曾麗金

摘要：作文是小學語文教學的重要組成部分，是學生綜合素質的重要體現(xiàn)。在小學語文教學中，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力，培養(yǎng)他們的綜合能力。在當前的小學語文寫作教學中，存在著很多問題。本文就新課標下小學語文作文教學中存在的問題，提出了一種行之有效的教學策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;現(xiàn)狀;策略

前言：小學語文學習是一個非常關鍵的階段。提高小學生的英語寫作能力，是提高小學語文教學質量的重要措施。在當今社會，不管是學習、生活還是工作，都離不開寫作。因此，在小學語文教學中，要注重對英語寫作的訓練，不僅要提高學生的綜合素質，還要加強他們的技能，使他們的綜合素質得到全面的提升。但是，從當前的小學語文作文教學來看，教師的教學方式和教學方式都有一定的問題。新的課程改革要求教師的作文教學必須適時進行改革，以達到更好的教學效果。

一、論我國小學語文寫作的現(xiàn)狀

1.缺乏趣味

趣味性是提高學生寫作興趣和提高寫作熱情的一個重要方面。小學生是一個充滿活力、充滿好奇心、但又缺少與之對應的主觀認識的時期。因此，在小學語文作文教學中，要設置趣味盎然的作文題目，以激發(fā)學生的寫作興趣。然而，在實際教學中，許多老師所布置的題往往都是一成不變的，或是只有簡單的摘錄、朗讀等形式，這種缺少趣味的教學方式，對提高學生的寫作水平、提高寫作的興趣是非常不利的。

2.學生的眼界狹窄

小學生們由于自身的生活經驗不足，在寫作時常常感到無從著手、不知從何著手，導致作文的寫作過程像是“擠牙膏”，用力一擠，就多一分。這種寫作的過程，使學生經常感到“作文難”，并在平時的寫作中產生對作文的恐懼。學生的“恐懼”心理一旦形成，就會對其寫作的興趣和熱情造成很大的影響，進而影響寫作的效果。

3.學生習作習慣不佳

好的習慣能使人終生受益。在小學語文作文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的習作習慣。例如，每天寫日記、寫隨筆等。然而，在實踐中，許多教師并沒有充分認識到寫作的重要性，大多數(shù)老師只是把簡單的“看圖寫詞”當作一種練習，但由于缺少系統(tǒng)的練習，導致了學生的寫作水平和寫作水平的提高。

4.教師的寫作教學不夠系統(tǒng)

為了提高學生的寫作能力，有必要進行系統(tǒng)的培訓。因此，在語文教學中，教師應該注重學生的寫作能力和寫作技巧的系統(tǒng)培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實生活中，許多教師在寫作時缺少系統(tǒng)的訓練，缺少對學生的技能的掌握，致使學生在寫作時，往往會把一些零星的片段拼湊起來，造成文章的連貫性。

二、淺談小學語文寫作教學的對策

1.改變寫作觀念

小學生正是青澀的年紀，語言是他們傾訴心聲、表達思想、記錄生活的場所。但是，在當前的小學語文教學中，老師們的寫作觀念卻是實用主義的，既不重視學生的學習，也不重視學生的人文關懷，僅僅是為了提升學生的學習能力和能力?！肮钡膶懽饔^念與小學語文寫作的宗旨背道而馳。新時期小學語文教學應改變“為作文”的教學理念，從“學科教學，課堂束縛”，向以學生發(fā)展為核心的“愛生活”、“關注生活”、“說”、“記”、“看”、“聽”、寫出自己的生活，寫出自己的真實生活，即便是荒誕的，也要給他們正面的評價。在長期的循序漸進的教學中，學生的英語寫作技能逐漸得到發(fā)展，進而能夠寫會寫，從而為提高語文學科的基本素質提供了強有力的支持。

2.增強寫作趣味

在寫作教學中，教師要盡量選取有意義的主題，以便于閱讀和寫作。同時，在寫作教學中，要注意培養(yǎng)學生的興趣。比如，在課堂上，教師要盡量拋棄以往枯燥乏味的寫作訓練方式，要不斷地豐富自己的教學方式。例如，在寫作教學中，教師可以運用多媒體進行寫作，從而增加寫作的趣味。豐富的教學方式、方法，有助于提高小學語文寫作的效果。

