李華龍

摘要：高中階段的學(xué)生已經(jīng)初步擁有了人生觀、價(jià)值觀和世界觀，需要班主任及時(shí)引導(dǎo)，從而形成正確的三觀意識并且定型。隨著新課程改革深入推進(jìn)，“以人為本”的教育理念廣泛應(yīng)用在教育行業(yè)中，給教育工作者提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，班主任應(yīng)該深化民主思路、采取民主手段，秉承以學(xué)生為本的管理理念，構(gòu)建民主的班級管理體系，從而實(shí)現(xiàn)高中生的自主管理。

關(guān)鍵詞：民主治班;高中;自主管理

引言：

民主治班是一種創(chuàng)新的管理理念，不但可以滿足新時(shí)代高中生多樣化的心理需求，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。民主治班立足于充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，不僅順應(yīng)高中生的心理特征，也能提升班級管理的有效性?；诖?，班主任應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)高中生自主管理為主要目標(biāo)，積極采取民主治班措施，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)民主、公平、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。

一、高中班級實(shí)施學(xué)生自主管理的意義

（一）為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中教學(xué)必須充分重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生自主能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維。葉圣陶老先生是我國20世紀(jì)卓越的教育家，他曾經(jīng)提出“教是為了不教”的教育思想。這一思想的實(shí)際意思為教師要幫助學(xué)生掌握知識與能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主能力得到提升，能獨(dú)立獲取知識，解決問題。將這一教育思想應(yīng)用到班級管理中，也可以達(dá)到“管是為了不管”的目的。也就是說，將班級管理的權(quán)力適當(dāng)?shù)亟唤o學(xué)生，讓學(xué)生成為班級的管理者，從而提升學(xué)生自主管理的能力。和中小學(xué)生相比，高中生的心理逐漸發(fā)育成熟，已經(jīng)具備自理能力，不再過于依賴家長、教師，也擁有了自主學(xué)習(xí)的意識。高中生在步入大學(xué)校門以及社會的大環(huán)境前，必須具備各種強(qiáng)大的能力。在班級管理中實(shí)施自主管理，可以讓學(xué)生學(xué)會自主管理，學(xué)會做人，為終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感

傳統(tǒng)的班級管理中，多數(shù)班主任將自身作為管理的主體，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，對學(xué)生未來發(fā)展較為不利。在高中班級中實(shí)施學(xué)生自主管理，就是讓學(xué)生作為班級的主人翁，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而使學(xué)生更加熱愛班集體，提升學(xué)生互動交流合作的能力，構(gòu)建和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。班級自主管理，不僅要管理他人，還要管理自我，是學(xué)生依據(jù)班主任的教導(dǎo)對自己進(jìn)行約束、管理以及教育的一種模式。自我管理與其他管理形式存在著一定的差異，在自我管理的過程中，可以將學(xué)生作為管理的主體，也可以作為管理的客體。學(xué)生通過對自身以及班級進(jìn)行自主管理，可以在一定程度上減輕班主任的壓力，讓班主任有更多精力研究教學(xué)方針與策略，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)與管理的雙重目的。

二、在高中班級中實(shí)施學(xué)生自主管理的措施

（一）堅(jiān)持以人為本，管中見人

在班級管理過程中，要堅(jiān)持以人為本的理念，通過各種教育教學(xué)方式突出學(xué)生的主體地位，班主任做好學(xué)生求學(xué)道路上的組織者和引導(dǎo)者。班主任應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會自我管理，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用。在制訂班級管理制度和管理目標(biāo)的過程中，班主任應(yīng)與學(xué)生共同商討，或者讓學(xué)生自己制訂規(guī)則，然后交由班主任審閱把關(guān)，使班級管理實(shí)現(xiàn)由班主任“管我”到學(xué)生“自治”的轉(zhuǎn)變，有效提高學(xué)生遵守班級管理制度的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生的管理能力和自主意識，從而取得事半功倍的管理效果。高中班主任應(yīng)采取“管育并用”的方式，多措并舉，雙管齊下，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的同時(shí)，提高班級管理效果。

