羅國金

摘要：初中地理是一門重要的研究課題。加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的地理知識，而且可以促進(jìn)學(xué)生的蓬勃發(fā)展。近年來，我國加強(qiáng)了初中地理教學(xué)改革，提高了初中地理教學(xué)質(zhì)量。但是，在初中地理教學(xué)中還存在一些問題需要解決。因此，在初中學(xué)習(xí)地理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，作為中學(xué)地理教師，應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生課堂興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地理的基本認(rèn)識。交流與展示是我們“學(xué)與教”課的主要重點(diǎn)，學(xué)生的“展示”要貫穿整節(jié)課堂。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)導(dǎo)用;探索與實(shí)踐

強(qiáng)調(diào)初中地理課實(shí)效性的目的是為了保證單位時(shí)間課堂上地理知識更好的鞏固，地理知識的應(yīng)用能力更強(qiáng)，他們的創(chuàng)新地理思維和學(xué)科價(jià)值觀更加正確，所以介紹中學(xué)地理深度教學(xué)的公式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生、家長、老師都認(rèn)為地理是一個(gè)無關(guān)緊要的學(xué)科，所以對地理的重視不夠。地理學(xué)和其他學(xué)科一樣，具有非常重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。在學(xué)導(dǎo)用應(yīng)用中，要注意回歸課堂主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體。

一、初中地理教學(xué)的概述

初中地理主要由教師教授，通過教學(xué)課程幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理。中學(xué)地理教育以課程為指導(dǎo)，可以采取小組討論、辯論、研究等多種教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的地理技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，加深學(xué)生對地理概念的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

二、初中地理學(xué)導(dǎo)用教學(xué)中存在的問題

（一）展示的參與度不均衡

當(dāng)前課堂上要求學(xué)生積極參與課堂演示，但實(shí)際相當(dāng)多的學(xué)生只是聽眾甚至旁觀者。

（二）展示時(shí)間不持久

學(xué)生積極的個(gè)性特征和年齡限制可能不會持續(xù)很長時(shí)間，并且容易轉(zhuǎn)移注意力。因此，學(xué)生通常在課堂開始時(shí)就非常投入當(dāng)他們興趣一過時(shí)，他們無法集中注意力。

（三）展示的形式單一

老師讓一些學(xué)生上臺，簡單地報(bào)告單或小組研究的結(jié)果進(jìn)行展示。后面的同學(xué)可能根本聽不懂同學(xué)們的解釋。大多數(shù)學(xué)生的參與只是形式，而不是對知識和內(nèi)容的思考。

三、初中地理教學(xué)中存在問題的原因

（一）學(xué)生的重視程度不夠

在學(xué)生心目中，地理是次要的，語文、數(shù)學(xué)、外語是他們的主要課程。因此，學(xué)生更多地學(xué)習(xí)地理以應(yīng)對考試并希望取得更好的成績。學(xué)生本身對地理知識不感興趣。在這種環(huán)境下，很多學(xué)生花大量時(shí)間學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等科目，很難有精力去學(xué)地理。同時(shí)，很多學(xué)生在課后根本不看地理知識，大部分時(shí)間都花在瀏覽語文、數(shù)學(xué)和英語上?？梢?，學(xué)生對地理知識的重視不夠，沒有意識到地理知識對提高自身素質(zhì)的重要性。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)存在缺陷

一是教師不重視教學(xué)活動。今天，一些地理教師仍然提倡傳統(tǒng)的理論直接教學(xué)法，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)法可以幫助學(xué)生獲得知識點(diǎn)，使學(xué)生取得更高的成績。在教授地理時(shí)，教師沒有采用小組協(xié)作或討論教學(xué)等新的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂效果一般，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是開展教學(xué)活動的能力不夠。目前，初中地理教師普遍無法授課，將抽象地理知識轉(zhuǎn)化為簡單的語言為教學(xué)課堂，難以引導(dǎo)學(xué)生的空間想象，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。三是沒有教學(xué)設(shè)計(jì)。目前，初中地理教師只在備課時(shí)參考教學(xué)，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活改變教學(xué)方式。正因如此，初中地理課缺乏思考，可能無法體現(xiàn)課堂的價(jià)值。四是教師缺乏培訓(xùn)教育。教師教育是提高教師專業(yè)技能的重要途徑。培訓(xùn)不僅可以改變教師的教學(xué)理念，還可以豐富教學(xué)技能，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。但是，初中地理教師的教學(xué)培訓(xùn)不充分，教學(xué)培訓(xùn)不系統(tǒng)，質(zhì)量不理想，導(dǎo)致初中地理教師專業(yè)成長緩慢。

