廖瑩

關(guān)鍵詞：小學(xué)輔導(dǎo)員;師德情懷;隊(duì)伍建設(shè);工作策略

引言

小學(xué)生教育階段，必須契合小學(xué)生心智思維成長(zhǎng)的特殊性，采取針對(duì)性的教育啟蒙引導(dǎo)。為促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，需要合理發(fā)揮出小學(xué)輔導(dǎo)員的工作效能。通過(guò)不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，挖掘出輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的潛在價(jià)值，引領(lǐng)小學(xué)生的文化意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)小學(xué)生的家國(guó)情懷，提高小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

一、立德樹(shù)人思想貫徹，保證德育工作有效性

為保證小學(xué)輔導(dǎo)員德育工作開(kāi)展的有效性，在小學(xué)教育工作開(kāi)展階段，必須對(duì)立德樹(shù)人思想的全面貫徹，為找到工作抓手，保證立德樹(shù)人工作開(kāi)展的有效性與可行性，可對(duì)小學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行師德情懷的培養(yǎng)，不僅提升輔導(dǎo)員的綜合文化知識(shí)，同時(shí)需要提升輔導(dǎo)員的師德教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身工作的價(jià)值與意義。在輔導(dǎo)員改變思想認(rèn)知后，才可保證后續(xù)德育教育工作開(kāi)展的有效性與可行性。

我校秉承“德潤(rùn)校園，奠基多彩人生”的辦學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以德潤(rùn)心，以德育人，在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員承擔(dān)著不可或缺的重要地位。

二、培育輔導(dǎo)員師德情懷，給予學(xué)生人文關(guān)懷

每一位小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)立的思想與行為意識(shí)。在小學(xué)輔導(dǎo)員工作開(kāi)展階段，為體現(xiàn)出輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的價(jià)值，則需要不斷培育輔導(dǎo)員的師德情懷，使得輔導(dǎo)員的個(gè)人能力與思想水平得到有效提升，可在實(shí)際工作開(kāi)展階段，基于師德情懷進(jìn)行言傳身教，發(fā)揮出自身的人格魅力、師德影響力、工作影響力，解決小學(xué)生身心成長(zhǎng)的一系列問(wèn)題[1]。

小學(xué)輔導(dǎo)員開(kāi)展具體工作時(shí)，需要針對(duì)小學(xué)生的思想政治、日常生活、心理健康、行為意識(shí)等進(jìn)行有效干預(yù)，解決學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)部分輔導(dǎo)員的工作方式分析可知，由于輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)服務(wù)的學(xué)生較多，輔導(dǎo)員并沒(méi)有突出學(xué)生的主體性，并認(rèn)識(shí)到小學(xué)生身心成長(zhǎng)的差異性，進(jìn)而沒(méi)有給予學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)教育，使得輔導(dǎo)員的工作開(kāi)展成效較低。

為促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，小學(xué)輔導(dǎo)員開(kāi)展輔導(dǎo)教育時(shí)，需要契合學(xué)生的身心成長(zhǎng)一般規(guī)律，給予學(xué)生相應(yīng)的人文關(guān)懷。針對(duì)這個(gè)情況，學(xué)校政教處成立了各年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生信息庫(kù)，要求各輔導(dǎo)員將本班急需關(guān)注的學(xué)生信息完善并建立檔案，以便及時(shí)了解學(xué)生情況，并進(jìn)行有針對(duì)性地干預(yù)、關(guān)懷，便于輔導(dǎo)員開(kāi)展精準(zhǔn)的輔導(dǎo)教育，提升輔導(dǎo)教育工作開(kāi)展的質(zhì)量。

如對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)干預(yù)時(shí)，則需要發(fā)現(xiàn)自閉、自卑、孤僻、內(nèi)向的小學(xué)生，深入地與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，嘗試引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，傾訴內(nèi)心的苦悶與煩惱，并進(jìn)行人文關(guān)懷的滲透，鼓勵(lì)肯定學(xué)生，促使學(xué)生建立積極的心理狀態(tài)，逐漸改變自己的性格與行為。

