楊純

摘要：數(shù)學(xué)課堂不僅是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識傳遞的殿堂，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一種歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在情感交融的過程中，受到良好思想品德的熏陶。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合德育教育的諸多方面，在課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，有意識地挖掘教材中具備的德育因素，將思想情感的教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，將學(xué)科教學(xué)融合思想教育，形成二者完整的融合體，在教書的同時實(shí)現(xiàn)育人的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;開展策略

一、數(shù)學(xué)學(xué)科德育的特征

教育部提出各級各類學(xué)校必須根據(jù)年級和學(xué)科特點(diǎn)，全方位挖掘?qū)W科中包含的德育元素，將德育有機(jī)融入教學(xué)實(shí)踐中。為了更好地發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的德育資源，必須先了解數(shù)學(xué)學(xué)科德育的特性。

1、從學(xué)科特性來看，數(shù)學(xué)學(xué)科德育具有內(nèi)隱性由于數(shù)學(xué)自身的自然科學(xué)屬性，使得數(shù)學(xué)對于德育內(nèi)容的蘊(yùn)含和呈現(xiàn)方式與文科課程有著明顯的區(qū)別。與人文學(xué)科相比，似乎在數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育是一件很難的事情。然而，數(shù)學(xué)也是人類創(chuàng)造出的意識形態(tài)，勢必會存在人類社會的烙印。同時，教師和學(xué)生如何理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)也具有人文色彩，數(shù)學(xué)同樣可以作為德育的有效載體。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中數(shù)學(xué)知識與能力相對來說較容易測評，但是價值觀與品格卻難以測評，且價值觀與品格在短時間內(nèi)難以體現(xiàn)出來，往往都需要經(jīng)過漫長的過程才能顯現(xiàn)出效果。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科德育具有內(nèi)隱性。教師在完成數(shù)學(xué)學(xué)科德育任務(wù)時，既要重視鉆研如何將德育內(nèi)容更好的融入到教學(xué)中，將其轉(zhuǎn)化為可評價的教學(xué)任務(wù)，還要注意不能因德育目標(biāo)難以顯現(xiàn)而忽視德育目標(biāo)。

2、從教學(xué)實(shí)踐來看，數(shù)學(xué)學(xué)科德育具有教師的主導(dǎo)性

數(shù)學(xué)是一門能夠?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識世界提供獨(dú)特視角的科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以習(xí)得數(shù)學(xué)學(xué)科特有的發(fā)現(xiàn)提出問題的方法，分析解決問題的能力，形成數(shù)學(xué)學(xué)科特有的理解自然世界的語言和符號，獲得數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的美和邏輯，這些都是在數(shù)學(xué)中開展學(xué)科德育實(shí)踐的優(yōu)勢。具體到每一節(jié)數(shù)學(xué)課，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行怎樣的教學(xué)，采用哪種方式進(jìn)行，預(yù)期要達(dá)到什么樣的效果，起關(guān)鍵作用的就是數(shù)學(xué)教師，所以數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)學(xué)科德育是否有成效的主要因素。教師具備的德育意識、知識儲備以及設(shè)計實(shí)施德育的水平都影響著教育的最后結(jié)果。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教師必須把教書與育人結(jié)合起來，做到將傳授知識與思想政治教育并行。

3、從教育實(shí)踐來看，數(shù)學(xué)學(xué)科德育還具有學(xué)生的感悟性

數(shù)學(xué)學(xué)科及其他自然學(xué)科，既豐富了人類的認(rèn)知，又豐富著人類認(rèn)識世界的方式，不斷地影響著人類的生存觀念和精神世界。以教育實(shí)踐來看，數(shù)學(xué)學(xué)科德育不應(yīng)是教師向?qū)W生的單向輸出，更多是學(xué)生在自主體驗(yàn)中獲得的內(nèi)心的感悟。這就需要教師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計教育活動，創(chuàng)建情境讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中去體驗(yàn)、去感悟。數(shù)學(xué)學(xué)科德育是通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，從而提高學(xué)生的理性能力。不是“處處貼標(biāo)簽”式的粗淺的價值灌輸，不提倡說教式的方式，而是在傳播數(shù)學(xué)知識、方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的開展策略

1、發(fā)揮教師作用

教師要發(fā)揮表率作用，規(guī)范自身的言行，提升自己的個人修養(yǎng)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)精神、發(fā)散的思維方式熏陶學(xué)生。教師在教學(xué)中要融入生活場景、引入數(shù)學(xué)故事，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)規(guī)律。教師在設(shè)計板書時要做到條理清晰、一目了然。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，他們會以教師為榜樣，無時無刻不對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿，教師要以自身的修養(yǎng)影響著學(xué)生，用仁慈之心、高尚師德、負(fù)責(zé)的態(tài)度影響學(xué)生，用心用情去育人，從而達(dá)到良好的教育效果。

