胡艷妮

摘要：唱歌是音樂重要的表現(xiàn)形式，在小學(xué)音樂課堂中扮演著不可替代的重要角色。新時(shí)代背景下小學(xué)音樂課唱歌教學(xué)已成為小學(xué)音樂課教學(xué)中不可缺少的一部分。唱歌教學(xué)的質(zhì)量對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，其中音樂教學(xué)活動(dòng)的順利開展在其中起到了極其重要的作用，培養(yǎng)小學(xué)生唱歌技能的主要目的是為學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)提高小學(xué)音樂“唱歌課”教學(xué)效率的路徑進(jìn)行分析，提出自己的見解，希望對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)音樂;唱歌課;教學(xué)效率

引言

唱歌教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞、感知、判斷等能力，直接影響音樂的感受。小學(xué)階段是學(xué)生接觸音樂和了解音樂的開端，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行反思和培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師要積極進(jìn)行音樂唱歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技能，促使小學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，使其更容易學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)音樂的樂趣，感受音樂的魅力。同時(shí)在小學(xué)階段進(jìn)行音樂唱歌教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造力，為音樂增添想象力，有利于提高學(xué)生內(nèi)在的音樂唱歌技巧和個(gè)人氣質(zhì)。

一、掌握小學(xué)生音樂唱歌教學(xué)的心理和生理特點(diǎn)

小學(xué)生唱歌和成人唱歌有很多共同點(diǎn)，在唱歌和發(fā)聲的原理上基本相同。從生理學(xué)的角度來看，小學(xué)生的發(fā)聲功能和器官與成人無異，只是音量的高低和所產(chǎn)生聲音的音質(zhì)差異。不管是成人還是小學(xué)生的發(fā)聲，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)基本一致，即正確的歌唱和呼吸、良好的基音、和諧的共鳴、清晰的語言等等。但如果分析一下這兩者的思維方式，就不難看出它們之間還是存在一些差異的。成人在唱歌中的思維方式是建立在抽象邏輯思維的基礎(chǔ)上，而小學(xué)生抽象邏輯思維的能力還沒有得到發(fā)展。他們只能專注于形象的具體思維，逐漸發(fā)展為抽象思維。在他們抽象邏輯思維的初始階段，很大程度上還受制于直接的知覺體驗(yàn)。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，需要采取與成人不同的唱歌教學(xué)方式。在唱歌的內(nèi)在感覺和聲樂功能的協(xié)調(diào)性教學(xué)時(shí)，通過感官替代圖像傳遞技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握唱歌發(fā)聲的基本音樂元素，從而發(fā)展控制和調(diào)節(jié)自己聲音的能力。在這個(gè)階段，教師的教學(xué)語言要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，不能太抽象，不能超越學(xué)生的生活經(jīng)歷，不能盲目追求成功。在藝術(shù)和技術(shù)上做到客觀、科學(xué)，通過多種音樂元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行渲染，以感染學(xué)生，使他們?cè)诔柚懈惺苊栏小Ａ己玫恼Z音條件是相互感染的，為小學(xué)生唱歌教學(xué)提供科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免盲目模仿成人[1]。

二、提高唱歌水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

提高唱歌水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要使學(xué)生快速正確地認(rèn)識(shí)音樂，并充分表達(dá)學(xué)生自己的感受和理解。帶著音樂的感覺唱歌意味著學(xué)生必須將他們掌握的音樂元素運(yùn)用到唱歌中，并通過不同的力量、音色、連續(xù)性、速度和情感演唱來表達(dá)他們的內(nèi)心體驗(yàn)。這種唱歌教學(xué)應(yīng)該以與感覺和表演密切相關(guān)的情緒為基礎(chǔ)。

1.小學(xué)音樂教師詳細(xì)的介紹、感性的歌聲以及一些適度的表演，往往能讓學(xué)生生動(dòng)地感受到歌曲的藝術(shù)形象和情感。

2.根據(jù)歌曲內(nèi)容，輔以多種教學(xué)方式，如繪畫幻燈片、展示掛圖、熟悉樂器、設(shè)置舞臺(tái)背景等，充分挖掘和展現(xiàn)歌曲的意境.從而讓學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和理解不斷加深。

3.組織適當(dāng)?shù)某杞虒W(xué)，以提高學(xué)生的獲得感和唱歌技能。教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于適合表演的歌曲，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單但不過分夸張的動(dòng)作，創(chuàng)造特定的人物情節(jié)，鼓勵(lì)孩子勇于表現(xiàn)自己。鼓勵(lì)他們將動(dòng)作和表演變得詼諧，并通過相互影響和啟蒙，表達(dá)自己的經(jīng)歷和感悟，逐漸領(lǐng)悟自我表達(dá)的意義。培養(yǎng)學(xué)生掌握唱歌音樂元素是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程，途徑和方法多種多樣。在這方面，小學(xué)音樂教育教師必須發(fā)揮豐富的想象力，發(fā)揮自己的聰明才智，開展創(chuàng)造性的工作，以實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)模式，打造趣味小學(xué)音樂唱歌課堂

小學(xué)音樂教師要積極采用以游戲?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方法，將音樂知識(shí)與有效的以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)方法相結(jié)合，滲透到小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中，從而拓寬學(xué)生的視野，使他們?cè)诔鑼W(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。因此，在唱歌教學(xué)中，要根據(jù)每首歌的文字豐富自己的情感，開發(fā)有趣的引導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)歌詞中發(fā)音的變化和情感的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生理解和感受場(chǎng)景，用自己的情緒來表達(dá)，或者讓學(xué)生模仿歌曲中的物體。小學(xué)音樂教師還可以在小學(xué)音樂課上使用多種樂器，如制作罐頭、軍鼓、水杯和木板。讓學(xué)生積極參與教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情。例如，教師在給學(xué)生上舞蹈課時(shí)，可以隨著音樂起舞，模仿舞蹈動(dòng)作，逐步釋放情緒，達(dá)到游戲化教學(xué)的目標(biāo)，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。這種方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。它可以幫助學(xué)生形成獨(dú)特的歌唱風(fēng)格，提高整體素質(zhì)，間接幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展需求。

四、需要注意的事項(xiàng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中開展唱歌教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握唱歌技能，提高他們的音樂水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。因此，在給小學(xué)生教授音樂時(shí)，有一些注意事項(xiàng)需要教師提高注意力。比如首先唱歌教學(xué)的頻率不能太高，教師在達(dá)到讓學(xué)生掌握唱歌技能目的的同時(shí)，也要注意唱歌課的時(shí)機(jī)和頻率，即每次唱歌時(shí)間不宜過長(zhǎng)，但要持之以恒，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，久而久之就會(huì)對(duì)唱歌有了新的認(rèn)識(shí)。其次，唱歌教學(xué)要多樣化，不僅要以防止學(xué)生對(duì)唱歌教學(xué)感到厭煩的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，還要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂唱歌的積極性為目標(biāo)。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技能，提升學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和感悟能力，達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)改革的要求[2]。

結(jié)論

綜上所述，針對(duì)小學(xué)音樂課唱歌教學(xué)，教師要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技能，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中積極運(yùn)用掌握小學(xué)音樂唱歌教學(xué)的心理和生理特點(diǎn)、提高唱歌水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)模式，打造趣味小學(xué)音樂唱歌課堂等策略，同時(shí)做好需要注意的事項(xiàng)，有效提升小學(xué)音樂課唱歌教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘麗，唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].2019

[2]陳明義，唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].2018.