四、初中地理學(xué)導(dǎo)用探索與實(shí)踐策略

（一）注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

與其他學(xué)科相比，中學(xué)的地理位置相對邊緣。師生都意識到了這一點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生處于學(xué)習(xí)地理的被動狀態(tài)，難以熱情參與，實(shí)際學(xué)習(xí)效率自然低下。要改變這種狀況，教師需要注意營造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生了解地理的價(jià)值和地理與生活的關(guān)系，進(jìn)而以積極的態(tài)度融入其中，達(dá)到理想的格局。地理教育與教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)的同時(shí)，老師會播放相關(guān)視頻。在這種視覺感知中，學(xué)生可以更加立體地感受適合熱帶草地氣候的特征，進(jìn)而與地理知識互動，這可以使中學(xué)生以積極主動的態(tài)度融入其中，不斷增加對地理科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)氛圍將向更加理想的方向發(fā)展，地理課的學(xué)習(xí)成績將不斷提高。

（二）關(guān)注學(xué)生地理學(xué)科能力的發(fā)展，做到教學(xué)有的放矢

很多時(shí)候，一些中學(xué)地理老師會關(guān)注學(xué)生能做多少地理練習(xí)，能得到多少學(xué)分。這樣，容易忽視學(xué)科地理技能的發(fā)展，學(xué)生難以感知地理科學(xué)知識的價(jià)值，不利于學(xué)生基礎(chǔ)地理教育的發(fā)展和進(jìn)步。面對此類問題，必須注重學(xué)生地理能力的發(fā)展與提升，實(shí)現(xiàn)有針對性的教育教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)理想的地理教育模式。也就是說，在初中地理教學(xué)的過程中，我們可以專注于基本素養(yǎng)技能的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)在的考試成績，這樣我們才能慢慢進(jìn)入中學(xué)地理學(xué)習(xí)的理想模式。

（三）堅(jiān)持拓展延伸，開展初中地理實(shí)踐活動

當(dāng)然，還需要注意的是，初中地理學(xué)習(xí)不僅要以知識理論的學(xué)習(xí)為主，還要結(jié)合實(shí)際，拓寬和拓展教育的范圍和教學(xué)內(nèi)容，從而引領(lǐng)初中地理實(shí)踐的發(fā)展，使中學(xué)朝著更扎實(shí)的方向發(fā)展，也可以穩(wěn)步提高中產(chǎn)階級的地理成績。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還需要在這方面進(jìn)行多維度的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。例如，在學(xué)習(xí)地理比例尺圖例和指向標(biāo)后，教師建立了適當(dāng)?shù)牡乩韺?shí)踐，要求學(xué)生分組制定學(xué)校操場計(jì)劃。在這個(gè)過程中，不同的群體選擇不同的解決方案，有的分階段測量，有的用尺子測量。經(jīng)過綜合比較，發(fā)現(xiàn)使用尺子速度更快，得到的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。但是如何定義實(shí)際坐標(biāo)呢？這時(shí)候有的同學(xué)會考慮或者通過測量間距來處理坐標(biāo)軸。在交換意見、動手探索和獨(dú)立測量的過程中，如何處理好彼此之間和小組成員之間的關(guān)系成為一個(gè)重要的問題。相應(yīng)地，我們可以慢慢實(shí)現(xiàn)一個(gè)合適的平面圖的繪制，既可以對地理知識有深刻的理解，又可以利用地理知識的應(yīng)用可能性。更重要的是，在這樣的初中地理課中，學(xué)生能夠正確認(rèn)識初中地理與生活的關(guān)系，樹立正確的地理價(jià)值觀，以更積極的態(tài)度融入，意識到初中地理課的價(jià)值。

結(jié)束語

總而言之，讓每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，是老師們的終極追求。雖然有時(shí)很難做到，但希望在老師們的努力下，我們可以改進(jìn)和改變，讓更多的學(xué)生參與課堂，讓課堂充滿活力，讓地理課堂因?qū)W生的展示更加有效從而達(dá)到高效。

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