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        學(xué)考背景下中職語文多維目標(biāo)的教學(xué)

        2022-04-23 01:20:10王麗卿
        民族文匯 2022年11期
        關(guān)鍵詞:學(xué)業(yè)水平考試中職語文教學(xué)培養(yǎng)能力

        王麗卿

        關(guān)鍵詞:學(xué)業(yè)水平考試 ? 中職語文教學(xué) ?掌握語基 ? ?培養(yǎng)能力 ? 豐富情感 ?樹立職業(yè)精神

        福建省教育廳印發(fā)的《關(guān)于做好2019年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平考試工作的通知》(試行)為中職語文教學(xué)提供了一個(gè)明晰的方向。學(xué)業(yè)水平考試是擺在中職學(xué)生面前的一道門檻,一個(gè)敲門磚。

        《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為中職師生明確了教學(xué)的依據(jù),知識(shí)考核的范圍,教學(xué)要求,也為我們教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升方面做了鋪墊。讓我們明了對(duì)中職語文的教學(xué)不應(yīng)是讓學(xué)生機(jī)械地知識(shí)學(xué)習(xí),更應(yīng)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。。

        一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

        中職生的語文根基較差,學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不濃,缺乏足夠的興趣和信心。教師在教學(xué)過程中過多灌輸基礎(chǔ)知識(shí),缺乏對(duì)學(xué)生足夠的吸引力。學(xué)生的語基知識(shí)的掌握、審美情趣、人文素養(yǎng)的提升、口頭寫作能力的提高、職業(yè)精神的培養(yǎng)等汲需解決。

        二、中職語文教學(xué)目標(biāo)及意義

        中職語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),培養(yǎng)健全學(xué)生的人格,為今后踏入社會(huì),進(jìn)入職場(chǎng),繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。語文是其他各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),良好的語文素養(yǎng),可以讓語言表達(dá)更清晰,思維更嚴(yán)謹(jǐn),情感更豐富。

        三、多維教學(xué)目標(biāo)的確立及方法步驟

        在《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》和《中職語文考綱》的引領(lǐng)下,我確立了教學(xué)的多維目標(biāo),具體如下:

        (一)熟悉考綱,明確教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)細(xì)碎、繁瑣、長期的過程。中職語文《教學(xué)大綱》和《考試大綱》清晰明確了基礎(chǔ)知識(shí)的考核點(diǎn):識(shí)記常用字詞的形、音、義,熟記文學(xué)常識(shí)、默寫名篇佳作,掌握常見的修辭手法,辨析病句等。

        教學(xué)過程中,為了達(dá)到良好效果,我盡可能做到:課前,要求學(xué)生預(yù)習(xí),熟悉文本,或圈或畫,明確知識(shí)點(diǎn)。課中,借助PPT、音頻、線上先下等資源進(jìn)行課堂教學(xué),豐富內(nèi)容,對(duì)文本內(nèi)容適當(dāng)拓展延伸,師生互動(dòng)。課后,布置適當(dāng)練習(xí),如《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試語文重點(diǎn)篇目訓(xùn)練》等,活學(xué)活用,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

        將教師的講解與學(xué)生的學(xué)練有機(jī)結(jié)合起來,夯實(shí)基礎(chǔ),運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),突破重難點(diǎn),為應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下良好的基礎(chǔ)。

        (二)加強(qiáng)能力訓(xùn)練,如:口語交際、朗誦技能、微寫作等,培養(yǎng)實(shí)用型人才。

        《考綱》中“表達(dá)與交流”,側(cè)重于考查學(xué)生的口語交際能力,而文體寫作和微寫作則偏向于為學(xué)生將來步入職場(chǎng)奠定初步的基礎(chǔ)。

        強(qiáng)化口語訓(xùn)練,重在引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)。眾多中職生,由于各種因素的影響,有的不想說,有的不敢說,有的不愿說……這種境況,長此以往,不利于將來職場(chǎng)的發(fā)展。故教學(xué)過程中,采用多種手段,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能大膽勇敢地說出來。如課前小故事、課中問題討論,課后總結(jié)等。文本內(nèi)容、時(shí)事新聞、風(fēng)俗習(xí)慣等均可當(dāng)做口語訓(xùn)練的談資。為了激勵(lì)學(xué)生勇敢大膽地陳述。給口語訓(xùn)練中表現(xiàn)較好的同學(xué)贈(zèng)送適當(dāng)?shù)男《Y品,努力營造一種平等、信任、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生大膽地表達(dá),增了強(qiáng)信心,鍛煉能力。

        “說”是“寫”的訓(xùn)練的一種形式,“寫”則是“說”的一種延伸。葉圣陶曾說過:“口頭為語,書面為文”,文本于語,不可偏廢,故合言之”。語言思維緊密相連,互為依存。對(duì)中職生來說,“說”與“寫”是一致的。應(yīng)用寫作過程中,教師可根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生,精心設(shè)計(jì)一些貼近職場(chǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。如動(dòng)漫班的廣告設(shè)計(jì),會(huì)計(jì)班的賬目匯總,營銷班的產(chǎn)品介紹等。先通過“說”的形式訓(xùn)練,同學(xué)補(bǔ)充完整,然后再以“寫”的形式體現(xiàn)。把職場(chǎng)中常用的幾種文體通知、啟事、應(yīng)聘信等穿插其中,提升學(xué)生寫作技能,高效完成教學(xué)任務(wù)。

        (三)加強(qiáng)閱讀,朗誦經(jīng)典,豐富情感,提升人文素養(yǎng)。

        大量的閱讀有助于學(xué)生建立健全良好的人格,提高信息獲取能力,認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界,提高思維能力,審美能力和人文素養(yǎng)。

