孫婷

摘要：識譜能力對于每一位學(xué)習(xí)音樂知識的學(xué)生來說都非常的重要，對于初步接觸音樂知識的小學(xué)生更是關(guān)鍵所在。因此，識譜教學(xué)在音樂課堂中是不可或缺的。否則，將會導(dǎo)致很多時候?qū)W生雖然學(xué)會了唱歌，卻不能正確運(yùn)用樂譜。這種教學(xué)氛圍普遍存在于我們身邊。本文利用一些實(shí)際的教學(xué)案例，總結(jié)出幾個音樂課堂中的簡單有效的識譜教學(xué)方法

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);識譜教學(xué)

引言：

樂譜是音樂的主要表現(xiàn)形式，更是展現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)途徑，由此可見，每一節(jié)音樂課堂活動后，掌握樂曲應(yīng)該是每一位小學(xué)生必備的音樂課堂知識，識譜教學(xué)尤為重要。每一位小學(xué)音樂教師，應(yīng)該針對不同的學(xué)齡段孩子的接受能力，在音樂課堂進(jìn)行識譜教學(xué)，來提升和加強(qiáng)各個年級的小學(xué)生識譜能力。

一、識譜教學(xué)的重要性

大多數(shù)音樂課堂教學(xué)中，教師們只對學(xué)生提出延長要求，覺得只要學(xué)會“唱”，這堂音樂課的教學(xué)目標(biāo)就算完成了。忽視了對音準(zhǔn)、發(fā)音、速度、情緒等方面的控制和講解，影響學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時便也直接順勢忽略了識譜的重要性，認(rèn)為音樂課就是“聽記旋律”的課程，因此音樂課的學(xué)習(xí)只需要直接唱歌詞便可以了。對此識譜教學(xué)的開展可以有效解決這個問題，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸音樂，因此是識譜唱譜的最佳時間，通過有效的識譜教學(xué)方法來提升孩子們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感知能力，對學(xué)生在整個小學(xué)階段乃至初中、高中的音樂課堂中的音樂想象力與創(chuàng)造能力都有非常大的影響力。

二、小學(xué)音樂識譜教學(xué)的有效方法

要想更好的開展識譜教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生掌握識譜這項(xiàng)技能。首先教師應(yīng)該深入教材，從每一單元教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)著手，在把控課堂重難點(diǎn)的情況下，做到靈活運(yùn)用教學(xué)方法，設(shè)計識合理有趣的識譜教學(xué)。具體如下：

1.合理運(yùn)用圖形譜，激發(fā)學(xué)生識譜興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，對于音樂教材的編寫，編入了很多圖形譜，將樂譜知識靈活形象的展現(xiàn)了出來，例如人音版中的《木偶的布態(tài)舞》《堆雪人》等歌曲，教材中都有圖形譜的設(shè)計，方便教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用這些內(nèi)容來輔助識譜教學(xué)，這種有趣的圖形譜的教學(xué)，首先從視覺上吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了其積極性。也能在一定程度上豐富課堂內(nèi)容，和增強(qiáng)學(xué)生識譜的興趣。

舉個例子，在三年級下冊《搖船調(diào)》這首歌曲的教學(xué)活動中，可以在孩子們第二次聆聽歌曲的時候展示提前設(shè)計好的圖形譜，讓孩子們邊聽邊跟著旋律劃一劃旋律線。這一教學(xué)設(shè)計能夠讓學(xué)生掌握樂譜有個大致的音高和旋律的走向。針對三年級學(xué)生有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的欲望，加上這首歌曲的樂譜也比較簡單，完全可以讓孩子通過圖形譜自主學(xué)習(xí)樂譜。設(shè)計如下：

首先請同學(xué)們安靜的完整聆聽歌曲，對歌曲的情緒和速度有一個初步的感受。當(dāng)?shù)诙务雎牳枨鷷r，出示圖形譜，在圖形譜的作用下，引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌曲邊隨圖形譜劃旋律線。隨后老師讓學(xué)生們通過圖形譜的旋律高低走向自學(xué)樂譜，最后學(xué)生們在老師彈琴糾正下準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)樂譜，達(dá)到這堂課識譜教學(xué)的目的。

