謝建杰

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;高校;林產(chǎn)化工專業(yè)

一、改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

林產(chǎn)化工專業(yè)是高校課程體系中占據(jù)著重要位置，涵蓋了多方面的教育知識，為了確保大學(xué)生獲得較為豐富的理論知識，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，就要在掌握大學(xué)生具體學(xué)情的前提下，進而有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進行改革。具體措施如下：首先，強化大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，林產(chǎn)化工專業(yè)囊括了化學(xué)等知識，但因為大學(xué)生往往只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對化學(xué)知識的積累，進而未能將化學(xué)知識有效吸收，大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會受到制約。對此，高校就應(yīng)有針對性將化學(xué)課程納入課程體系中，以此林產(chǎn)化工學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的輔助作用，幫助大學(xué)生將專業(yè)知識有效掌握;其次，要注重新內(nèi)容的滲透與融入，隨著社會各界對生態(tài)環(huán)境愈發(fā)的重視，林產(chǎn)化工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也有做出更新。所以高校就要及時掌握生態(tài)環(huán)境方面的知識，并將這些知識納入林產(chǎn)化工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，這樣既確保了林產(chǎn)化工專業(yè)做到與時俱進，又為大學(xué)生在實踐過程中應(yīng)用知識提供有力支持，進而滿足時代對大學(xué)生的具體需求，最終培育出社會、企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。

二、改革優(yōu)化教學(xué)方式

尊重大學(xué)生的主體性是培育應(yīng)用型人才的核心所在。所以高校就要有效落實“以生為本”的理念，對林產(chǎn)化工專業(yè)的教學(xué)方式進行改革優(yōu)化，以此來提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)、專業(yè)技能，為社會輸送應(yīng)用型人才奠定堅定的基礎(chǔ)。高校便能從以下幾點措施著手：首先：高校要重視引導(dǎo)大學(xué)生開展要自我思考，在專業(yè)教學(xué)中凸顯大學(xué)生的主體性，并依據(jù)林產(chǎn)化工專業(yè)課程內(nèi)容的性質(zhì)，改變以往的“講授式”的方式，促使大學(xué)生通過自主探究的形式來獲取專業(yè)知識。這樣不能調(diào)動大學(xué)生參與專業(yè)教學(xué)的積極性，最終提升林產(chǎn)化工專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。以工藝流程設(shè)計為例，教師就可根據(jù)工藝流程設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的探究性問題，引導(dǎo)大學(xué)生對這些問題展開自主探究，從而提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;其次，要充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，由于林產(chǎn)化工專業(yè)知識略顯抽象，僅借助教師口頭向大學(xué)生講解專業(yè)知識，不能幫助其將專業(yè)知識更好地理解，但通過多媒體技術(shù)能把知識變得更為具象化，在降低教學(xué)內(nèi)容難度的同時，也能促使大學(xué)生有效內(nèi)化專業(yè)知識。同時，也能通過動畫、圖像以及視頻等形式，能夠有效調(diào)動大學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性;最后，積極開展案例教學(xué)，教師就可通過相關(guān)專業(yè)實例，并與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅能最大化地激發(fā)出大學(xué)生的興趣，還能幫助大學(xué)生明確專業(yè)知識具備相應(yīng)的實用性。因此，高校就要對林產(chǎn)化工專業(yè)的教學(xué)方式積極改革，為高校培育應(yīng)用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化改革實踐教學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下，高校在人才培育過程中要以技術(shù)型人才為關(guān)鍵，這也說明了實踐教學(xué)在林產(chǎn)化工專業(yè)中的重要性，但是就林產(chǎn)化工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校側(cè)重于理論知識的講解，而忽視了對實踐教學(xué)的重視，進而制約實踐教學(xué)的整體效果。林產(chǎn)化工專業(yè)是為了解決生態(tài)環(huán)境等實際問題而開設(shè)的，如果僅通過理論教學(xué)很難實現(xiàn)應(yīng)用型人才培育的目標。對此，高校就要提升實踐教學(xué)在林產(chǎn)化工專業(yè)教學(xué)中的比重，注重培育大學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識的能力，進而促使大學(xué)生有效鞏固專業(yè)知識;此外，還應(yīng)及時更新實踐教學(xué)的內(nèi)容，突顯出大學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體性，有效培育大學(xué)生的解決問題的能力。此外，教師還可開展實驗教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生借助實驗教學(xué)，探究林產(chǎn)化工問題所蘊含的現(xiàn)象。然后，教師要求大學(xué)生講解自己的實驗過程，進而深化大學(xué)生對實驗教學(xué)的理解;另外，高校還能借助計算機開展虛擬教學(xué)，以此強化大學(xué)生對林產(chǎn)化工知識的理解與記憶。因此，高校就要積極優(yōu)化改革課程教學(xué)的方式，培育大學(xué)生的知識應(yīng)用、解決問題的能力，并且夯實大學(xué)生的實踐經(jīng)驗，最終培育應(yīng)用型人才的目的也能得以實現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，隨著社會、企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求量不斷增加，這也給高校提出了較為高的要求。對此，高校就應(yīng)明確應(yīng)用型人才培育目標以及林產(chǎn)化工專業(yè)特征，并以此為基礎(chǔ)，借助切實有效的措施來對林產(chǎn)化工專業(yè)教學(xué)進行改革，如，改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及實踐教學(xué)等，從而為社會培育出更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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