        依據(jù)《考綱》,教學(xué)中,教師盡可能做好兩點(diǎn):一是重視文本閱讀,二是拓展課外閱讀。

        閱讀方面,需根據(jù)不同題材展開不同方式教學(xué),把握重難點(diǎn),突破重難點(diǎn)。詩詞方面。如上《致橡樹》時(shí),播放名家朗誦視頻,讓學(xué)生跟著誦讀,在反復(fù)誦讀中,明確全詩的意象,女詩人舒婷大膽赤裸裸的向舊時(shí)陳腐觀念發(fā)出挑戰(zhàn)的愛情觀?!拔冶仨毮憬缘囊恢昴久?,作為樹的形象和你并肩站在一起”。女詩人以“木棉”獨(dú)白的形式與“橡樹”對(duì)話?!跋饦洹毕笳髦髡呃硐氲娜松閭H和男性的陽剛之美,“木棉”象征著作者理想中的自己和女性的柔韌之美。全詩前半部分兩個(gè)假設(shè)六個(gè)否定,直接明了否定了攀附型、單戀型、奉獻(xiàn)型3種傳統(tǒng)的愛情觀。先破后立,再直抒胸臆,大膽鮮明地宣告了自己向往的、憧憬的獨(dú)立、平等、相互理解、依存而又相互扶持的愛情觀?!皭邸粌H愛偉岸的身軀,也愛你堅(jiān)持的位置,足下的土地”,愛,不僅忠實(shí)于對(duì)方的容貌氣質(zhì)、才華成就,更是愛對(duì)方堅(jiān)定的信念,對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。這首詩不僅僅是作者個(gè)人的愛情觀,對(duì)在學(xué)的每一個(gè)學(xué)生而言,有一種醍醐灌頂?shù)淖饔茫屧谧拿恳粋€(gè)學(xué)生警醒,明白什么是愛?如何正確對(duì)待愛?如何尋找人生的另一半?讓人生之路更順暢些。詩人以象征、擬人的手法,虛實(shí)結(jié)合,意味深長,富于哲理,讓愛得到升華,讓學(xué)生明白愛的真諦,慎重對(duì)待愛情。

        《沁園春·長沙》則是毛澤東寫下的一首融情于景,景情交融的美文。這首詞上闕描繪了絢麗多彩的湘江美景,下闕側(cè)重對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)歲月的回憶,抒發(fā)了作者對(duì)國家前途命運(yùn)的憂慮,蔑視權(quán)貴,以天下為己任的壯志豪情。在對(duì)意象意境的分析、探討中,一遍遍地誦讀回味,感受祖國的壯美河山,領(lǐng)悟作者那濃濃的愛國情懷。

        文本閱讀,不僅僅是字詞義的掌握,更是情感的升華。在閱讀不同的名篇佳作中,學(xué)生領(lǐng)略了不同的情懷:愛情、親情、友情、家國情……領(lǐng)略了不同的人生,喜怒哀樂,天堂或地獄……無形中,學(xué)生的閱歷更豐富,情感更細(xì)膩,情趣更高雅,境界更開闊。

        (四)關(guān)注時(shí)代楷模,導(dǎo)出鮮明案例,培養(yǎng)工匠精神,樹立職業(yè)操守。

        《教學(xué)考綱》中的篇目,不僅僅教給我們語文的基礎(chǔ)知識(shí),能力的培養(yǎng),人文素養(yǎng)的提升,更教給我們?cè)S多做人做事的道理,特別是職業(yè)精神也貫穿其中。

        《那一年,面包飄香時(shí)》向我們述說的不僅僅是簡簡單單的一段師生情,更告訴了我們職場(chǎng)一個(gè)規(guī)則。主人公家境不好,在老師引導(dǎo)下立志成才,終練就一手制作面包的絕活,開辟了自己的人生之路。從主人公身上,我們看到了天無絕人之路?!叭倭逍校行谐鰻钤?。教導(dǎo)在座的各位學(xué)生,現(xiàn)實(shí)中大部分人并無顯赫的家世,將來可能還要為生計(jì)而辛苦奔波。那我們從主人公身上學(xué)到了什么?興趣?愛好?職場(chǎng)規(guī)劃?職業(yè)精神?作為職專生,我們要做個(gè)怎樣的人?職業(yè)規(guī)劃在哪里?要達(dá)到怎樣的職場(chǎng)巔峰?在文本閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生上網(wǎng)查閱新時(shí)代楷模的資料,如劉永旭、袁隆平、聶海勝等,聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合自身。通過這些活生生的例子,給我們每一個(gè)學(xué)生一個(gè)啟迪,一個(gè)航燈。培養(yǎng)職場(chǎng)精神,為將來適應(yīng)職場(chǎng)生活做準(zhǔn)備。閱看他人的人生之路,讓己尋找一條更捷徑更光明的人生之路去奔跑。

        綜上所述,我認(rèn)為學(xué)業(yè)水平考試下,中職語文教學(xué)目標(biāo)不是單一的,而是多維的。教學(xué)中,不僅僅要吃透教材,掌握基礎(chǔ)知識(shí),明突破教學(xué)重難點(diǎn),還要摸透學(xué)情,針對(duì)薄弱點(diǎn),因材施教,提升學(xué)生的口語表達(dá)能力、寫作能力,提高學(xué)生的審美情趣、人文素養(yǎng),還應(yīng)做好今后的職業(yè)規(guī)劃,培養(yǎng)起職場(chǎng)精神。這樣才能從容地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試,應(yīng)對(duì)今后的人生。

        參考文獻(xiàn):

        1 《葉圣陶語文教育論集》,教育科學(xué)出版社1980年8月版,第138頁。

        2 中職《語文》(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè) ? 第四版

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