2.采用節(jié)奏訓(xùn)練方式，增強(qiáng)學(xué)生識譜能力

每首歌曲有著不同的節(jié)奏特點(diǎn)，因此可以說節(jié)奏就是音樂的靈魂所在。對此在小學(xué)音樂課堂的識譜教學(xué)中，教師應(yīng)將節(jié)奏訓(xùn)練作為重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，來加強(qiáng)學(xué)生的識譜能力。平時的音樂課堂中教師可以針對性的練習(xí)孩子們對歌曲節(jié)奏的把握，進(jìn)一步提升學(xué)生的節(jié)奏感，好的節(jié)奏感是識譜能力的重要基礎(chǔ)。

舉例說明，學(xué)習(xí)一年級上冊歌曲《小蜻蜓》時，針對一年級孩子的活潑好動愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，因此聆聽完歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，不僅幫助學(xué)生熟悉了歌詞，也強(qiáng)化了學(xué)生對這首歌曲節(jié)奏的掌握，如此一來，既豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的節(jié)奏感。當(dāng)熟悉了歌曲的節(jié)奏以后，稱熱打鐵，將全班分成若干個小組，鼓勵小組式自主學(xué)習(xí)樂譜，各組組員相互幫助相互啟發(fā)，一邊演唱一邊打出歌曲節(jié)奏。在每組表演的過程中，其他小組則積極尋找段落中包含的識譜知識，通過這種方式各組進(jìn)行比賽，最終找到最多的小組獲得勝利，并予以一定的獎勵和表揚(yáng)。通過這種節(jié)奏訓(xùn)練活動的開展，既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時提高他們的識譜能力。

3.運(yùn)用聽唱識譜方法，提升學(xué)生識譜水平

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，聽唱法是非常重要的教學(xué)方法，對此教師在教學(xué)中變要予以高度重視，在實(shí)際教學(xué)活動中，靈活運(yùn)用聽唱法來有效的進(jìn)行識譜教學(xué)，通過先聽歌再唱歌的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)譜、唱譜、識譜，來提升學(xué)生的識譜能力。

例如在人音版小學(xué)音樂一年級下冊《乃呦乃》一課的教學(xué)活動中，本首歌的旋律只有“ Do Mi Sol”三個音符組成。對此教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“Do Mi Sol”三個音符分別住在三個樓層中，一樓、二樓、三樓，讓一年級的孩子們能夠直觀的感受音高位置。在復(fù)聽歌曲的時候可以讓孩子們邊用手比劃音在“幾樓”，邊用單音模唱旋律。當(dāng)學(xué)生們對歌曲旋律初步熟悉了以后，再組織學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊展示，按照樂譜進(jìn)行律動和演唱，進(jìn)一步起到讓學(xué)生強(qiáng)化識譜能力的作用。

4.積極組織趣味畫譜，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力

在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，同時提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，教師便可以結(jié)合歌曲內(nèi)容來開展樂譜繪制的活動。所謂的樂譜繪制，其實(shí)就是讓孩子們聆聽完音樂以后，用繪畫的形式來將旋律的音高、強(qiáng)弱、速度這些音樂要素將展現(xiàn)出來。比如，一段舒緩的音樂，我們就可以用線條的上下起伏來展示旋律走向，一段歡快的音樂，我們可以畫點(diǎn)狀的大小展示音的強(qiáng)弱等等。

結(jié)語

綜上所述，在學(xué)習(xí)和掌握音樂知識的過程中，識譜是每一位小學(xué)生乃至初、高中生必備的基礎(chǔ)知識。因此，音樂教師們應(yīng)予以高度重視，意識到在音樂課堂中識譜教學(xué)的重要性。也期待同仁們能夠多在實(shí)踐活動中研究總結(jié)出更多更好的識譜教學(xué)方法，讓學(xué)生們輕松“識譜”，享受音樂帶來的更多的樂趣。

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