崔若楠

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);職業(yè)教育;教學(xué)改良

職業(yè)教育與普通高等教育不同，其目的是使學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及特定職業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)道德等相關(guān)素養(yǎng)。職業(yè)教育培育出的人才為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了巨大的幫助，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的奠基石之一[1]。在推動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化變革的進(jìn)程中，合理科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使職業(yè)教育開(kāi)展與市場(chǎng)需求緊密連接，使職業(yè)學(xué)校教育水平大大提高。

1現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的作用

1.1推動(dòng)教育改革

現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)聲畫(huà)結(jié)合等各種方式，使教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)內(nèi)容向多樣化、及時(shí)性轉(zhuǎn)變，推動(dòng)職業(yè)教育更好的向?qū)嵱眯?、自主性轉(zhuǎn)變。另外通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效拓展學(xué)生的思維方式，提高其創(chuàng)新能力，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中以老師為主體的填鴨式教學(xué)方式，通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

1.2提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)成果

多媒體在現(xiàn)代教育技術(shù)中的運(yùn)用十分廣泛，許多內(nèi)容可以通過(guò)視頻及聲音等方式向?qū)W生進(jìn)行演示說(shuō)明，規(guī)避了傳統(tǒng)書(shū)本內(nèi)容靜態(tài)單一使課程內(nèi)容無(wú)法靈活地展現(xiàn)給學(xué)生的弊端，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)的理解與掌握[2]。通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖等各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)生優(yōu)化知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)興趣，使其自主思考能力提升，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。

1.3擴(kuò)大教育規(guī)模

在疫情形勢(shì)下，許多地方的職業(yè)教育都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息傳播技術(shù)可以將傳授規(guī)模擴(kuò)大，在能夠獲得數(shù)字信息的地方都可以接受遠(yuǎn)程教育。這使得許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)教育水平得以有效提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所得以擴(kuò)大，在保障學(xué)生理論與實(shí)踐場(chǎng)景相結(jié)合的同時(shí)，也有助于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。

2現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1教學(xué)環(huán)境有待建設(shè)

現(xiàn)代教育技術(shù)由于其先進(jìn)性，需要一定的硬件設(shè)備支持以及一定的軟件資源來(lái)支持開(kāi)展，一部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院由于自身資金實(shí)力薄弱或忽視相關(guān)建設(shè)等原因，對(duì)教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代十分不及時(shí)，導(dǎo)致老化陳舊的教學(xué)設(shè)備無(wú)法適應(yīng)支持現(xiàn)代教育技術(shù)[3]。另外，有些職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視自身先進(jìn)教學(xué)設(shè)備購(gòu)置，但對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)等軟件資源建設(shè)十分忽視，造成“面子工程”同樣無(wú)法使教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的提高，阻礙了教學(xué)進(jìn)度，不利于職業(yè)教育效率的提高。

2.2教師素質(zhì)有待提高

現(xiàn)代教育技術(shù)能否與職業(yè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程良好融合很大程度上取決于職業(yè)教育老師的個(gè)人水平。教師對(duì)職業(yè)教育技術(shù)理論的掌握、理解程度不足往往導(dǎo)致了其無(wú)法深入剖析現(xiàn)代教育體系要求下的職業(yè)教育體系，從而只能對(duì)基本的技術(shù)原理及應(yīng)用進(jìn)行教授，無(wú)法深入到職業(yè)能力提高及創(chuàng)新能力的提高。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，提高對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用能力。

2.3沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的交互作用

現(xiàn)代教育技術(shù)以多媒體為主要特征，具有交互能力強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往拘泥于書(shū)本等各種紙質(zhì)資料，對(duì)技術(shù)機(jī)理及運(yùn)行過(guò)程的講述無(wú)法高效地展開(kāi)。通過(guò)多媒體設(shè)備，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中更便利、更多選擇地向教師提出問(wèn)題，使自身主觀能動(dòng)性可以更有效地發(fā)揮，使現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)效率提高。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用策略

3.1加強(qiáng)職業(yè)院校信息化環(huán)境建設(shè)

首先，現(xiàn)代教育目標(biāo)的要求發(fā)生了極大變革，要求職業(yè)教育改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中就要求更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備支撐教學(xué)方式的改變。這一變動(dòng)就需要學(xué)校資金支持，將資金投入軟件開(kāi)發(fā)與硬件設(shè)備中，才能滿(mǎn)足教學(xué)需求，為教學(xué)活動(dòng)提供豐富的呈現(xiàn)方式[4]。另外，充分通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)有利于規(guī)避由于時(shí)間、空間等限制而導(dǎo)致的教育效果不佳，為學(xué)生自身能力提高提供可能性。

3.2加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的培育和發(fā)展

教學(xué)的過(guò)程不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)理念，職業(yè)教育教師應(yīng)不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)新興技術(shù)加強(qiáng)自身理論深度并改變教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)效率不斷提高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校也應(yīng)該重視對(duì)教師團(tuán)體的常態(tài)化培訓(xùn)，利用多樣化的培訓(xùn)與考核形式增強(qiáng)教師水平。

3.3加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息化是現(xiàn)代各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高自身信息素養(yǎng)及信息獲取能力對(duì)于提高自身職業(yè)素養(yǎng)、能力水平至關(guān)重要。因此，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)重視通過(guò)多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，建造良好的信息化職業(yè)發(fā)展氛圍。

結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)教育發(fā)展到現(xiàn)今，已經(jīng)與現(xiàn)代教育技術(shù)有了程度較深的融合，在融合過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)水平，帶動(dòng)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)自主學(xué)習(xí)，豐富自身理論及實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉鳳.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語(yǔ)文教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020（07）：43-44.

[2]黃志文，賈丹.現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用研究[J].輕合金加工技術(shù)，2020，48（04）：70.

[3]姜舒.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育中的意義和應(yīng)用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020（10）：161-162.

[4]李新科.現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用探討[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2020，7（11）：188-189.