楊紅霞

摘要：化學(xué)是職業(yè)高中學(xué)校重要的文化基礎(chǔ)課，可以為職業(yè)高中學(xué)生文化素質(zhì)的提高、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，在提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代生活中起著重要的基礎(chǔ)性作用。鑒于此，本文對職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)的開展策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;化學(xué)教學(xué);開展策略

一、新課改背景下職業(yè)高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的必要性

1、滿足新課改的基本要求

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步以及我國教育事業(yè)的發(fā)展，為了能夠讓學(xué)生的成長和發(fā)展?jié)M足現(xiàn)代社會對人才的需要，教育部門針對職業(yè)高中課程進行了必要的改革。對比新舊課程標準可以發(fā)現(xiàn)，新課改后的文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)更加全面，其內(nèi)容的可操作性也有了明顯的提升。另外，新課改還要求教師創(chuàng)新教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。也就是說，構(gòu)建高效課堂實際上是為了讓教學(xué)過程與各環(huán)節(jié)要素保持高度的協(xié)調(diào)，建立平等民主的師生關(guān)系，打造和諧的課堂環(huán)境，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。因此，職業(yè)高中化學(xué)教師在教學(xué)中一定要著重培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和自主性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的化學(xué)知識素養(yǎng)和綜合技能得到充分的發(fā)展。

2、改變職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀當前的職業(yè)高中化學(xué)教育現(xiàn)狀，雖然教育改革程度不斷加深，但是“分數(shù)等同教學(xué)效果”和“教育等同知識”的觀念依舊存在，這導(dǎo)致教學(xué)過于重視知識的考核，知識灌輸性的傳授方式仍然較為突出。在這樣的現(xiàn)狀下，職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)目標過于單一，教學(xué)方法也較為呆板，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識較為薄弱，學(xué)生的問題意識、創(chuàng)造性思維能力、自我探究能力等也較為缺乏。

二、職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)的開展策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

化學(xué)課程標準與化學(xué)教學(xué)大綱，不僅是名稱框架不同，更重要的是2者在教育理念上的巨大差異。要落實化學(xué)課程標準，適應(yīng)新時代職業(yè)高中化學(xué)基礎(chǔ)課程改革趨勢，全面培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，化學(xué)教師首先在教學(xué)理念上進行徹底的轉(zhuǎn)變。要摒棄“以學(xué)科為中心”課程觀，樹立起“以學(xué)生為中心”的課程理念;將注重“基本知識和基本技能”掌握的教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟鉀Q生產(chǎn)生活中實際問題能力，促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展;從傳統(tǒng)的講授式授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴綄W(xué)習(xí)為主的授課方式;從關(guān)注知識獲得的化學(xué)課程向注重素養(yǎng)的養(yǎng)成、知識的獲得、能力的提升、方法的掌握等多元發(fā)展目標的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

職業(yè)教育的類型特征、課程改革的趨勢、課程標準的落實都要求教學(xué)模式發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)習(xí)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從社會現(xiàn)象、社會焦點、熱點問題和相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)中與化學(xué)相關(guān)案例中提取素材。創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力;設(shè)置探究性課題，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計、實驗、總結(jié)等方式，進行合作交流、深入探究，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達到課標中的要求，并充分調(diào)動學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;通過走訪調(diào)查、資料收集、討論歸納、成果展示等多種方式，開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，自主解決相關(guān)問題，增強社會責任感。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)導(dǎo)入在教學(xué)中是一個十分重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的效果會影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。而在進行新課導(dǎo)入的過程當中，教師如果只是對知識進行枯燥講解，那是很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。職業(yè)高中化學(xué)教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以運用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、視頻等，并適當?shù)匾胍恍┤粘Ｉ钪械男“咐源俗寣W(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并促使其充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗進行知識理解。

例如，在學(xué)習(xí)氯氣相關(guān)知識的過程中，職業(yè)高中化學(xué)教師在進行新課導(dǎo)入的時候可以通過新聞報道材料來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有生活化特征的教學(xué)情境，并在此過程當中，播放化工廠氯氣泄漏事故的視頻，向?qū)W生提出一些問題，比如，為什么會發(fā)生氯氣泄漏事故？在事故發(fā)生的時候，人們應(yīng)該向高處走還是向低處走？在氯氣泄漏之后，我們可以利用什么方法進行處理？這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進行思考與探究，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

4、降低學(xué)習(xí)難度

在擴大教育教學(xué)的規(guī)模、推動素質(zhì)教育的實施，以及提升教學(xué)整體質(zhì)量等諸多方面，現(xiàn)代教育技術(shù)都發(fā)揮了極為重要的作用。作為一名化學(xué)教師，一定要對現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過程中發(fā)揮的作用，以及如何科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有一個正確的認識，要盡可能地通過現(xiàn)代教育技術(shù)促使教學(xué)效果達到最優(yōu)。

例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中與物質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生需要對物質(zhì)的本質(zhì)，以及物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)有一個較為充分的掌握，但是人的肉眼無法看到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，因此，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只能為學(xué)生進行簡單的描述，而學(xué)生往往聽得云里霧里。對此，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決這一問題，因為現(xiàn)代教育技術(shù)中的模擬功能可以刺激學(xué)生的視聽覺系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解抽象、微觀的知識點，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)實效。

又如，在化學(xué)實驗教學(xué)中，有一些實驗存在操作比較危險、實驗要求相對苛刻、操作過程過于繁雜、實驗所用的物品易燃易爆等問題，所以與此相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都無法在課堂上通過實驗直接給學(xué)生展示，也不能讓學(xué)生親自動手操作，但是這些內(nèi)容又是教學(xué)大綱的重點。對此，在教育教學(xué)的過程中，教師可以嘗試應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來解決。比如，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的模擬動畫功能對相對危險、繁瑣的實驗進行演示，在保證學(xué)生的安全的前提下，促進學(xué)生對該知識點的學(xué)習(xí)，進而順利完成教學(xué)目標。

三、結(jié)語

總而言之，在職業(yè)高中院校的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要基于教育改革的需求和現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢與時俱進，不斷對自己的教育理念進行更新，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)更加高效地應(yīng)用到教學(xué)中去，從而增強化學(xué)教學(xué)效果。但在這一過程中，教師需要注意，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要與教育教學(xué)的規(guī)律相符合，確保課堂授課結(jié)構(gòu)清晰，以便學(xué)生可以更加輕松地理解并掌握相關(guān)的知識，進而使得他們喜歡上化學(xué)學(xué)習(xí)，愿意主動參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)當中。

參考文獻：

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