常曉敏　常鑫

摘要：《秋天的懷念》是史鐵生所作經(jīng)典回憶性散文，也是初中語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)名篇。此文的主旨是回憶母親細(xì)膩、真摯的母愛(ài)，和作者對(duì)自己漠視母愛(ài)的自我救贖。本文基于對(duì)散文體式的把握，參考《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版））》對(duì)“閱讀”方面的要求，從解讀文本的角度，分析《秋天的懷念》的豐富內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：《秋天的懷念》;文本解讀;豐富內(nèi)涵

史鐵生的?秋天的懷念?內(nèi)涵極為豐富，苦難與堅(jiān)強(qiáng)，自責(zé)與懊悔層層交織;既有博大深沉的母愛(ài)，又有對(duì)生命意義的反思。文本通篇沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字，也沒(méi)有“母愛(ài)”二字，平實(shí)含蓄的敘述卻通通指向“母愛(ài)”這個(gè)深沉而又熱烈的主題。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，欣賞文學(xué)作品，要有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。品讀散文語(yǔ)言是一種高度個(gè)性化的行為，要建立文章與“這一篇”的鏈接。比如“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！薄巴蝗弧北硎尽霸诤芏虝r(shí)間里發(fā)生，有出乎意料之意”，“猛然”表示“忽然;極快”，動(dòng)作幅度更大。作者在雙腿殘疾的沉重打擊下，心情極度抑郁，他說(shuō)“因而我盼望夜晚，盼望黑夜，盼望寂靜中自由的到來(lái)。甚至盼望站到死去，去看生。”痛苦的心理導(dǎo)致他做出突然把玻璃砸碎，猛的摔東西這樣的舉動(dòng)。除此之外，“望著望著”和“聽(tīng)著聽(tīng)著”是“望著”和“聽(tīng)著”的同義疊詞，與“突然”“猛地”相呼應(yīng)，具體形象地詮釋了“我”的“暴怒無(wú)?！??！巴低怠薄凹t紅”和兩個(gè)“悄悄”這四個(gè)疊詞，從不同層面突出表現(xiàn)了母親的隱忍，此時(shí)的母親已經(jīng)病重，她的忍包含著三層意思：一是肝病折磨的痛苦，二是兒子癱瘓后意志的喪失，三是兒子的絕望所帶給她的精神上的打擊，這種內(nèi)心的痛苦掙扎與言行舉止上的如履薄冰讓她時(shí)刻生活在水聲火熱之中?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”“不，我不去！”與“我不去！”相比，前者更加情緒化，增強(qiáng)了否定的效果，表現(xiàn)了作者心里強(qiáng)烈的抗拒。接下來(lái)“我可活什么勁兒！”比“我活著還有什么意思！”更加短促有力，因而更能表現(xiàn)“我”內(nèi)心的無(wú)助與絕望。

母親愛(ài)花，以前總侍弄一些花草，她是一個(gè)永遠(yuǎn)充滿希望的人，面對(duì)生活的種種磨難，她永遠(yuǎn)以一顆積極向上的心態(tài)去面對(duì)，并且感化著他人。她又極容易滿足，她央求她癱瘓的兒子去北?？椿?，一次又一次被拒絕，一次又一次收拾好自身撕裂的胸膛，守在兒子身邊，堅(jiān)定的提出同樣的要求，她小心翼翼讓世界的美好與頹廢脆弱的兒子環(huán)環(huán)相扣，她擋在飄零著落葉的窗前，她避免一切與“跑”“跳”相關(guān)的字眼，在她的全世界，她正在努力建構(gòu)一個(gè)鶯飛草長(zhǎng)的未來(lái)。

文章當(dāng)中，多次出現(xiàn)了去北?？淳栈?。花不僅僅長(zhǎng)在北海公園里的植物，它更是是母親的心愛(ài)之物，更是母親眼里超脫苦難的精靈。他希望兒子能去北?？纯椿ǎ抢?，黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?？上?，作者明白的太遲太遲了，直到母親再也沒(méi)有回來(lái)，最后沒(méi)有說(shuō)完的話變成了永遠(yuǎn)的訣別，作者才明白了母親的煞費(fèi)苦心，參透她的良苦用心。又是一年秋花開(kāi)，作者在妹妹的陪伴下，來(lái)到了開(kāi)滿菊花的北海公園，這些爛漫的菊花多像母親的笑臉，他決定接過(guò)母親沒(méi)有說(shuō)完的話，好好兒活！

