陳藝

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;朗讀指導(dǎo)

引言

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，學(xué)科教師要重視朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)會用聲情并茂的語言將文本材料的意思表達(dá)出來，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對文章深入的理解，還能提升其語言表達(dá)能力，陶冶情操。對小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的意義進(jìn)行了解讀，基于此，對當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練存在的問題作出了一定的分析，并有針對性地提出了幾點有效的建議，旨在加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的同時為相關(guān)研究提供一定的參考。

一、小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀分析

相關(guān)專家在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的朗讀時間最好控制在10-15分鐘之內(nèi)才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂中，多數(shù)課堂朗讀時間為5分鐘之內(nèi)，少數(shù)教師將朗讀時間控制在5-10分鐘，能夠達(dá)到規(guī)定朗讀時間的卻少之又少。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因在于小學(xué)語文教師對朗讀教學(xué)的重視程度不夠?；诶首x教學(xué)的內(nèi)涵，教師在組織和開展朗讀訓(xùn)練時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀，而且要能夠正確地朗讀，精準(zhǔn)把握文章中蘊(yùn)含的情感。由于教師對朗讀教學(xué)認(rèn)識不夠深刻、全面，對其重視程度不夠，致使小學(xué)語文課堂朗讀時間比較少。明確的朗讀教學(xué)目標(biāo)是開展朗讀教學(xué)的關(guān)鍵點，只有具備明確的朗讀教學(xué)目標(biāo)，才能在朗讀目標(biāo)的指引下，高效地開展朗讀教學(xué)。但是在調(diào)查中顯示，不少語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，雖然每節(jié)課都制定了明確的朗讀教學(xué)目標(biāo)，即正確、流利、有感情地朗讀課文，但是在具體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，并未圍繞目標(biāo)設(shè)計具體的步驟，甚至僅僅是簡單地寫了“分角色朗讀、有感情朗讀”等。在這種情況下，由于朗讀教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，致使朗讀教學(xué)效果不佳。就當(dāng)前小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀來說，受到多種因素的制約，小學(xué)語文朗讀教學(xué)形式存在嚴(yán)重的單一性，僅僅包括齊讀、指名讀。這種朗讀教學(xué)形式非常單一、枯燥，常常無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其在朗讀的時候常常產(chǎn)生昏昏欲睡的現(xiàn)象，難以達(dá)到既定的朗讀教學(xué)要求。

二、小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的優(yōu)化策略分析

（一）巧設(shè)語境，渲染情境

教師富有激情和感染力的語言也能營造氛圍，讓文中的形象鮮明生動。《升國旗》一文中“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，徐徐升起。”兩句，要求讀出自豪和激動的語氣。為此，教師用充滿激情的語言述說：五星紅旗，我們的國旗?！拔覀儭卑男┤四?？對，全中國人。我們可以自豪地說：五星紅旗是———（引讀）我們的國旗。（學(xué)生自豪之情一下被激發(fā)）接著播放國歌，教師再次深情訴說：莊嚴(yán)的國歌奏響了，鮮艷的紅旗升起來了，升起在祖國的藍(lán)天上！一起來讀———（生讀）“國歌聲中，徐徐升起”。是啊，五星紅旗在莊嚴(yán)的國歌聲中———在寬闊的操場上———在廣闊的中華大地上———在世界的東方———（生：徐徐升起）反復(fù)引讀。這樣激情的語言，感染了學(xué)生，強(qiáng)烈的感情在胸中澎湃。于是，學(xué)生讀得響亮，讀得投入，讀得動情。

（二）增設(shè)朗讀活動內(nèi)容，提高學(xué)生朗讀積極性

朗讀活動課程作為培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要途徑，是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生朗讀積極性的重要方式。通過豐富有趣的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在活動過程中，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予獎勵，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到朗讀的魅力所在。促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的效果提升。

（三）選好朗讀訓(xùn)練的素材資源

朗讀訓(xùn)練工作重視對朗讀素材的選擇，教師要充分地了解學(xué)生興趣所在，選擇符合學(xué)生喜好的文章素材。作為朗讀材料，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前的教材內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的語文水平，教師要加強(qiáng)對語文課本的應(yīng)用，在朗讀訓(xùn)練中，增強(qiáng)學(xué)生對課本的理解，重視學(xué)習(xí)文章的情感基調(diào)，掌握正確的朗讀方式。小學(xué)語文教師在開展朗讀訓(xùn)練的時候，在結(jié)合課本、高效利用教材的同時，更要發(fā)掘好的課外閱讀材料。同時，教師要有效地利用課堂時間，將朗讀訓(xùn)練有效嵌入整個教學(xué)活動中的同時，更要引導(dǎo)學(xué)生形成課外朗讀與閱讀的習(xí)慣。課外閱讀材料的選擇需要綜合考量，不宜過多、過長，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)知需要，同時能夠被學(xué)生理解。閱讀材料還要起到幫助學(xué)生積累一定詞匯、句式等基礎(chǔ)語文知識的作用，當(dāng)然，通過朗讀，還要讓學(xué)生能夠明白一些道理，發(fā)揮德育的作用。在實際的朗讀訓(xùn)練中，一些短的寓言故事、散文、詩歌、成語典故其實都是值得考慮的。

結(jié)束語

綜上所述，朗讀教學(xué)能夠有效提升學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的熱情，滿足學(xué)生對于情感抒發(fā)、語言練習(xí)的需求。同時，朗讀教學(xué)能夠更好地融洽師生關(guān)系，讓課堂氛圍更加活躍，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升和全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

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