儲(chǔ)玲

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用微課來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)。通過(guò)微課教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。微課教學(xué)具有生動(dòng)，直觀，有趣，而且針對(duì)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，它非常符合初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)有效的微課教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要思考如何更好的把微課應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，如何發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文就針對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析和討論。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效率

1微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1突破教學(xué)難點(diǎn)

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定律。這些知識(shí)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，也是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)給學(xué)生列舉一些例子，讓學(xué)生去分析重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，增加學(xué)生的理解。但是，這種教學(xué)方式并不適用于所有學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要能夠有效的理解重難點(diǎn)知識(shí)，還需要更加直觀的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)微課教學(xué)的應(yīng)用，教師就能夠把這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生播放相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，能夠在有限的時(shí)間當(dāng)中，對(duì)于全等三角形的主要特點(diǎn)有一個(gè)直觀的了解，從而有效的增加對(duì)于這部分知識(shí)的理解，降低學(xué)習(xí)的難度。

1.2拓展學(xué)生的知識(shí)面

微課教學(xué)的方式能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。它的主要授課形式包括了音頻，圖片，視頻等，由于它具有圖文并茂的特點(diǎn)，因此，它的趣味性和情境性非常的強(qiáng)。而且，微課教學(xué)視頻的時(shí)間比較簡(jiǎn)短，但是知識(shí)容量比較大，它能夠在一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠感受到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，讓他們能夠有機(jī)會(huì)反復(fù)的去進(jìn)行微課的觀看，有效地理解和消化所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

2微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1應(yīng)用微課，提高預(yù)習(xí)的效果

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用微課來(lái)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。教師在組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候可以給學(xué)生上傳關(guān)于新課的預(yù)習(xí)微課，讓學(xué)生能夠自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在制作預(yù)習(xí)微課的時(shí)候，教師可以在微課視頻當(dāng)中融入一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，呈現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中即將學(xué)習(xí)的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生能夠利用課前的學(xué)習(xí)時(shí)間去進(jìn)行微課視頻的觀看，讓他們能夠明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再盲目，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。把微課教學(xué)視頻運(yùn)用到學(xué)生預(yù)習(xí)階段，能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，微課教學(xué)視頻突破了時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生的預(yù)習(xí)帶來(lái)了一定的便利。例如，在學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生制作精美的課前預(yù)習(xí)微課。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中常見(jiàn)的一些圖形和標(biāo)志來(lái)進(jìn)行微課視頻的制作。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中能夠更加的積極主動(dòng)。通過(guò)微課教學(xué)視頻的指引，也能夠促使學(xué)生主動(dòng)地去觀察和發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的豐富多樣的圖形，有效提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。

2.2運(yùn)用微課呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要能夠運(yùn)用微課來(lái)呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，使微課教學(xué)視頻更加的具有針對(duì)性，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。例如，在學(xué)習(xí)“位置的確定與平面直角坐標(biāo)系”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師為了增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解就可以運(yùn)用微課來(lái)呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)微課教學(xué)視頻的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠從屏幕上觀察平面上或者空間當(dāng)中的點(diǎn)的位置，讓學(xué)生能夠有效的掌握確定位置的方法。通過(guò)教師的演示操作，讓學(xué)生了解如何用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示點(diǎn)的坐標(biāo)，如何確定平面中點(diǎn)的坐標(biāo)。通過(guò)重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，能夠與聚焦于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)過(guò)程中，教師還需要充分的考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，要能夠看到不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求。然后，教師再進(jìn)行有效的微課教學(xué)設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能夠通過(guò)微課學(xué)習(xí)得到發(fā)展和進(jìn)步，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在構(gòu)建微課的時(shí)候，要盡量考慮到不同層次學(xué)生的需求和具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。教師要循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，尤其是在重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)上，通過(guò)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的呈現(xiàn)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到提升。

2.3應(yīng)用微課設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以把微課與學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)題有效的結(jié)合起來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維。通過(guò)微課教學(xué)視頻讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。在完成一些靈活多樣的數(shù)學(xué)練習(xí)題的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維能力也能夠得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生能夠在潛移默化的過(guò)程中掌握好的解決問(wèn)題的方法，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用微課來(lái)制作相關(guān)的練習(xí)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的問(wèn)題學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維。教師可以發(fā)揮微課生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，把練習(xí)題通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式巧妙地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效地激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)練習(xí)題的積極性，使學(xué)生的思維能加的能夠更加的開(kāi)闊，能夠結(jié)合視頻當(dāng)中的內(nèi)容去尋找已知條件和未知條件，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用非常的重要。它能夠突破教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)當(dāng)中的障礙，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以應(yīng)用微課來(lái)提高預(yù)習(xí)的效果，讓學(xué)生參與到有效預(yù)習(xí)的過(guò)程中。教師還可以運(yùn)用微課來(lái)呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的具有針對(duì)性。教師可以應(yīng)用微課來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

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