（二）采用民主選取班干部的方法

現(xiàn)階段班干部的選舉方法幾乎都是班主任結(jié)合學(xué)生綜合情況，選取一部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予不同的管理權(quán)力。有些學(xué)生從小便因?yàn)槎喾N因素被選上班級干部，并且已經(jīng)積累了不少的管理經(jīng)驗(yàn)，雖然繼續(xù)選舉這部分優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)班級干部能有效提升班級管理的水平，但也會導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉管理能力的機(jī)會。因此，高中班主任應(yīng)采取民主的方法進(jìn)行班級干部的競選活動，讓每一名學(xué)生得到提升。例如，讓學(xué)生進(jìn)行班干部競選演講，然后采用不記名投票的形式，公平公正地選舉出班級干部，讓每一名學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。同時(shí)，班主任還要結(jié)合班級實(shí)際情況，建立多個(gè)班級管理小組，將每個(gè)管理小組的管理權(quán)利與義務(wù)劃分明確，進(jìn)行班級自主管理。例如，衛(wèi)生小組負(fù)責(zé)監(jiān)督班級教室和班級所負(fù)責(zé)的公共區(qū)域的衛(wèi)生情況和值日情況，以及學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生;紀(jì)律小組負(fù)責(zé)管控自習(xí)時(shí)班級中的紀(jì)律和課間學(xué)生的打鬧情況等。在明確各小組崗位職責(zé)后，由小組長統(tǒng)一管理。組長可以輪換著當(dāng)，要負(fù)責(zé)記錄好每一天的情況。

（三）組織開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生組織能力

對于高中生來說，學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立性和組織能力。平時(shí)團(tuán)委、學(xué)生會以及社團(tuán)開展活動時(shí)，在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下，盡量讓學(xué)生組織，讓學(xué)生設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在具體的活動中得到鍛煉。1.通過組織學(xué)生開展體育比賽、音樂會、繪畫展等，提高學(xué)生的運(yùn)動能力、音樂表演能力以及對美的鑒賞能力等。學(xué)生在集體的活動中，學(xué)會交往、學(xué)會謙讓。學(xué)生展演活動的開展，還提高了學(xué)生自信心。2.在學(xué)生活動中，還要注意讓學(xué)生接觸社會?？山M織學(xué)生參與社區(qū)文明創(chuàng)建，幫助交警維持交通秩序，到敬老院慰問老人等，讓學(xué)生體驗(yàn)到社會生活，學(xué)會尊重他人、講究社會公德、孝敬老人，還增加了學(xué)生的社會責(zé)任感。安排學(xué)生活動，要做好計(jì)劃，周密安排，確保每一項(xiàng)活動的安全性、教育性。

（四）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，家校共育

學(xué)校教育離不開家長的配合。學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，家長觀念的轉(zhuǎn)變十分重要。學(xué)校老師主動與家長聯(lián)系，掌握學(xué)生在家的表現(xiàn)，把學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)反饋給家長。學(xué)生進(jìn)入高中，與家長交流逐漸減少了，但家長的影響對孩子的成長至關(guān)重要。首先，家長在家要適當(dāng)安排學(xué)生在家做家務(wù)，培養(yǎng)孩子基本的生活技能，也讓孩子承擔(dān)家庭的一份責(zé)任。其次，對孩子平時(shí)的尊重他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、守時(shí)守信等要提出要求，并予以督促。第三，了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，與孩子交流。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在老師的配合下指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。第四，與孩子交朋友。家長也要尊重孩子的意見，傾聽孩子的表達(dá)，適時(shí)提出建議，在孩子需要時(shí)提示適當(dāng)幫助。

結(jié)語

總之，在高中班級管理中實(shí)施學(xué)生自主管理，不僅能在一定程度上減輕班主任的教學(xué)壓力，還可以有效激發(fā)學(xué)生潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的自我價(jià)值，提升班級管理效率。因此，高中班主任在進(jìn)行課本知識傳授的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)，滿足培養(yǎng)新時(shí)代高質(zhì)量綜合型人才的需求。

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