3.持續(xù)地收集材料

在小學語文寫作教學中，學生因缺少與之對應的人生經歷，因而造成了“作文難”問題。因此，在平時的教學中，教師要注意收集學生的作文材料。比如，老師可以培養(yǎng)他們的觀察習慣，讓他們通過觀察和觀察，來獲得他們的生活經歷。同時，教師還可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，在閱讀中積累材料，拓寬視野，使其寫作和寫作能力得到持續(xù)提升。

4.提高寫作技能的能力

正如諺語所說：給別人比給別人更好。在小學語文寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生的寫作技能。不要用傳統(tǒng)的模仿、摘錄等方法來讓學生寫出自己的作品。教師要教會學生寫文章的技巧與方法，使他們能夠有一個系統(tǒng)化的思維，而非一味地去擠，以求提高他們的寫作水平。

5.培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣

小學生寫日記是一種很好的學習習慣。它的主要目的在于豐富學生的學習與生活，利用參考書刊進行識字、詞匯理解和句子寫作，幫助學生提高寫作能力。教師應加強學生寫日記、引導學生記錄在生活中遇見的有意義的事情、記錄在學校的生活中遇到的有意義的事情、記錄各種各樣的有意義的事情、比如說重要節(jié)日活動、課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的一些個亮點、用簡潔的語言描述和表達自己的思想。

6.引導獨立讀書

在初中階段，閱讀是提高學生英語閱讀水平的重要途徑。在小學的語言教學中，教師要指導孩子們進行個性化的讀書，通過大量的閱讀，使他們的生活經驗、詞匯和語言的優(yōu)美、語言的理解和運用。另外，在完成復印、補字等訓練中，可以幫助學生的英語書寫能力。在進行讀書交際時，要讓孩子說出自己的觀點，文章的寫作思路，文章的布局，語言運用的特點，多方面的指導，促進學生逐漸提高寫作的水平。

7.加強對學生寫作的學習

良好的寫作態(tài)度是：字跡整潔、合乎生活邏輯、充滿正能量、正能量……，小學生正處于對學習態(tài)度的最關鍵階段，所以，在教學中要引導學生正確的學習態(tài)度，要不斷地修改，不斷地修改，力求完美，并根據(jù)老師的點評進行修正。教師在批改作文時，要采取正面的形成性評估，對學生的用詞、造句等進行褒獎，并把有進步的作品作為范例，從多方面培養(yǎng)學生的寫作態(tài)度。

8.指導學生深入地體會和理解生活

寫作來自于現(xiàn)實，而能讓人感動的好的文章，不需要用華美的語言，但要用自己的人生。要徹底消除單純依靠記憶“秘籍”寫作，要引導同學掌握寫作技巧、布局等，讓他們真正認識到：“寫作來自于生命，要有生命的真正含義?！弊屚瑢W體驗到生命的意義，并獲得豐富的作文素材，全面有效地培養(yǎng)學生的英語作文技能。

9.多用好材料寫作

勤奮可以彌補缺點，練習可以提高技巧。有了大量的材料，要指導同學們運用好材料，以提升自己的作文能力。好的論文是要寫的，但是單純靠學生在課堂上的思考和“閉門造車”，顯然是不可能取得預期的結果的。讓同學們寫日志，是一種簡單有效的寫作訓練方式，它能隨時記錄自己所見所聞所思所想，所寫的東西，不限長短，很有彈性。培養(yǎng)書寫的好習慣，不但可以極大地提高練習寫作的幾率，還可以讓同學們注意身邊的一切，讓他們對生命的關心、對生命的喜愛和對生命的執(zhí)著。

結語：隨著社會經濟的飛速發(fā)展，國家、社會對人才的多元化需求，對人才的全面素質提出了更高的要求。為此，從小學開始，教師要注重培養(yǎng)學生的習作能力，以新的教育理念為指導，不斷地改革與創(chuàng)新教學內容、教學方式，以提高小學語文的寫作教學質量。

參考文獻：

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