代亞翠

摘要：在新課程深化改革的背景下，隨著對(duì)素質(zhì)教育重視程度的不斷提升，教師在重視對(duì)于中和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的時(shí)候，都需要提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，這樣才能通過不同的實(shí)踐教學(xué)課程的開設(shè)，將多種教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，明確學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用及具體實(shí)施策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)習(xí)興趣;生活相結(jié)合;活動(dòng)內(nèi)容

在從學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展方向中，進(jìn)行合理有序的思考，教師才能逐漸的優(yōu)化自己對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)語(yǔ)言，也能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的程度。所以在幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行有效探討的時(shí)候，才能加強(qiáng)不同的教學(xué)活動(dòng)的開展作用，也能讓學(xué)生在具體實(shí)施不同的學(xué)習(xí)策略的時(shí)候，都可以借助自己在課堂中，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的積極掌握。讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以及學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，才能不斷的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，正向?qū)W生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以通過開展不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、以教材為根本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在將教材中的知識(shí)內(nèi)容的講解為主要的教學(xué)素材的時(shí)候，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能激發(fā)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，通過拓寬學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題的分析，能讓學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以對(duì)于自己所積累的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行有效的運(yùn)用。這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)問題都可以進(jìn)行合理的思考，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下能提升自己對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的樂趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和反饋，教師在讓學(xué)生對(duì)于自己的小學(xué)生活都進(jìn)行有效描述的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章中的內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的解讀學(xué)習(xí)的興趣，才能提高學(xué)生對(duì)于文章主旨內(nèi)容的理解，教師在開展綜合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，都可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己所積累的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。

二、與生活相結(jié)合，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)開展

教師在通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的講解，與生活化教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行有效融合的時(shí)候，不僅能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的熟悉程度，也能減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，才能不斷的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的思考。所以教師在借助不同的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的時(shí)候，都能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的思維能力，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)的對(duì)于不同的文章內(nèi)容的特點(diǎn)都進(jìn)行合理有效的探究，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維的表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！愤@一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解方式，都進(jìn)行有效創(chuàng)新的時(shí)候，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于日常生活中現(xiàn)象的觀察，這樣可以積累學(xué)生的豐富學(xué)習(xí)的理念，也能讓學(xué)生面對(duì)不同的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的分析。促進(jìn)綜合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，所以教師在幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問題都進(jìn)行合理解讀的時(shí)候，可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能引導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)的拓寬自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考。

三、優(yōu)化活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容

優(yōu)化不同的教學(xué)活動(dòng)的開展形式，不僅能豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)背景下，積極主動(dòng)的改變自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，可以拓寬學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的理解。從多元化的角度中出發(fā)，教師在減輕課堂中知識(shí)內(nèi)容講解難度的時(shí)候，才能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的程度，也能提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用實(shí)踐的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以在面對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)的開展，教師都需要幫助學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)思維體系進(jìn)行合理的建立。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《山行》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的思考變得更加的全面，而且教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞內(nèi)容都進(jìn)行有效運(yùn)行的時(shí)候，才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考。通過優(yōu)化不同的教學(xué)活動(dòng)的開展形式，能讓學(xué)生體會(huì)到豐富的學(xué)習(xí)情感，也能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情緒，帶入到不同的文章內(nèi)容的閱讀中來關(guān)注學(xué)生，對(duì)于文章內(nèi)容下面的注釋詞語(yǔ)都可以進(jìn)行合理的解讀和分析，增強(qiáng)學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師在發(fā)展學(xué)生的自主性學(xué)科思維能力的時(shí)候，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)我們的學(xué)習(xí)解讀，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷的改變自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的方式。提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，教師通過綜合性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，都可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛芹. 淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)[J]. 百科論壇電子雜志，2020（3）：398-399.

[2]楊淑貞. 小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究[J]. 讀與寫，2020，17（12）：111.5D6F4EC6-F3DA-457C-BB98-97EE264847E2