鞏英杰

摘要：從初中開始，學(xué)生們開始學(xué)習(xí)生物這門新的課程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，對初中生物的教育方向也發(fā)生了一定的變化。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，如何向?qū)W生展現(xiàn)一門新的課程理念，目標(biāo)，讓學(xué)生感同身受，讓學(xué)生愛上生物，學(xué)好生物，并在學(xué)習(xí)的過程中增長個人的生物意識、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這是當(dāng)前初中生物教師應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。本文對對新課程背景下初中生物的高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;初中生物;高效教學(xué)

引言

對于初中生來說，生物課堂是他們獲取生物知識、形成生物學(xué)認(rèn)識系統(tǒng)的主要途徑。隨著新課改的深入，教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的更新，盡可能地創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，堅持以學(xué)生為主體的原則，努力構(gòu)建出高效課堂，以此來提升學(xué)生的綜合核心素質(zhì)，使他們能夠更好地感受人與自然之間的關(guān)系，用生物學(xué)的眼光來看待身邊的事情，用科學(xué)的思維來思考周圍的現(xiàn)象。接下來我們就來探討一下在新課程背景下，初中生物的高效教學(xué)方法。

一、利用興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，生物課程是一門副科，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，任課老師在讓學(xué)生明白生物課不是副科，也是主課的前提下，想法設(shè)法提高生物課堂興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)力也是一個重要手段。例如，在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，或者諺語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、生活實(shí)際導(dǎo)入等手段，都會極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與性。

二、利用多媒體教學(xué)，降低知識難度

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，多媒體成為當(dāng)今教師輔助教學(xué)的一個重要手段。在初中生物教材當(dāng)中，不乏一些比較枯燥的知識與比較抽象的內(nèi)容，老師可以借助多媒體技術(shù)來運(yùn)用圖片或者視頻的形式，將枯燥的生物知識變得更加生動，讓枯燥的生物學(xué)知識點(diǎn)顯得更為生動有趣，讓抽象難懂的知識點(diǎn)顯得更為直觀，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

例如：在進(jìn)行《消化和吸收》內(nèi)容教學(xué)時，如果僅靠教師的口頭講解以及對教材的學(xué)習(xí)，很難使學(xué)生對知識有比較到位的理解與掌握，這個時候，教師就可以利用多媒體，將消化道各個組織的名稱及其聯(lián)系用動態(tài)圖片的形式直觀地展示給學(xué)生，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，并要求學(xué)生在看了之后解答問題：食物被我們吃進(jìn)嘴里進(jìn)入我們的身體當(dāng)中之后，要經(jīng)過哪些器官？這樣學(xué)生們就能夠?qū)υ摬糠种R掌握得比較深刻，并且會留下比較深的印象。

三、利用生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

生物是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在初中生物當(dāng)中，有很多知識僅靠理論上的講解很難讓學(xué)生真正地理解，必須依靠生物實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生真正理解其本質(zhì)。而且在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增加學(xué)生與教師和其他學(xué)生之間的互動，從而使學(xué)生能夠得到各方面能力的綜合提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視初中生物當(dāng)中的各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們多動手、多實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中體會真知。

例如：在開展《單細(xì)胞生物》課程時，因?yàn)樵摬糠纸虒W(xué)內(nèi)容相對枯燥而抽象，學(xué)生學(xué)起來會提不起興趣，而且理解起來存在著一定的困難。因?yàn)閱渭?xì)胞生物都是特別小的，雖然在我們的生活中大量存在，但是在實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生們卻看不見，摸不著，很抽象。這個時候，教師就可以組織學(xué)生們進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，使用顯微鏡來觀看草履蟲的永久切片，從而讓學(xué)生們對單細(xì)胞生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有比較直觀而深入的認(rèn)識與了解。除此之外，老師還可指導(dǎo)學(xué)生們來親手制造草履蟲的臨時玻片標(biāo)本，并使用顯微鏡來觀察草履蟲的運(yùn)動狀態(tài)。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)渭?xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動狀態(tài)有足夠的了解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)散學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、利用游戲教學(xué)法，提升課堂的活力

學(xué)生們通常都有一顆愛玩的心，沒有一個孩子不喜歡游戲的。因此，教師就可以充分幾何生物教材當(dāng)中的內(nèi)容，編排出一些課堂小游戲，從而讓學(xué)生們在玩的過程中收獲快樂也收獲知識。具體說來可以利用角色扮演、手勢游戲、文字游戲、模型游戲等多種方式來進(jìn)行，通過游戲教學(xué)能夠極大地提升課堂的活力，有助于構(gòu)建高效課堂。

例如：在進(jìn)行《輸血與血型》內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生們來設(shè)計角色扮演的小游戲，讓學(xué)生將獻(xiàn)血的過程表演出來?？梢宰?名同學(xué)來充當(dāng)受血者，其余的同學(xué)來充當(dāng)獻(xiàn)血者，所有先學(xué)的同學(xué)都有一張“獻(xiàn)血牌”，然后讓4名受血者坐到講臺上。接下來所有人聽教師的口令，當(dāng)教師說：“2號出現(xiàn)緊急情況，需要為其輸血?！比缓笞尗I(xiàn)血者中覺得自己可以為受血者獻(xiàn)血的學(xué)生舉起自己的血型牌。這個時候，教師就能很清楚地看到是否有學(xué)生出錯了，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對血型相關(guān)知識的掌握情況，并及時對其做出糾正。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的深入，教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的更新，盡可能地創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，堅持以學(xué)生為主體的原則，努力構(gòu)建出高效課堂。本文對新課標(biāo)背景下初中生物的高效教學(xué)具體策略進(jìn)行了深入的探索，從利用多媒體教學(xué)，降低知識難度、利用生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及利用游戲教學(xué)法，提升課堂的活力這幾個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，僅供參考。

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