“親其師，信其道”，學(xué)生愿意與教師親近，才會愿意接受教師的教誨。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，拉近師生之間的距離，不斷肯定、激勵學(xué)生，促進(jìn)師生間理解與溝通，從而對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生積極的影響。教師要主動融入學(xué)生，多傾聽他們的意見，多與他們互動交流，對他們一視同仁，這樣才能構(gòu)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能愿意投身于學(xué)習(xí)活動之中。教師在授課時要精神飽滿、聲音有力，有一定的親和力，以自己的積極狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的求知熱情。教師要對學(xué)生發(fā)出積極的信號，與他們進(jìn)行眼神的交流，站在學(xué)生的角度去思考問題，讓他們獲得被欣賞、被尊重的感受，從而愿意與教師進(jìn)行心靈的對話。

2、結(jié)合數(shù)學(xué)史料

小學(xué)時代的思想基礎(chǔ)可以影響學(xué)生成人后的行為規(guī)范，所以良好的思想道德應(yīng)從小培養(yǎng)，所以數(shù)學(xué)作為小學(xué)各個學(xué)科中較重要的學(xué)科，除了讓學(xué)生獲取知識外，也應(yīng)擔(dān)負(fù)起一部分品德教育的任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展歷史資料，滲透品德教育。我國歷史悠久，漫長的發(fā)展中積累了豐富的數(shù)學(xué)知識，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以充分挖掘我國歷史上數(shù)學(xué)家的事跡，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生進(jìn)行愛國教育。

例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時，可以向?qū)W生介紹我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤攻克了“哥德巴赫猜想”;而在學(xué)習(xí)“圓形”時，可以介紹我國著名數(shù)學(xué)家祖沖之求證了圓周率，比荷蘭的安托尼茲早了1000多年，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國精神與民族自豪感，為民族振興而積極奮斗。

3、引入國家時事

數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的理性思維，但理性不等于冷漠，不管是什么學(xué)科的教師都應(yīng)該先育人后教書。2019年12月，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷湖北武漢，并逐步在全國蔓延，全國人民眾志成城，團(tuán)結(jié)一致，共渡難關(guān)。面對疫情，宅在家里，避免不必要的聚集，不給國家、社會添亂，就是愛國，在作貢獻(xiàn)。但作為一線的教師，還可以做得更多。學(xué)校把愛國主義教育向?qū)W科拓展，要求學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生開展愛國主義教育。

筆者作為一名數(shù)學(xué)老師，如何尋找課程的落腳點(diǎn)呢？疫情期間，電視上、網(wǎng)絡(luò)上天天都在播報新冠肺炎疫情的統(tǒng)計情況，其中不乏數(shù)學(xué)學(xué)科中的統(tǒng)計知識。于是，筆者萌生了結(jié)合五年級下冊即將要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”，選擇一些教學(xué)素材，錄制微課視頻的想法。

筆者首先在網(wǎng)絡(luò)上搜尋各種有趣又讓人感動的圖片，既激發(fā)學(xué)生的興趣，同時又向?qū)W生傳遞出我們應(yīng)該向?yàn)榉酪吖ぷ髯鞒鲐暙I(xiàn)的時代英雄致敬的想法。繼而提出問題：作為普通人，應(yīng)該從自身出發(fā)，做點(diǎn)什么？引出“數(shù)學(xué)拓展——用數(shù)學(xué)理性分析疫情”的內(nèi)容。緊接著，筆者又安排了一個項(xiàng)目式的學(xué)科活動——“疫情下的繪本創(chuàng)作”，以“電視上天天都在播放的時代英雄們不顧個人安危與新型冠狀病毒抗戰(zhàn)的畫面;網(wǎng)絡(luò)上時時都在更新的疫情變化數(shù)據(jù)”為真實(shí)素材，設(shè)計了“請你像文學(xué)家、漫畫家一樣，創(chuàng)作一本繪本，告訴大家新冠肺炎疫情變化情況”的驅(qū)動性問題。讓學(xué)生在參與項(xiàng)目活動中學(xué)會用數(shù)學(xué)知識描繪疫情、分析疫情;學(xué)會和身邊的親人溝通交流，相互協(xié)作。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將“立德樹人”的理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，挖掘德育資源、把握滲透重點(diǎn)、構(gòu)建和諧關(guān)系，這能使數(shù)學(xué)學(xué)科的德育價值得到充分顯現(xiàn)，深化學(xué)生對德育內(nèi)涵的理解。

參考文獻(xiàn)：

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