何志高

摘要：作文是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的技能，所以從小學(xué)起就應(yīng)該引起注意。然而，目前在我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用還不夠科學(xué)，這是造成學(xué)生作文教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要因素。在此背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須改變以往的教學(xué)觀念，拋棄以往的固有思維方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，注意問(wèn)題、觀察人生、張揚(yáng)自己的性格，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生逐步適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);方法探討

引言

在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作課教學(xué)中，作文教學(xué)一直是一個(gè)棘手的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文作文能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從一步一步地夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高。這就為教師的教學(xué)提出了新的要求。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師既要明確作文的基本步驟，又要進(jìn)行教學(xué)改革，這樣，小學(xué)生就可以逐步地掌握作文的精華，并在練習(xí)中愛(ài)上寫(xiě)作。

一、小學(xué)作文教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.過(guò)度重視寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，輕視作文興趣的培養(yǎng)

盡管早在新課程的規(guī)定中，已明確提出了老師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分注意培育小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，但在目前的小學(xué)寫(xiě)作課程中，很多老師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為作文能力的聯(lián)系是提高寫(xiě)作技能的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師往往會(huì)把學(xué)生的注意力集中在語(yǔ)法、文章布局、材料安排、句子修飾等方面，而忽略了學(xué)生的情感表達(dá)，使作文既單調(diào)又乏味，又缺乏內(nèi)涵，從而影響了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，影響了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而疏忽了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體功能

作文，總體上來(lái)說(shuō)是學(xué)生內(nèi)心深處感受的外在表達(dá)，是學(xué)生自身的情感感受。但是，在目前的小學(xué)作文教學(xué)中，存在著過(guò)度突出教師主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)效果，忽視學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)主體的現(xiàn)象。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了在作文中能拿高分或討老師青睞而說(shuō)假話、編情節(jié)的嚴(yán)重問(wèn)題，長(zhǎng)期以往就會(huì)壓制學(xué)生的個(gè)性情感的表達(dá)與抒發(fā)。

3.過(guò)度強(qiáng)調(diào)作文的思想性，忽視了小學(xué)生的思想成熟程度

長(zhǎng)期以來(lái)，很多老師在寫(xiě)作教材中都極力推崇核心思想的意義和地位，但過(guò)于重視寫(xiě)作思維的深刻性，卻忽略了學(xué)生的基本思維特征，過(guò)于拔高，以致讓一些小學(xué)生寫(xiě)出一些匪夷所思的成熟文章來(lái)。在寫(xiě)作課程上，一些老師往往會(huì)要求學(xué)生要在寫(xiě)作最后部分進(jìn)行思考總結(jié)，并注重突出作品的主題思想，可是，他們根本還不能建立成熟的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，要讓他們完成文章是思考總結(jié)簡(jiǎn)直是不切實(shí)際。

4.過(guò)分依賴作文書(shū)籍。

一說(shuō)到小學(xué)生要學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，提升寫(xiě)作水平，父母就會(huì)到書(shū)店里買(mǎi)很多的書(shū)籍，讓他們一遍一遍地朗讀，在寫(xiě)的時(shí)候盡量模仿、照搬。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的作文能力依然沒(méi)有提高。事實(shí)上，單純靠書(shū)籍對(duì)于提升自己的寫(xiě)作能力并沒(méi)有太大的幫助。此時(shí)，老師們要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，查閱大量的課外書(shū)刊，從書(shū)海中去獲取、積累文字素材，以充實(shí)自己的大腦，努力成為情感豐富、頭腦充實(shí)的人。

二、小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策

1.讓學(xué)生從多途徑累積作文寫(xiě)作素材

俗話說(shuō)："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"積累經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)作的重要源泉，因此老師們應(yīng)當(dāng)注意多積累作文材料。閱讀則是最高效，也是最直接能夠給小學(xué)生帶來(lái)作文素材的方法，除此之外，通過(guò)閱讀優(yōu)秀散文還能夠給他們帶來(lái)新作文范式。但書(shū)面材料卻并非惟一也不是最生動(dòng)的作文來(lái)源，而立足生活實(shí)踐才是作文最基本的素材源泉，而往往最可以打動(dòng)人作文的材料都是來(lái)源于日常生活，并且深入了日常生活后，還能夠讓他們對(duì)熱點(diǎn)作文如"美麗的家鄉(xiāng)"等，有著更真實(shí)真切的理解與感受。而書(shū)面和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，可以為他們提供更加充實(shí)、更為全面的作文素材。