“看花”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇文章敘事的主線，第一次是母親提出去看花，可是被我粗暴的拒絕;第二次是“我又獨(dú)自坐在屋里”，一個(gè)“又”寫(xiě)出了我孤獨(dú)的精神常態(tài)，窗外伴隨的是飄落的樹(shù)葉，母親怕我想起傷心的往事，于是再一次提出，要去北?？椿?，這一次我同意了，只是短短幾個(gè)字的回答，就讓母親憔悴的臉上現(xiàn)出受寵若驚的神氣。第三次看花，是作者是自愿去的，但早已物是人非。與其說(shuō)是看花，不如說(shuō)是一種自我救贖。作者在不止一篇文章中提到過(guò)這種對(duì)母親的愧怍自責(zé)之情，比如，在《我與地壇》中說(shuō)到：那是他的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世界上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。在《合歡樹(shù)》中也有類似的表述，可見(jiàn)，作者為在懷念中進(jìn)行了深刻的反思，他不僅反思自己對(duì)母親的態(tài)度，也反思自己在成長(zhǎng)道路上幼稚的思想。這種自我反省的精神是這篇散文獨(dú)特的情感所在。

“好好兒活”在文中總共出現(xiàn)過(guò)三次，一次是在作者絕望之時(shí)母親央求我的話，兩次重復(fù)體現(xiàn)了母親的無(wú)奈與心酸，第三次出現(xiàn)在作者釋?xiě)阎?，意思是于絕境中探尋希望，在壓抑中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，活著就是一種幸運(yùn)，活著就是一種滿足。

題目《秋天的懷念》涉及兩個(gè)詞，秋天與懷念。若把兩個(gè)詞調(diào)換，變成“懷念的秋天”，著眼點(diǎn)便落在了秋天的意像上，但變?yōu)椤扒锾斓膽涯睢?，將秋天的人、事、景有機(jī)融入，自然滲透，多重感官調(diào)動(dòng)，沉淀為一種感情——懷念。這樣一讀，小小的題目也能品出不同的韻味。

除以上解讀之外，筆者認(rèn)為，這篇散文還有一個(gè)獨(dú)特之處在于，這篇散文有矛盾沖突的設(shè)置，賦予文章悲劇性意蘊(yùn)。母親在世時(shí)我的漠然態(tài)度與母親去世時(shí)我的幡然醒悟構(gòu)成了一組矛盾。美好的事物消逝就不在回來(lái)，因此更加令人惋惜?！氨瘎徝澜逃?，通過(guò)藝術(shù)作品中人物經(jīng)受的挫折和悲劇命運(yùn)，使人認(rèn)識(shí)到人生就是由挫折構(gòu)成的，只是每個(gè)人的人生中挫折來(lái)臨的時(shí)間不同，每個(gè)人都要面對(duì)挫折的考驗(yàn)”?！肚锾斓膽涯睢分校赣H的去世喚醒了抒情主人公的生命意識(shí)，他要完成母親未完成的心愿，在絕望中抗?fàn)幟\(yùn)的不公，實(shí)現(xiàn)自救，這也是他決定“好好兒活”的深刻內(nèi)涵。

《秋天的懷念》短短的幾百字凝結(jié)著史鐵生最平凡也最深刻的情感與感悟。它不僅體現(xiàn)了母愛(ài)的細(xì)膩偉大，還顯示出了文本最為核心的價(jià)值——對(duì)母親的懷念與“子欲養(yǎng)而親不待”的愧疚，以及在自我救贖中彰顯的生命意識(shí)。母親那句"好好兒活"是生命的希望與延續(xù)，為我們探尋生命的價(jià)值提供了思考，也為生命教育的開(kāi)展提供借鑒。

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