楊國軍

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，存在教師的教學(xué)理念有所偏差、課堂教學(xué)方式單一固化、學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣缺失等問題，制約了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下，為了提高小學(xué)語文教學(xué)效率，教師要精準(zhǔn)備課，重視課前預(yù)習(xí)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)方法；實施小組合作學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。在不斷深入的探索和研究中，打造全新的語文課堂，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)語文；教學(xué)效率；提高策略

在“雙減”政策下，如何落實課堂教學(xué)的有效性，如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率是社會最為關(guān)注的話題，也是擺在每位小學(xué)語文教師面前亟待解決的難題。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，對小學(xué)生思想道德建設(shè)有著重要的引導(dǎo)作用，它為小學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)暴露出了諸多問題，嚴(yán)重制約了語文課堂教學(xué)效率的提高。因此，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。那么，如何有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬@一話題的幾點思考。

一、目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)理念有所偏差

小學(xué)語文教師是語文課堂的主導(dǎo)者，其導(dǎo)向性作用非常重要。但是，部分教師無法將先進的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中，對小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求和感受重視不足，很少在課堂中為學(xué)生提供師生交流、生生交流的機會與平臺，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)，語文學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保障。

2.課堂教學(xué)方式單一固化

當(dāng)前，部分語文教師始終未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在課堂教學(xué)中仍以課堂的主體身份出現(xiàn)，教師站在“三尺講臺”上以居高臨下的姿態(tài)，主宰著課堂上的一切，儼然是知識的權(quán)威。教師一味地對小學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，忽視了小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在整個課堂教學(xué)活動中，小學(xué)生始終處于被動接受知識的地位，沒有表達自己看法和想法的機會，只能不停地將教師講授的重點內(nèi)容記在筆記上。小學(xué)生沒有充足的時間消化與吸收這些知識，無法解決在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑。長此以往，將極大降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后導(dǎo)致小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，進而使語文課堂教學(xué)效率低下。

3.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣缺失

由于部分小學(xué)語文教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法受限，使得小學(xué)語文課堂變得沉悶、壓抑，偏離了正確的航線。部分小學(xué)語文教師缺乏對語文教材資源的深入挖掘，只是“以本為本”，照本宣科地講授教材知識，基于文章內(nèi)容進行解析，沒有充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。還有部分語文教師的課堂教學(xué)趨于功利化，完全根據(jù)考試的需求開展教學(xué)，對小學(xué)生進行考點的針對性訓(xùn)練，結(jié)果將一篇文質(zhì)優(yōu)美課文割裂成支離破碎的零散知識點，學(xué)生無法感受到課文的美，更無法較好地與文本和作者展開對話，致使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣缺失。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效策略

1.課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

（1）深入研究教材，做到精準(zhǔn)備課。

正所謂：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，語文教師要先抓好備課環(huán)節(jié)。只有在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上方可有的放矢、精準(zhǔn)施策。在“雙減”政策下，小學(xué)語文教師在備課時要對整個教學(xué)過程了然于胸，充分預(yù)設(shè)課堂中會出現(xiàn)的各種問題，并做好應(yīng)對措施。教師還要充分考慮運用什么樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)的順利進行。另外，學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，語文教師還要注重備學(xué)生，要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了提高備課質(zhì)量，教師可以與同學(xué)科教師相互交流、共同備課，虛心聽取他人的有益教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合自身的實際情況進行重構(gòu)，不斷彌補和改進自己教學(xué)中的欠缺。

（2）重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)有效的預(yù)習(xí)，可以使小學(xué)生在課前對所學(xué)內(nèi)容有整體上的感知，弄清楚即將學(xué)習(xí)的重點和難點，進而提高課堂學(xué)習(xí)的針對性。反之，如果學(xué)生缺乏良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣，教師在教學(xué)中往往會在簡單的知識點上浪費大量時間，而沒有更多時間用來講解重、難點，進而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法保質(zhì)保量完成。因此，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，傳授給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師可以嘗試學(xué)案預(yù)習(xí)法，即提前一天給學(xué)生下發(fā)新課學(xué)習(xí)方案，分配課前預(yù)習(xí)任務(wù)，建立課前預(yù)習(xí)清單，并根據(jù)新課內(nèi)容提出預(yù)習(xí)要求，讓小學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)清單，在教材上圈點批注，要求學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，勾畫出疑惑的知識點，以便在課堂上重點突破。

2.課堂教學(xué)是關(guān)鍵

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與興趣密切相關(guān)。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的潤滑劑。為此，語文教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，以激發(fā)小學(xué)生的求知欲。例如，在統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》六年級上冊《開國大典》一文的學(xué)習(xí)中，教師在課前搜集了開國大典的相關(guān)影視片段，這樣導(dǎo)入新課：孩子們，作為中國人，我們永遠(yuǎn)不會，也不能忘記1949年10月1日這個偉大的日子。為了新中國的成立，為了中華民族的偉大復(fù)興，有很多英勇的戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上拋頭顱、灑熱血，甚至付出了自己的生命，祖國不會忘記他們，中國人民不會忘記他們。下面就讓我們一同觀看一段視頻，看看這段視頻記錄的內(nèi)容與我們今天所學(xué)新課有什么聯(lián)系。小學(xué)生通過觀看視頻，能直觀感受到課文中情感的表達，進而產(chǎn)生共鳴，有效激發(fā)了小學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。

（2）豐富教學(xué)方法。

對于注意力不易集中、自控能力較弱的小學(xué)生來說，采取豐富的教學(xué)方法，多策并舉，能夠有效吸引其注意，進而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師在教學(xué)中要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以提高語文課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，靈活采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷豐富課堂教學(xué)形式和知識呈現(xiàn)方式。

（3）實施合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造和諧氛圍，鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組成員的互幫互助中取長補短，促使學(xué)習(xí)效果得到實質(zhì)性的提高。同時，師生互動、生生互動可以使每名學(xué)生都有發(fā)表自己觀點的機會，使其能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正調(diào)動其學(xué)習(xí)語文的積極性，在營造濃厚語文學(xué)習(xí)氛圍的同時，提高語文課堂教學(xué)效率。

3.教師素養(yǎng)是保證

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化教師職責(zé)。

在“雙減”政策下，小學(xué)語文教師要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升個人素質(zhì)，強化職業(yè)責(zé)任。同時，要多閱讀教育專著，學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)改革經(jīng)驗，在閱讀中汲取養(yǎng)料，將其內(nèi)化吸收并實踐于課堂教學(xué)中；要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，傾心打造課堂細(xì)節(jié)，切實提高語文課堂教學(xué)效率；要將語文課堂變成小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的課堂，變成小學(xué)生愛學(xué)、愛思的課堂。

（2）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與批閱方式。

語文教師布置作業(yè)要有梯度，要使不同層次的學(xué)生都有收獲，都能得到切實的提升，這對提高語文教學(xué)質(zhì)量大有益處。另外，語文教師還要細(xì)化批閱作業(yè)，注意作業(yè)的批改方式，注重點面結(jié)合，全方位提高語文教學(xué)質(zhì)量。

在“雙減”政策下，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。教師要積極參與到課堂教學(xué)改革之中，精準(zhǔn)把握教材要求，優(yōu)選教學(xué)方法，以小學(xué)生興趣的培養(yǎng)、激發(fā)為基礎(chǔ)，全面打造全新的語文高效課堂，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]楊文寶.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].學(xué)周刊，2021（7）.

[2]董相林.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].基礎(chǔ)教育論壇（中旬刊），2020（6）.