吳玉紅 馬子毅

摘要：近年來(lái)，隨著教育改革工作的不斷發(fā)展與深化，職業(yè)教育工作逐漸受到了廣大社會(huì)公眾的密切關(guān)注，基于此，為了有效促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育工作綜合水平的提升與優(yōu)化，大批教育工作者結(jié)合先進(jìn)技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)工作模式進(jìn)行了深入的分析與探究，從而進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育工作體系的合理豐富。在此過(guò)程中，大量教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)課程微視頻的設(shè)計(jì)與制作，教師可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)展現(xiàn)形式的有效豐富，對(duì)于教育教學(xué)工作的合理落實(shí)具有良好的促進(jìn)價(jià)值。本文以初中計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)工作為例，對(duì)于如何開(kāi)展課程微視頻的設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行了分析，希望為后續(xù)教學(xué)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)類(lèi)課程;微視頻;設(shè)計(jì)與制作

在中職計(jì)算機(jī)類(lèi)教學(xué)工作開(kāi)展期間，大量教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)有效實(shí)現(xiàn)課程微視頻的設(shè)計(jì)與制作，教師可以幫助學(xué)生結(jié)合相關(guān)視頻進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)于教學(xué)工作效果的提升具有良好的促進(jìn)作用?；诖?，近年來(lái)，大批教育工作者針對(duì)如何有效促進(jìn)課程微視頻設(shè)計(jì)和制作質(zhì)量的提升進(jìn)行了深入的分析與探索，希望全面促進(jìn)教育教學(xué)工作綜合質(zhì)量的合理完善。

一、微視頻對(duì)于中職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)工作的價(jià)值

對(duì)于中職教育工作而言，在具體教學(xué)工作實(shí)施期間微視頻的應(yīng)用可以幫助教師進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)展現(xiàn)形式的充分豐富，有利于激發(fā)中職生群體對(duì)于計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的探索積極性，繼而全面提升課堂教學(xué)工作效率[1]。與此同時(shí)，相關(guān)教學(xué)實(shí)踐指出，通過(guò)微視頻的合理引入與應(yīng)用，教師可以幫助學(xué)生在課后結(jié)合相關(guān)微視頻合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的充分回顧，有助于促進(jìn)學(xué)生群體知識(shí)理解和掌握水平的進(jìn)一步加深，對(duì)于中職生群體計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成至關(guān)重要?；诖?，中職教師應(yīng)在組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于微視頻設(shè)計(jì)與制作問(wèn)題的密切關(guān)注。

二、中職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程微視頻的設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)

（一）有效設(shè)計(jì)微視頻內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作開(kāi)展期間，為了合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于微視頻的科學(xué)設(shè)計(jì)與制作，教師應(yīng)積極做好對(duì)于微視頻內(nèi)容的合理分析，從而確保相關(guān)視頻內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性，可以在播放過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于中職生群體注意力的合理吸引[2]。面對(duì)這一問(wèn)題，大量研究資料顯示，通過(guò)合理做好對(duì)于視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師可以結(jié)合視頻引導(dǎo)中職生實(shí)現(xiàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程探索性質(zhì)的充分激發(fā)，以便強(qiáng)化其對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)于后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，教師應(yīng)確保相關(guān)微視頻具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，繼而幫助學(xué)生群體結(jié)合微視頻合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)自主探索興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，確保其可以在課后結(jié)合計(jì)算機(jī)設(shè)備有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐與練習(xí)。

（二）做好微視頻內(nèi)容選擇，確保內(nèi)容具有較強(qiáng)條理性

總的來(lái)看，微視頻的目的是輔助中職生實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，在對(duì)微視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中，教師應(yīng)合理做好對(duì)于微視頻內(nèi)容的合理調(diào)整，從而確保相關(guān)視頻內(nèi)容具有較強(qiáng)的條理性，可以幫助中職生通過(guò)觀(guān)看視頻有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的合理梳理，繼而在大腦中形成一個(gè)較為清晰的知識(shí)框架[3]。例如，在對(duì)office辦公軟件進(jìn)行微視頻制作時(shí)，教師可以在微視頻中對(duì)于軟件的類(lèi)型以及其應(yīng)用方向進(jìn)行說(shuō)明并對(duì)于不同軟件中所涉及的重要組件和功能進(jìn)行相應(yīng)的展示，以便幫助中職生合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（三）保障微視頻的動(dòng)態(tài)化，促進(jìn)教學(xué)工作節(jié)奏管控

大量調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)中職生在觀(guān)看微視頻時(shí)希望視頻具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性特征，基于此，教師在對(duì)微視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中，應(yīng)積極做好對(duì)于相關(guān)視頻資源與幻燈片切換速率的合理控制，從而確保相關(guān)畫(huà)面具有較強(qiáng)的連貫性，可以幫助中職生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)畫(huà)面的充分認(rèn)識(shí)[4]。在此過(guò)程中，大量研究資料顯示，與靜態(tài)化較強(qiáng)的微視頻相比，動(dòng)態(tài)類(lèi)微視頻可以更好地幫助學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的合理認(rèn)知，有利于促進(jìn)學(xué)生群體知識(shí)探索積極性的合理培養(yǎng)。與此同時(shí)通過(guò)這一要點(diǎn)的有效把握，中職教師往往可以提升微視頻的制作質(zhì)量，從而進(jìn)一步確保微視頻符合中職生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)預(yù)期。

（四）積極做好微視頻刪減，幫助學(xué)生剔除不必要信息

在微視頻制作過(guò)程中，部分教師為了實(shí)現(xiàn)視頻內(nèi)容的合理豐富往往會(huì)在視頻中加入大量不必要的元素。面對(duì)這一問(wèn)題，研究人員指出，過(guò)量的元素滲透無(wú)異于畫(huà)蛇添足，往往容易導(dǎo)致中職生在觀(guān)看視頻時(shí)注意力出現(xiàn)不必要的偏移，從而弱化其對(duì)于主要知識(shí)的理解和記憶水平。因此，在對(duì)微視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作時(shí)，教師應(yīng)積極做好對(duì)于不必要信息的及時(shí)剔除，以便有效保障微視頻的短小精悍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微視頻進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的合理認(rèn)識(shí)并加深其相關(guān)印象。

結(jié)語(yǔ)：

在中職教育工作開(kāi)展期間，教育工作者在對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極做好對(duì)于微視頻的設(shè)計(jì)與制作，從而結(jié)合相關(guān)視頻實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)工作的合理探索，幫助學(xué)生以視頻作為出發(fā)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)探索興趣的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)，從而有效實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[5]。面對(duì)這一問(wèn)題，大量研究資料顯示，教師在對(duì)微視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作時(shí)，應(yīng)積極做好對(duì)于相關(guān)原則的合理遵循，從而確保視頻具有較強(qiáng)的趣味性、啟發(fā)性、動(dòng)態(tài)性以及精煉性等特點(diǎn)，以便進(jìn)一步結(jié)合視頻實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)工作的充分延展，幫助學(xué)生充分了解具體內(nèi)容。相信在廣大中職教育工作者的不懈努力下，我國(guó)中職教育過(guò)程中微視頻的制作質(zhì)量將會(huì)呈現(xiàn)持續(xù)性的優(yōu)化。

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