三、輔導(dǎo)員管理制度優(yōu)化，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

為有效推動(dòng)小學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，需要對(duì)輔導(dǎo)員管理制度進(jìn)行不斷優(yōu)化完善，契合小學(xué)德育教育要求，以及少先隊(duì)的管理訴求，保證小學(xué)輔導(dǎo)員各級(jí)管理崗位職責(zé)明確，突出垂直性的輔導(dǎo)員管理，加強(qiáng)各項(xiàng)工作落實(shí)的有效性，消除不必要的工作流程，提升小學(xué)輔導(dǎo)員的實(shí)際工作開(kāi)展效能。

四、樹(shù)立正確育人思想，引領(lǐng)學(xué)生思想政治意識(shí)

小學(xué)教育工作開(kāi)展階段，為保證輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的效能，需要契合輔導(dǎo)員的工作職責(zé)與服務(wù)對(duì)象，促使輔導(dǎo)員樹(shù)立正確的育人思想。在輔導(dǎo)員工作開(kāi)展階段，需要把握小學(xué)生身心成長(zhǎng)的一般規(guī)律，圍繞國(guó)家教育改革的相關(guān)要求，采取針對(duì)性的德育教育啟蒙，培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義接班人。由此可見(jiàn)，在輔導(dǎo)員工作開(kāi)展時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、文化意識(shí)、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)等，采取針對(duì)性的教育對(duì)策，有效引領(lǐng)小學(xué)生的思想政治意識(shí)[2]。

五、輔導(dǎo)員的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的政治覺(jué)悟

輔導(dǎo)員要重點(diǎn)針對(duì)性小學(xué)生的身心成長(zhǎng)、思想意識(shí)開(kāi)展德育熏陶。在具體工作開(kāi)展時(shí)，鑒于個(gè)別輔導(dǎo)員的政治覺(jué)悟下滑，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身工作開(kāi)展的重要意義，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的德育教育工作流于形式，并沒(méi)有組織高質(zhì)量的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)參與中，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)與家國(guó)情懷。

筆者認(rèn)為，在培育輔導(dǎo)員師德情懷時(shí)，需要不斷提升輔導(dǎo)員的政治覺(jué)悟，促使輔導(dǎo)員能夠從思想意識(shí)層面，認(rèn)識(shí)到自己工作開(kāi)展的重要性與必要性，增強(qiáng)工作崗位的責(zé)任感與榮譽(yù)感。為有效推動(dòng)小學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，夯實(shí)小學(xué)德育基石，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。在實(shí)際工作開(kāi)展階段，應(yīng)當(dāng)契合輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的小學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，針對(duì)黨的教育方針、育人思想、最新的教育理論等進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)輔導(dǎo)員的綜合能力，保證每一位輔導(dǎo)員的思想政治覺(jué)悟與黨的教育思想保持一致，統(tǒng)一小學(xué)輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀，全身心投入到教育事業(yè)當(dāng)中，俯首甘為孺子牛，在教育崗位默默奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)，體現(xiàn)自己的赤子之心，在小學(xué)輔導(dǎo)員的工作崗位發(fā)光發(fā)熱[3]。

為此，我校每個(gè)月召開(kāi)一次輔導(dǎo)員例會(huì)，會(huì)議內(nèi)容豐富，形式多樣，有中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)題講座、少先隊(duì)管理知識(shí)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀少先隊(duì)課課例、少先隊(duì)活動(dòng)課微課堂、少先隊(duì)活動(dòng)課流程展示、輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流分享等，以此促進(jìn)輔導(dǎo)員管理中隊(duì)水平的提高，提升輔導(dǎo)員思想意識(shí)及業(yè)務(wù)能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上，筆者以小學(xué)教育工作為例，簡(jiǎn)單闡述了我校關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作開(kāi)展的具體做法，旨在說(shuō)明輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作開(kāi)展的必要性與重要性。在今后小學(xué)輔導(dǎo)員工作開(kāi)展時(shí)，應(yīng)當(dāng)契合小學(xué)教育工作改革要求，對(duì)輔導(dǎo)員的能力進(jìn)行不斷提升，以保證輔導(dǎo)員相關(guān)工作開(kāi)展的質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張家瑋.立德樹(shù)人：給學(xué)生心靈埋下真善美的種子[J].高校輔導(dǎo)員，2019（02）：17-19.

[2]丁莉婷.導(dǎo)源導(dǎo)愿導(dǎo)遠(yuǎn)——從輔導(dǎo)員視角談師德[J].北京教育（德育），2018（09）：24-25.

[3]周舉坤.論全程全方位育人視域下的師德建設(shè)[J].北京教育（德育），2018（Z1）：9-10.