李琳琳

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;生動(dòng)情境;合作探究

一、構(gòu)建生動(dòng)情境

英語課堂是否能夠順利推進(jìn)，并且發(fā)揮出育人實(shí)效需要考慮諸多因素，也就是說，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，以此來推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)活動(dòng)。首先，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合單元主線設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)主題，并充分考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，必要時(shí)還可以結(jié)合分層次教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生。其次，小學(xué)英語教師需要構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)活動(dòng)，盡可能將教學(xué)工作的多個(gè)部分統(tǒng)籌安排，做好導(dǎo)入教學(xué)、知識(shí)講解、教學(xué)評(píng)價(jià)等。最后，英語教師還需要借助多種設(shè)備、多種方法構(gòu)建情境，不論是問題情境還是真實(shí)場景，都要盡可能滿足小學(xué)生的期待，以此吸引學(xué)生思考和探究。

例如，在教學(xué)“Is it a monster”這一部分內(nèi)容時(shí)，英語教師首先要明確主題，主要教授學(xué)生掌握簡單疑問句的句式和應(yīng)用方式。接著，英語教師就可以借助多媒體設(shè)備播放視頻、圖片、音樂等，構(gòu)建一個(gè)利于學(xué)生思考的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握簡單疑問句的應(yīng)用方法。此外，英語教師還可以組織角色扮演活動(dòng)，將課堂情境移步到公園中，以公園中存在的事物引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。久而久之，小學(xué)生的英語口語水平能夠不斷提升，其對(duì)簡單英語知識(shí)的應(yīng)用能力也將不斷進(jìn)步和成長。

二、小組合作探究

眾所周知，小組合作是廣為應(yīng)用的教學(xué)方式，其在過去的教育改革階段發(fā)揮了用處，使得各個(gè)學(xué)科的育人效果顯著提升。小學(xué)英語教學(xué)中也可以應(yīng)用這樣的方式，一來解決英語教學(xué)的低效問題，二來督促小學(xué)生在課堂中思考和學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可以結(jié)合小學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、水平等進(jìn)行分層，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)等級(jí)，并按照比例安置在不同的小組中。每一小組4-6人，且自由推選一名小組長，組長也將負(fù)責(zé)對(duì)小組的監(jiān)督和管理工作。這樣一來，學(xué)生之間能夠相互幫助，共同探討知識(shí)、解決問題，進(jìn)而能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“Point to her nose”這一部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)英語就可以先講解生詞、短語等，讓學(xué)生掌握與五官相關(guān)的詞匯并能夠熟練應(yīng)用。接著，英語教師就可以組織小組實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互配合指出自己或他人的身體部位。這樣的小互動(dòng)極易點(diǎn)燃課堂氛圍，能夠吸引小學(xué)生全身心的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。甚至，英語教師還可以將這一方法應(yīng)用在課堂教學(xué)的任意環(huán)節(jié)，用來調(diào)節(jié)課堂氛圍、集中小學(xué)生注意力。此外，小組合作探究遠(yuǎn)沒有這么簡單，英語教師也有必要布置具有討論性、實(shí)踐性的任務(wù)，讓小學(xué)生在此類主題下繼續(xù)探索。

三、師生友好互動(dòng)

一個(gè)友好的英語課堂氛圍不是說說而已，它需要教師和學(xué)生相互配合、共同構(gòu)建，也就是說，英語教師應(yīng)當(dāng)以尊重、理解的眼光看待學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)抱著正確學(xué)習(xí)態(tài)度向教師請(qǐng)教。這一過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況試點(diǎn)教育改革新方法，建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嘗試新理念與新形式，爭取通過細(xì)節(jié)處的改變?yōu)橛⒄Z課堂增效。教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可以多組織師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，多針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問、多詢問學(xué)生思考中遇到的難題、多點(diǎn)撥與指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等。久而久之，師生之間的關(guān)系會(huì)更加密切，而師生雙方在“教”與“學(xué)”上的合作也將更加和諧。

例如，在教學(xué)“How many？”這一部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)英語教師就可以講解1-10的數(shù)字單詞，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)與讀、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行造句，并讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞匯。這一過程中，英語教師還可以引入游戲教學(xué)法，由自己指出數(shù)量圖片、實(shí)物等，由學(xué)生進(jìn)行及時(shí)回答、或及時(shí)搶答。游戲具有天然的趣味性，此類教學(xué)方式在課堂教學(xué)中的使用能夠大大提高學(xué)生的課堂積極性，從而能夠培養(yǎng)小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，英語教師還可以多參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)詢問其情況、時(shí)時(shí)監(jiān)督其課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)， 久而久之，自然能夠形成良好的班級(jí)氛圍與英語學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語教師有必要構(gòu)建高效的課堂，一方面提高自身教學(xué)能力、教學(xué)水平，另一方面為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件。教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可以構(gòu)建生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，通過吸引學(xué)生參與課堂的問題增強(qiáng)育人實(shí)效;英語教師還可以組織小組互動(dòng)、小組活動(dòng)，讓小組成員之間相互配合，利用其凝聚力增強(qiáng)課堂教育效果。此外，英語教師也可以多參與“學(xué)習(xí)”過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

參考文獻(xiàn)：

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