陳方霞

摘要：做好減負背景下的小學數(shù)學課堂教學策略研究，能夠在提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學生的學習進步帶來幫助。在實際教學過程中，教師作為課堂設(shè)計者，一定要在充分掌握學科教學要求的基礎(chǔ)上加強對學生的了解和分析。通過與學生之間的有效溝通，掌握學生的認知能力和學習需求，從而有的放矢地開展教學設(shè)計，讓學生在課堂學習中獲得數(shù)學知識的學習進步，為學生的數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：減負背景;小學數(shù)學;教學優(yōu)化路徑

新課改符合我國教育發(fā)展的趨勢，與傳統(tǒng)的教學方式不同，新課改下教師的教學不再拘泥于教材。而是以實際為出發(fā)點，學生的創(chuàng)造能力和思維能力為基礎(chǔ)進行有目的的教學。在這個過程中，教師的目標不再是讓學生一味地接受知識，而是通過培養(yǎng)學生的學習興趣以及思維能力提高學生對數(shù)學學習的感悟能力。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀和存在的問題

1、忽視學生主體地位

部分小學數(shù)學教師的素質(zhì)不夠高，這會影響教學效率提高的進程，也會影響學生汲取知識的成果。小學生有著自己獨立的思維，教師不能僅從自己的角度思考問題，并且數(shù)學的答案本來就具有多樣性，如果僅從成人的思維去衡量學生的學習成果，從而誤判答案，這會降低學生的學習積極性，影響他們勇敢探索數(shù)學世界的步伐。同時，教師可能會忽略與學生溝通的重要性，如果不及時進行交流，就無從得知學生內(nèi)心的想法，導(dǎo)致教師無法根據(jù)學生的學習狀態(tài)來調(diào)整相關(guān)教學策略。更重要的是，隨著教育的進步和改革，社會也對數(shù)學教師的自身素質(zhì)有更高的要求，小學數(shù)學教師需要跟隨教育發(fā)展的步伐，及時提高自身素質(zhì)，領(lǐng)悟小學數(shù)學教學目的和重要性，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，而很多教師并沒有意識到這點要求。

2、小學生對數(shù)學學習沒有足夠的認識

小學生年齡低，理解能力也相對來說比較低，又因為數(shù)學課堂所學的知識對他們來說比較枯燥，無法領(lǐng)略到其中的意義以及對自己未來的重要性，很容易會對數(shù)學這門課程貼上印象化的標簽，再加上自我約束能力不強，導(dǎo)致學生上課跑神、注意力不集中，會降低小學生對數(shù)學學習的興趣和積極性。在學習一些文言文、古詩等晦澀難懂的知識時，很容易導(dǎo)致小學生學習的排斥性，形成只為考試的學習意識，影響數(shù)學教學效率的提高。

3、教學方法單一

教師的教學方法在很大程度上影響著學生的學習效率，單一乏味的課堂，很容易導(dǎo)致學生失去聽課興趣。很多教師在教學中都局限于原有方法，單方面輸出知識，從始至終貫徹“教師講、學生聽”的模式，忽略了課堂趣味互動環(huán)節(jié)的重要性，學生聽課和教師授課效率都不高。同時，大部分教學目的都是以考試為主，小學階段最重要的是習慣和能力的養(yǎng)成，一味地注重考試結(jié)果不利于學生未來的自我學習，也無法達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。

二、減負背景下小學數(shù)學教學優(yōu)化路徑

1、培養(yǎng)學習興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣是提高數(shù)學課堂教學效率、構(gòu)建高效課堂的重要途徑。只有學生對學習感興趣，才會配合教師主動進行學習，然而，在當前小學數(shù)學教學中，大多數(shù)學生對數(shù)學缺乏學習興趣，因此，教師在日常教學中要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提高學生的學習動力。

例如，在“千克與克”這一課的教學中，教師可以在教學中融入生活化元素，提高學生對數(shù)學的學習興趣。教師可以借助現(xiàn)代化教學手段將生活元素融入教學中，創(chuàng)建智慧課堂，借助多媒體向?qū)W生展示生活中常見的物品，如一包薯片重32克，一包餅干重500克，一桶水泥重20千克等，讓學生更加直觀地理解克和千克的概念。同時，教師還可以用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計合理的題目，結(jié)合生活情境對學生進行實踐訓(xùn)練，使數(shù)學知識更加貼近生活。