2.培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

學(xué)習(xí)主要依靠興趣愛(ài)好，有了興趣愛(ài)好的學(xué)生會(huì)有意無(wú)意地去學(xué)、去記、去運(yùn)用。那么，作文興趣愛(ài)好怎么養(yǎng)成？首先，老師就必須讓學(xué)生寫(xiě)下感興趣的事情，然后設(shè)置每一個(gè)學(xué)生有話可講、在日常生活中可記的問(wèn)題，如記錄自己的同事、家庭成員等。然后，老師要常常采取一種比較新穎的方式，不但使學(xué)生感到有話可寫(xiě)，而且還要進(jìn)行一定數(shù)量的口頭作文活動(dòng)。如老師可以用講故事，引導(dǎo)學(xué)生把故事講得流暢、清晰;又或是組織學(xué)生接故事，由某一位學(xué)生講故事的開(kāi)始，其他學(xué)生再將這個(gè)故事相連下去，這樣由于每位學(xué)生的思考方法不同，所傳達(dá)的意思也有不同，所以故事的結(jié)尾也就自然地有所不同。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也會(huì)明顯提高，作文水準(zhǔn)也會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

3將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)巧妙結(jié)合

隨著科技的日益發(fā)達(dá)，隨著人們獲得更多的知識(shí)，在為人們的學(xué)習(xí)、生活提供便利的同時(shí)，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和總結(jié)能力提出了新的要求。尤其是小學(xué)的孩子，因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的事情，對(duì)周?chē)娜恕⑽锒紱](méi)有正確的判斷力，在選擇的材料上，往往會(huì)產(chǎn)生一些偏差。所以，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須對(duì)課程內(nèi)容、尤其是課外教材進(jìn)行嚴(yán)格的審核，以保證學(xué)生在課堂上掌握足夠的課程知識(shí)，同時(shí)也能掌握一些課外知識(shí)。這種方法既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可以為他們提供一些寫(xiě)作材料，使他們的英語(yǔ)閱讀能力得到顯著的提升。例如，可以讓高年級(jí)的同學(xué)來(lái)讀《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《平凡的世界》《中國(guó)民間故事》主要介紹經(jīng)典作品的風(fēng)土人情、人物情感變化、風(fēng)景、人物性格等。這對(duì)于熏陶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣和寫(xiě)作能力等方面是非常有幫助的。

4.加強(qiáng)方法練習(xí)，提高寫(xiě)作技巧

方法的綜合使用能夠迅速提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)綜合使用各種方式來(lái)提高學(xué)生的作文能力，并訓(xùn)練他們的文化素質(zhì)。學(xué)生也可采用模仿、續(xù)寫(xiě)、修改等各種方法培養(yǎng)寫(xiě)作能力。模仿，即老師根據(jù)已有的課文片段或單句、字詞，引導(dǎo)學(xué)生完成模仿訓(xùn)練。模仿是學(xué)生邁向成熟的正確方法，當(dāng)知識(shí)模仿得越來(lái)越多，就會(huì)不自覺(jué)地掌握和借鑒原文所運(yùn)用的手段，從而提升自身的寫(xiě)作能力。續(xù)寫(xiě)，就是繼續(xù)對(duì)原指定的篇章內(nèi)容加以創(chuàng)作。在進(jìn)行續(xù)寫(xiě)之時(shí)，學(xué)生一定要按照原著的思想，而不過(guò)于偏離，而是要在原基礎(chǔ)上再進(jìn)行自己的主觀加工創(chuàng)造。這些都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作的培養(yǎng)與提高要依靠教師的細(xì)心、巧妙的引導(dǎo)。教師要懂得尊重學(xué)生的思維，在教學(xué)中要做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高小學(xué)生的作文水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的工作，因此，要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、興趣、閱讀和寫(xiě)作等方面入手，有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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