鐘浩洪

摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是很多初中學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)的興致，為此教師要利用多種方式去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增加學(xué)生對語文知識的了解程度，進(jìn)而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前初中語文課堂質(zhì)量無法提升是因?yàn)榻處熃虒W(xué)觀念與方式的不合理應(yīng)用，而且教師在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生在課堂上并不會主動的學(xué)習(xí)知識。因此教師要結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀去進(jìn)行改變，以此來提升語文課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;語文;課堂質(zhì)量;提升方法

引言：

當(dāng)前初中語文教師的教學(xué)觀念還是傳統(tǒng)的，以成績?yōu)闉橹攸c(diǎn)對去學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，初中階段的學(xué)生還沒有正確的學(xué)習(xí)觀念，因此他們并不會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，隨著現(xiàn)代教育的改革，初中語文教師要針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改變，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。語文課堂質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的影響，而本文是針對如何提升課堂質(zhì)量所進(jìn)行的討論。

一、改變教學(xué)觀念增加教師專業(yè)素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷普及，教師要將自身傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行更新，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。語文教學(xué)理念的改變可以顯示出以往課堂的不足之處，以往的語文課堂中教師的主導(dǎo)性比較強(qiáng)，學(xué)生的語文思維會受到限制，而且初中階段的學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)意識，所以初中生的語文水平總是得不到提升。當(dāng)教學(xué)觀念改變后學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也被調(diào)動，教師在課堂上也會主動的與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣有助于學(xué)生對語文知識的理解。因?yàn)槌踔猩€沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以將語文知識以多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生利用自己的能力去對知識進(jìn)行分析與思考，以此來啟發(fā)學(xué)生的語文思維，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教師還要增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，還要對教學(xué)方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，同時教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此能夠提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要通過多種方式去增加自身的專業(yè)素養(yǎng)，并利用自身的教學(xué)態(tài)度去對學(xué)生進(jìn)行感染，以此來糾正學(xué)生的錯誤學(xué)習(xí)理念，從而能夠提高語文課堂質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式營造良好學(xué)習(xí)氛圍

改變教育理念后教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣偏好去創(chuàng)新教學(xué)方式，以往的方式并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)能力較差，單純的講解會令學(xué)生感到枯燥，所以教師要將以往的教學(xué)方式進(jìn)行改變。初中生的性格不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去更新教學(xué)方式，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教材中的知識比較枯燥，學(xué)生還無法找到其中的樂趣，教師要利用更加多樣的方式去對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來提升課堂質(zhì)量。教師還可以利用信息化技術(shù)去對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，通過豐富多彩的形式去展現(xiàn)單調(diào)的知識，既增加了課堂教學(xué)的趣味值，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對于一些比較復(fù)雜的知識，教師可以創(chuàng)造合適的情境，讓學(xué)生通過更加直觀的方式去理解，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有良好的促進(jìn)作用。教師還可以通過游戲的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，將語文知識以問題的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思維去思考，這樣既可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行《背影》一課教學(xué)時，教師要將其中的知識以問題的形式來幫助學(xué)生理解。教師還可以利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行更加直觀的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的理解角度。教師還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征去創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，而且還可以增加學(xué)生對知識的理解程度。

三、重視學(xué)生個性和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教師在教學(xué)時首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，因?yàn)槌踔须A段學(xué)生的生活與成長環(huán)境不同，他們看待學(xué)習(xí)的態(tài)度也不同，為了能夠提升語文課堂的質(zhì)量，教師要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中生不只在學(xué)習(xí)能力上有差異，他們的性格也有很多的不同之處，因此語文教師在課堂上要多注意學(xué)生的狀態(tài)，并且能夠結(jié)合學(xué)生的個性去創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠感受到語文課程的魅力。因?yàn)槌踔猩哪挲g偏低，他們會受到外界因素的影響，所以語文教師在課堂上要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正確的指導(dǎo)，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。語文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性去進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更加自信的學(xué)習(xí)語文知識，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可以增加課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師還可以對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行平均分組，以此來促進(jìn)分層教學(xué)工作的開展，讓學(xué)生能夠在彼此的監(jiān)督下提升學(xué)習(xí)水平，教師還要留給學(xué)生自主思考的時間，讓學(xué)生的語文思維能夠得到訓(xùn)練，進(jìn)而可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計方法

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂知識的重要方式，教師要利用多種方式去發(fā)揮作業(yè)的作用，以此來提升初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。語文教師在為學(xué)生布置作業(yè)時首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并選出對學(xué)生有作用的內(nèi)容，以此來提升學(xué)生對知識的了解程度。同時教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)輕水平去進(jìn)行分層作業(yè)布置，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生教師可以布置一些有難度的作業(yè)，以此來鍛煉學(xué)生的語文思維;對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生教師可以在教材知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度增加，讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用語文知識;對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生教師可以為學(xué)生設(shè)計一些基礎(chǔ)作業(yè)，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識。教師還要重視作業(yè)量的設(shè)計，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，過多的作業(yè)會讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，過少的作業(yè)會讓學(xué)生產(chǎn)生敷衍情緒，還有教師要重視對學(xué)生作業(yè)的批改，不要只對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與肯定，還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確自身學(xué)習(xí)的不足之處。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自我糾錯能力，而且還可以增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，語文課堂的質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有些非常大的聯(lián)系，教師要關(guān)注課堂質(zhì)量的提升情況，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中語文教師要改變以往的教學(xué)觀念，并利用多種方式去增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在正確的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識。教師還要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成情況，并且優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計，以此來提升初中語文課堂的質(zhì)量。

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