2、制定適宜方案

在小學數(shù)學教學工作中，教學方案的設(shè)計是開展課堂活動的開端，它可以客觀地分析學生在課堂上的變化，從而制訂針對性較強的教學計劃。對此，要想培育小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，就應(yīng)該站在核心素養(yǎng)的角度上，制定有效的教學方案，將每一節(jié)課程的教學目標分為數(shù)學抽象目標、邏輯推理目標、數(shù)學建模目標、直觀想象目標以及數(shù)學運算目標等，從而確保教師的課堂教學工作可以圍繞核心素養(yǎng)進行，以此在落實教學目標和任務(wù)的前提下，培育小學生的核心素養(yǎng)。與此同時，小學數(shù)學教師應(yīng)該在課前深刻地分析教學內(nèi)容，將其中的知識與情感任務(wù)進行拆分，從而制定兩種不同定位的教學方案，以此鍛煉小學生的數(shù)學思維，保障他們采取正確的方法進行學習。

以“分數(shù)的加法和減法”一課為例，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為目標，制定多樣化的教學方案。首先，在數(shù)學抽象中，教師應(yīng)該保障學生理解分數(shù)加法和減法的相關(guān)概念，借助生活情境，如爸爸吃了的披薩，媽媽吃了的披薩等，讓小學生理解分數(shù)加減法的含義。其次，在邏輯推理中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生借助整數(shù)或小數(shù)加減法的公式，結(jié)合分數(shù)的不同形式，推理出分數(shù)加減法的方法，從而培育其邏輯推理能力。

3、運用趣味游戲

課堂教學環(huán)節(jié)是師生對數(shù)學知識予以探究和學習的關(guān)鍵教學階段，做好課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠為提高課堂教學質(zhì)量帶來重要支持。在傳統(tǒng)教育模式下，小學數(shù)學課堂教學多以教師宣講為主，學生只能被動地聽、記、背，這種模式會導(dǎo)致學生喪失主體地位，不利于學生數(shù)學觀念的形成，因此進行課堂教學創(chuàng)新勢在必行。從小學生的心智發(fā)育水平來看，游戲作為他們最喜歡的娛樂互動方式，其不僅可以帶給學生良好的身心體驗，還能夠幫助學生探知生活、學習知識。在這種情況下，教師可以嘗試將游戲融入課堂教學中，讓學生通過游戲的方式去完成對數(shù)學知識的探究，并獲得良好的學習體驗。

以“長方體和正方體”為例，為了讓學生進一步了解長方體、正方體的特點，教師在課堂教學中設(shè)計“制作長方體和正方體”的手工游戲。在游戲中，教師為每一個學生分發(fā)白紙板一張，學生需要根據(jù)自己所掌握的知識進行長方體和正方體的制作，看哪個學生能夠順利完成制作。在該游戲中，學生不僅可以獲得邏輯思維、動手能力等多個方面的鍛煉，還可以進一步掌握長方體、正方體的特點，尤其是長方體中每一個面的特征，這在帶給學生良好課堂學習體驗的同時，也幫助學生打下了良好的幾何知識基礎(chǔ)，小學數(shù)學高效課堂教學目標由此實現(xiàn)。

4、布置生活訓(xùn)練

課后作業(yè)是教師考查學生對課堂知識學習水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其在小學數(shù)學課堂教學中意義重大。在傳統(tǒng)教育模式下，課后作業(yè)多以書面的習題解答訓(xùn)練為主，這種作業(yè)模式過于單一，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，將書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成生活化訓(xùn)練很有必要。在實際教學過程中，教師根據(jù)課堂教學知識內(nèi)容的分析，將其與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，然后通過布置訓(xùn)練任務(wù)的方式，讓學生運用數(shù)學知識去解決生活問題，完成訓(xùn)練任務(wù)。

例如，在教學“正比例與反比例”時，我就將學生帶到操場上進行“大樹有多高”的實踐探究活動，讓學生可以真正將所學知識應(yīng)用到實際生活中去解決生活問題。從小學數(shù)學學科教學發(fā)展需求來看，生活化課后訓(xùn)練，可以讓學生去探究數(shù)學知識的本質(zhì)，并獲得數(shù)學知識應(yīng)用能力的提升，這對于數(shù)學的素養(yǎng)提升具有重要意義，小學數(shù)學素質(zhì)教育目標由此實現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教師應(yīng)考慮是否為學生減輕數(shù)學課堂中的學習負擔和心理負擔，通過創(chuàng)新教學的方法來提升數(shù)學教學和學習的質(zhì)量，才能為學生鋪開一條康莊大道，讓他們在數(shù)學教學中愜意遨游，以輕松、愉快的心態(tài)來面對數(shù)學知識，并主動、積極地獲取數(shù)學知識，迅速提升自己的數(shù)學核心素養(yǎng)，這才是減負提質(zhì)的最終目的。

參考文獻：

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