正式開(kāi)展足球訓(xùn)練活動(dòng)之前，可發(fā)揮導(dǎo)學(xué)者的角色作用，在游戲教學(xué)法的引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生參與到趣味的游戲活動(dòng)中來(lái)，使其在趣味游戲活動(dòng)中增強(qiáng)自己對(duì)即將開(kāi)展的足球訓(xùn)練內(nèi)容的感知，為足球訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)。而且在學(xué)生正式參與訓(xùn)練之前，教師需讓學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，并在熱身運(yùn)動(dòng)期間對(duì)接下來(lái)的足球訓(xùn)練內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠初步奠定學(xué)生的足球訓(xùn)練基礎(chǔ)。

例如教師在教導(dǎo)“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”這部分內(nèi)容之前，可先讓學(xué)生參與到“運(yùn)球繞碟”的游戲活動(dòng)中來(lái)。每個(gè)參與這一游戲的學(xué)生均可用腳內(nèi)側(cè)這個(gè)部位繞著碟子運(yùn)足球，教師可負(fù)責(zé)給參與游戲的學(xué)生計(jì)數(shù)，得出每位參與者在三十秒內(nèi)的繞碟子個(gè)數(shù)，碟子個(gè)數(shù)最多的學(xué)生為勝者。這一游戲能夠初步點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體會(huì)這一運(yùn)球過(guò)程的技術(shù)要點(diǎn)。

2.在足球技術(shù)模仿訓(xùn)練中適當(dāng)引入游戲元素

足球技術(shù)模仿訓(xùn)練在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)都在足球教學(xué)中占有一定的比重，這種訓(xùn)練模式容易讓學(xué)生的訓(xùn)練熱情淡化，甚至陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然它在某種程度上能夠讓學(xué)生掌握好一定的足球技術(shù)，但是卻難以獲得最大化的訓(xùn)練成效。因此，教師可將游戲教學(xué)法融入到足球技術(shù)模仿訓(xùn)練之中，突破固有的訓(xùn)練模式，改善模仿訓(xùn)練固有的訓(xùn)練問(wèn)題，讓學(xué)生以一種享受的姿態(tài)參與到模仿訓(xùn)練中來(lái)，以提升模仿訓(xùn)練的效果。

3.對(duì)足球教學(xué)中比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容游戲化

在足球教學(xué)中，有些訓(xùn)練內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。有的教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，這并不利于學(xué)生感受到簡(jiǎn)單訓(xùn)練內(nèi)容的特有魅力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠的情緒。對(duì)于這方面的問(wèn)題，教師可運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)相關(guān)的足球訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法進(jìn)行有效的優(yōu)化。例如足球教學(xué)中的射門練習(xí)這部分內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單，教師的訓(xùn)練方法也比較單調(diào)，教師可組織學(xué)生參與到“運(yùn)球過(guò)桿射門”這一游戲活動(dòng)中來(lái)。在游戲中，教師可在球門前每隔三米插上一根木桿，參與游戲的學(xué)生在運(yùn)球過(guò)桿之后，才可以射門。學(xué)生可以比一比誰(shuí)能更快地運(yùn)球過(guò)木桿，比一比誰(shuí)可以快速射門。學(xué)生可在游戲過(guò)程中掌握好足球的控球技巧和射門技巧。

4.在能力提升的足球訓(xùn)練中開(kāi)展游戲化活動(dòng)

有些教師所開(kāi)展的足球訓(xùn)練沒(méi)能滿足學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展需要，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的足球技能水平遲遲得不到大幅度提升。因此，教師不僅要加強(qiáng)常規(guī)的足球訓(xùn)練，還需開(kāi)展以能力提升為主的足球訓(xùn)練，讓學(xué)生突破現(xiàn)有的發(fā)展水平，獲得更大程度的發(fā)展。在這種能力提升類型的足球訓(xùn)練中，教師可運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中提升自己的足球技能水平。例如教師要提升學(xué)生的控球能力與傳球的準(zhǔn)確性，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的判斷意識(shí)及傳球的應(yīng)變能力，教師可組織學(xué)生參與到“耍猴子搶球游戲”的活動(dòng)中。

教師可先將四個(gè)足球置于足球場(chǎng)地中距離相等的四個(gè)角上，學(xué)生可由七個(gè)人組成一個(gè)小組，然后圍成一圈，每個(gè)小組可派出一名成員出來(lái)?yè)屒?，其他成員則負(fù)責(zé)在圈內(nèi)傳球，若是哪個(gè)成員出現(xiàn)傳球或接球失誤的情況而導(dǎo)致球被搶到，則立即讓失誤者與搶球者互換角色，繼續(xù)參加游戲。這一游戲的規(guī)則是：第一，球不可出圈外，若出了圈外，則視為失誤;第二，球一旦被搶球者碰到，即意味著搶球者已經(jīng)搶球成功;第三，傳球過(guò)程中不限制腳數(shù)，只是要確保小組圍成的圓圈大小要處于四個(gè)角的范圍內(nèi);第四，搶球部位需要使用腳弓傳球技術(shù)。

在初中足球教學(xué)中，教師要積極納入各種游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在了解足球基本知識(shí)、參與足球基本技巧訓(xùn)練的同時(shí)，也能感受到足球帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而讓他們提升學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到足球活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王治強(qiáng).“炸碉堡”趣味足球游戲[J].體育教學(xué).2005（02）

[2]張亞琴.以合作精神引領(lǐng)足球游戲教學(xué)探究[J].成才之路.2017（25）