蒙偉英

摘要：在當(dāng)前，教育改革在逐步推進(jìn)，教學(xué)方式的多元性發(fā)展，以及促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)就成為當(dāng)前教師需要探討的話題之一。眾所周知，興趣是最好的老師，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，興趣是一個人做事的原動力，是維持與提高人積極性的重要法寶。針對當(dāng)前的語文教學(xué)實際來說，教學(xué)方式的單一化容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，學(xué)習(xí)不積極。對此，教師應(yīng)采用趣味教學(xué)模式，助力小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使其語文綜合能力的整體提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方式

引言：

趣味教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，通過運用幽默風(fēng)趣的語言、豐富的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而替代單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)模式的一種學(xué)習(xí)方式。這就說明，趣味教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的興趣，主要以激發(fā)興趣為主。趣味教學(xué)法比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，更注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。所以，如何更好地將趣味教學(xué)靈活運用到小學(xué)語文教學(xué)中，就成為當(dāng)前語文教師所關(guān)注的方向。

一、結(jié)合信息技術(shù)巧妙設(shè)置情境

當(dāng)今時代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活的方方面面，而信息技術(shù)所具有的豐富的表達(dá)形式也給教學(xué)帶來了巨大的改變，教師在閱讀教學(xué)中融入信息技術(shù)。有很多名著都已經(jīng)被改編成了電影、電視劇，教師可以通過多媒體播放視頻片段讓學(xué)生對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動投身于閱讀之中，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。教師也可以讓學(xué)生通過豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源來查閱閱讀相關(guān)的內(nèi)容，包括視頻、文章等，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)拓展自己的知識儲備，在豐富的閱讀資源中探索閱讀的奇妙世界，進(jìn)而提升自己的閱讀能力。所以，教師結(jié)合信息技術(shù)，巧妙設(shè)置情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀的有效性。

例如，在小學(xué)中段的部編版教材快樂讀書吧欄目《十萬個為什么》教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生科技書籍的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀主動性，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)，找一些與科技相關(guān)的視頻資料，并以視頻的方式展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到夏天下冰雹的時候，會產(chǎn)生為什么會有冰雹的想法;當(dāng)學(xué)生看到動物有兩條腿和四條腿的時候，會萌生出為什么沒有三條腿的動物;當(dāng)學(xué)生看到植物葉片“流汗”的時候，會迫不及待的想知道其中的原因。教師利用信息技術(shù)，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，教師就趁熱打鐵讓學(xué)生通過閱讀《十萬個為什么》來找出其中的答案，并利用書籍閱讀來拓寬自己的知識面。

二、運用游戲打造積極學(xué)習(xí)氛圍

游戲是所有學(xué)生都喜歡的東西，通過在語文課堂上引進(jìn)游戲可以幫助學(xué)生熱情地投身于語文學(xué)習(xí)中。教師要減少自己宣講的環(huán)節(jié)，多在課堂上引入游戲。教師可以在游戲中融入教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的氛圍中記憶和理解教學(xué)內(nèi)容，這種方式的效率會比單純的教學(xué)方法高的多，而且學(xué)生也會樂于參與進(jìn)教學(xué)中。在趣味教學(xué)法中游戲教學(xué)法是經(jīng)典設(shè)計，無論什么年紀(jì)的學(xué)生都會對游戲感興趣，所以教師在進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的時候就要更加用心。教師在設(shè)計游戲的時候要考慮到學(xué)生的特點，小學(xué)生對于趣味高、競爭性強(qiáng)的游戲更感興趣，同時教師也可以將游戲與當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《掌聲》這部分語文知識的時候，教師就采用故事演繹的方式激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，教師將學(xué)生分成了幾個小組，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文分配角色，教師給學(xué)生一定的時間進(jìn)行彩排，之后讓不同組的學(xué)生上臺表演課文橋段。在表演中學(xué)生就能通過各種方式演繹場景，中職學(xué)生往往本身就有一定的表現(xiàn)欲，表演的時候就會充滿熱情，全身心地投入進(jìn)表演中，在這個過程中學(xué)生也對文章產(chǎn)生了進(jìn)一步的了解，而且在演繹過程中，學(xué)生也會臨場表演加入一些有趣的臺詞，在豐富人物性格的同時也給予了學(xué)生歡樂。

三、設(shè)計微課教學(xué)拓寬語文視野

信息化時代下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到各家各戶，互聯(lián)網(wǎng)有著豐富的資源，是多種信息的結(jié)合體，人們在工作之中、閑暇之余，都會進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)世界中，搜尋自己所喜歡的東西。由于紙張與頁面的限制，很多文字作品沒有體現(xiàn)到書本中，如果教師僅利用教材進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，學(xué)生的眼界無法拓寬，思維得不到延伸。課外知識豐富且多樣，既符合也能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，教師要利用好微課，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，用不一樣的知識點填補(bǔ)學(xué)生課內(nèi)知識的空白，拓寬學(xué)生的語文世界，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其綜合能力。利用有趣的內(nèi)容豐富課堂，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率就會提升。

總而言之，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的可塑性較強(qiáng)，能力培養(yǎng)有待完善，需要教師運用專業(yè)的教育方式，引導(dǎo)并教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的語文興趣。對于小學(xué)生的語文教育，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過各種趣味方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更加深入語文學(xué)習(xí)。

教師可以采用故事導(dǎo)入提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛，通過電教設(shè)備的應(yīng)用增加學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)生對語文內(nèi)容的理解。教師要用多種方式實現(xiàn)趣味教學(xué)法在語文中的應(yīng)用，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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