覃妮

摘要：在初中物理教學(xué)中，教師需要充分營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生好奇心，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到物理高效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。對(duì)于教師而言，如何能夠借助學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)化知識(shí)難度，幫助學(xué)生較好的掌握物理知識(shí)，提升物理實(shí)踐能力，是教師需要認(rèn)真思考和研究的內(nèi)容。教師需要不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，接受先進(jìn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，從基本上提升教學(xué)的先進(jìn)性。本文將以物理為教學(xué)探討內(nèi)容，分別以生活引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)的方式展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);課堂效果

初中階段的物理教學(xué)是學(xué)生第一次接觸物理這一門課程，作為一門與生活息息相關(guān)的課程，學(xué)生在生活中都經(jīng)歷過(guò)各種物理現(xiàn)象，卻不知其中蘊(yùn)含的知識(shí)和思想。物理的學(xué)習(xí)具有難度和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不易快速理解與掌握物理知識(shí)，若教師不借助趣味教學(xué)與多樣性教學(xué)來(lái)烘托課堂氣氛，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，減少主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，降低物理教學(xué)的有效性。初中階段的學(xué)生處于青春期，需要教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)和分析，幫助學(xué)生逐漸燃起對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情?；诖耍疚目偨Y(jié)出提升課堂質(zhì)量的教學(xué)方案，希望能夠更好地推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

我們?cè)诔踔兴佑|到的物理知識(shí)大多數(shù)來(lái)源于日常生活。這就要求教師在進(jìn)行物理知識(shí)講授的過(guò)程之中，多多將教材中的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，深入的挖掘與實(shí)際生活相關(guān)的場(chǎng)景與例子，將教學(xué)環(huán)節(jié)不斷的進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)科知識(shí)和生活的意識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，解決我們?cè)谏钪杏龅降膯?wèn)題，并且加深對(duì)教材知識(shí)的理解，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的目的。舉例來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮滩闹袑W(xué)習(xí)到的與電力相關(guān)的知識(shí)或是現(xiàn)象。比如我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫囊恍╇娖黝惖漠a(chǎn)品如電飯鍋，電水壺等都是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這些電器大多數(shù)都是三孔插頭，用來(lái)防止漏電等事故的發(fā)生。還有一些物理知識(shí)與生活的小妙招有關(guān)，比如我們?cè)谥箅u蛋的時(shí)候，如果將煮熟的雞蛋放到冷水里會(huì)更好的剝殼，因?yàn)闊崦浝淇s的原理，熱雞蛋遇到冷水會(huì)緊縮，可以雞蛋殼與雞蛋之間產(chǎn)生縫隙，更好的幫助我們將雞蛋進(jìn)行剝殼。在冬季的時(shí)候，一般家里都會(huì)腌咸菜，但是要半個(gè)月或是一個(gè)月以后，腌菜才會(huì)變咸，而我們?cè)诔床说臅r(shí)候，將鹽放進(jìn)去不一會(huì)就變咸了。這是因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象中的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)的就越快的原理。因?yàn)槌床藭r(shí)的溫度較高，所以很快的就可以入味，但是由于冬季的溫度比較低，所以分子的運(yùn)動(dòng)速度變慢，所以時(shí)間就比較長(zhǎng)。

二、借助多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，為教育事業(yè)提供了便利的同時(shí)也推動(dòng)教育業(yè)快速向前進(jìn)步。由于物理是初中學(xué)生第一次接觸的科目，同時(shí)又是比較難以理解的抽象科目，教師需要借助生動(dòng)的課堂環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的專注力，將知識(shí)的難度降低，以直觀清晰的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，從而提升物理教學(xué)的有效性，達(dá)到新時(shí)代背景下的教學(xué)目標(biāo)。如講解“電磁”相關(guān)知識(shí)時(shí)，電學(xué)與磁學(xué)本身就是看不見(jiàn)摸不著的抽象事物，倘若使用“一言堂”教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，因此教師可以借助多媒體為學(xué)生展示生動(dòng)的物理知識(shí)，穿插一些相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)，拉近學(xué)生與物理的距離，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以很清楚的理解電磁之間的關(guān)系，代替課本中的定理定義，逐漸提高物理課堂的有效性教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅可以將抽象的知識(shí)變得清晰化，讓學(xué)生可以在視頻和圖畫(huà)中了解電生磁的過(guò)程以及原理，加強(qiáng)認(rèn)知，還可以讓學(xué)生覺(jué)得物理是有意思的科目。

三、借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)

物理的學(xué)習(xí)分為三大部分，一是知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是知識(shí)的驗(yàn)證，三是知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)主要是學(xué)生針對(duì)教學(xué)新內(nèi)容展開(kāi)的思考和分析，理解新知識(shí);驗(yàn)證主要是借助實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)觀察物理變化，體會(huì)物理思想，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力;復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必要的習(xí)慣，需要在新知識(shí)和舊知識(shí)之間進(jìn)行能力的拓展，讓學(xué)生不會(huì)狗熊掰棒子，是知識(shí)升華的關(guān)鍵。思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代教學(xué)的一種方式，主要是通過(guò)圖形、線條等方式來(lái)搭建物理知識(shí)的框架，讓學(xué)生感受到物理的變化，系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，將抽象的知識(shí)清晰化，將容易混淆的知識(shí)明確化，便于學(xué)生在清晰的知識(shí)框架中掌握物理知識(shí)，體會(huì)物理中蘊(yùn)含的道理，從細(xì)節(jié)上展開(kāi)知識(shí)的教育和鞏固，讓學(xué)生可以扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的完成物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，不斷的提升學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)，把握細(xì)微之處，提升學(xué)生的物理綜合能力。如，在物理知識(shí)的教學(xué)中具有很多混淆的知識(shí)點(diǎn)，像汽化、液化、升華、熔化等知識(shí)點(diǎn)，雖然在生活中處處能夠體現(xiàn)其物理性質(zhì)以及物理現(xiàn)象，但是學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混淆的問(wèn)題，為了讓學(xué)生對(duì)這些相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分和把握，教師可以在黑板上將這些相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫，一邊講概念和性質(zhì)，一邊進(jìn)行知識(shí)框圖的繪畫(huà)，在此期間為了提升學(xué)生的注意力，教師需要借助提問(wèn)的方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生可以集中精神跟隨教師一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，大家共同努力完成知識(shí)框圖。最后教師需要讓學(xué)生將框圖記錄在本單元的首頁(yè)，讓學(xué)生可以具有較好的復(fù)習(xí)思路，便于學(xué)生日后的知識(shí)鞏固。

四、結(jié)語(yǔ)

物理科目的教學(xué)是初中學(xué)生首次接受物理知識(shí)的過(guò)程，教師需要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極接受物理知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考自主探究的過(guò)程。多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，將物理知識(shí)以直觀清晰的方式進(jìn)行展示，便于理解。思維導(dǎo)圖教學(xué)與知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的結(jié)合可以讓學(xué)生全面把握教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)的意識(shí)，可以從細(xì)微之處展開(kāi)物理的學(xué)習(xí)。生活中處處含有物理元素，教師可以借助生活來(lái)提高學(xué)生的好奇心更好的展開(kāi)物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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