許桂華

摘要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中階段學(xué)生們也開始擁有非常豐富的課余生活，各種現(xiàn)代化的工具都開始在學(xué)生們的手中出現(xiàn)，包括手機(jī)、電腦、平板等，這就導(dǎo)致學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間越來越少，大部分的學(xué)生也因?yàn)榭觳突膴蕵沸问蕉艞夁M(jìn)行閱讀，而且本身傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式就比較枯燥無(wú)聊，這就導(dǎo)致初中階段學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)下降，想要轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就需要將更多的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)興趣上，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中生;閱讀興趣;習(xí)慣培養(yǎng)

1提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

一位著名的大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣自信地說：“把每一個(gè)初中學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)一步領(lǐng)進(jìn)到優(yōu)秀知識(shí)的世界里，進(jìn)一步高效地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)書籍知識(shí)的酷愛，從而能夠使得書籍成為學(xué)生開發(fā)智力過程中的最耀眼的指路明星，并且，這些重要的內(nèi)容都取決于語(yǔ)文老師的教學(xué)手段，取決于語(yǔ)文書籍在語(yǔ)文老師本人的實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用?！闭Z(yǔ)文老師應(yīng)該進(jìn)一步為學(xué)生樹立一種較為良好的學(xué)習(xí)榜樣，語(yǔ)文老師自己也要重視讀書，并且能夠習(xí)慣性地和自己的學(xué)生分享一些良好的讀書感，進(jìn)一步去鼓勵(lì)學(xué)生熱愛讀書，不斷向他們推薦各種各樣的適合的書進(jìn)行閱讀，從而進(jìn)一步地提高他們的認(rèn)知水平。語(yǔ)文老師必須用自己較為淵博的知識(shí)和實(shí)際的行動(dòng)來影響學(xué)生，始終做到自己的言行一致，一邊勸學(xué)生加強(qiáng)讀書，一邊自己以身作則。

2剖析文章結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的直觀性

例如，在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，教師可先收集作者資料，了解作者是在怎樣的背景下寫這篇文章的，為教學(xué)做鋪墊。然后要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，確定教學(xué)目標(biāo)。所確定的教學(xué)目標(biāo)是：通過自主閱讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用;學(xué)習(xí)作者在敘述和描寫中抒發(fā)感情的寫作方法，理解、感悟、體會(huì)文章的真摯情感。教學(xué)中，教師先對(duì)作者及作品進(jìn)行介紹。朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，是著名的詩(shī)人、散文作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清創(chuàng)作的散文主要是敘事性和抒情性的小品文，其作品的題材大致可分為三個(gè)系列：一是以描寫社會(huì)生活，抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的一組散文;二是以《背影》為代表的一組散文，主要描寫作者與家庭生活，展現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情;三是以描寫自然景物為主的一組借景抒情的文章，其中《荷塘月色》是膾炙人口的名篇?！侗秤啊肥亲髡咴谇迦A大學(xué)任教時(shí)所作。朱自清的家境原來還算殷實(shí)，但在北洋軍閥的統(tǒng)治下，家境一日不如一日，父親后來也失業(yè)了，祖母亡故。父親在遭受一連串的打擊后，生活顛沛流離、貧病交加?！侗秤啊吠ㄟ^描寫在家庭遭逢重大變故以后，父親送自己遠(yuǎn)行時(shí)的情景，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)知識(shí)分子動(dòng)蕩的生活和郁悒的心情，表達(dá)在艱難環(huán)境中父慈子愛的真摯情感。教師可通過播放收集的資料，讓學(xué)生對(duì)作者及創(chuàng)作背景有一定的了解，以更好地體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，深刻感受作者抒發(fā)的父愛子、子愛父的真實(shí)情感。

3指導(dǎo)課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生在掌握閱讀學(xué)習(xí)方法之后，才能夠有效閱讀，在課外閱讀中順利積累知識(shí)、增長(zhǎng)眼界，進(jìn)而在課外閱讀中獲得成就感，才會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)參與閱讀活動(dòng)的興趣。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法也是培養(yǎng)其閱讀興趣的有效路徑之一。初中生的課外閱讀中，速讀與精讀作為兩種主要的閱讀模式，其中“速讀”顧名思義就是快速閱讀，以過跳讀、直讀等方式提高閱讀速度，捕捉自己所需的信息?！熬x”就是精細(xì)化閱讀、深入閱讀，通過認(rèn)真讀、反復(fù)讀來具體剖析句、段，強(qiáng)化理解作者的寫作意圖和文本內(nèi)涵。精讀中學(xué)生可以輔助應(yīng)用批注閱讀的方式，對(duì)于有記錄和學(xué)習(xí)價(jià)值的素材可以摘抄下來，以讀書筆記的形式記錄自己的閱讀感受，標(biāo)注閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高閱讀有效性。

4引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主要是語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)者以及知識(shí)的接受者，老師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，這種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效地促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)更加良好的、更加系統(tǒng)化的閱讀的習(xí)慣，并且在一定程度上可以有效地提高初中學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步地促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的全面協(xié)調(diào)良性發(fā)展，因此，語(yǔ)文老師在開展日常的閱讀教學(xué)活動(dòng)過程中，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)當(dāng)前階段的學(xué)生進(jìn)行一種高效的自主閱讀學(xué)習(xí)，通過這種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地提高當(dāng)前階段學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的綜合能力。在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)過程中，初中語(yǔ)文老師也可以根據(jù)閱讀教學(xué)的一些實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留出一部分閱讀課堂時(shí)間，讓學(xué)生能夠在這部分時(shí)間里進(jìn)一步進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生一定要進(jìn)行自主閱讀，此外語(yǔ)文老師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀過程中的問題進(jìn)行積極的提問，從而可以進(jìn)一步地引導(dǎo)該階段的學(xué)生在一種共同討論的環(huán)境下對(duì)閱讀中遇到的問題尋求積極的解決方式，進(jìn)一步地提高學(xué)生的閱讀綜合水平。

5自主探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

例如，在教學(xué)《永久的生命》這篇課文時(shí)，教師可采用自主探究式教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。在自主閱讀之前，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，在閱讀文章時(shí)，要尋找文章的主題，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，歸納文章表達(dá)的中心思想，思考文章的表達(dá)方式和寫作方法?！睘樘岣邔W(xué)生的閱讀效果，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，教師還要提出一些問題。比如，這篇文章的作者是誰(shuí)？有哪些身份？獲得過哪些獎(jiǎng)項(xiàng)？文章抒發(fā)了怎樣的情感？這樣，學(xué)生能根據(jù)教師所提出的問題收集資料，閱讀課文，自主探究。

6結(jié)束語(yǔ)：

初中語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀指導(dǎo)面臨的一大難題就是學(xué)生參與興趣不足，作為教學(xué)者需要以新理念、新方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生打開知識(shí)寶庫(kù)的大門，獲得更廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦彥鋒.簡(jiǎn)析如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文課外閱讀興趣[J].才智，2020，000（015）：54.

周口市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃;課題批準(zhǔn)號(hào)：2021ZKYB050

課題題目：中學(xué)英語(yǔ)閱讀研究策略