劉烜豪

摘要：美術(shù)活動(dòng)中使用創(chuàng)造性思維，各種各樣的美術(shù)活動(dòng)可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。美術(shù)教學(xué)要求使用各種方法，使學(xué)生能夠擴(kuò)展自己的思想，以多種方式，在多個(gè)層次和許多協(xié)會(huì)中激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，并更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文討論了小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;訓(xùn)練策略

近年來，我國(guó)的教育一直在蓬勃發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育也越來越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。我們知道，小學(xué)生時(shí)代是創(chuàng)新思維發(fā)展的黃金時(shí)代。因此，教師需要對(duì)美術(shù)課程有充分的了解，采用正確的教學(xué)方法，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以便不斷提高學(xué)生的藝術(shù)水平。接下來，本文將談?wù)撽P(guān)于在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的建議。

一、提供直觀的視覺圖像，培養(yǎng)學(xué)生的美感

審美意識(shí)的發(fā)展對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)非常重要。根據(jù)小學(xué)時(shí)代的特點(diǎn)，學(xué)生無法理解高級(jí)的美術(shù)情感。因此，美術(shù)教育應(yīng)從小學(xué)生的認(rèn)知特征入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探索直觀的視覺圖像，以激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，直觀教學(xué)通常分為兩種：一種是利用物理物體的美感觸及學(xué)生的感覺系統(tǒng)的物理圖像，另一種是通過實(shí)際操作或視頻塑造美麗學(xué)生思想的直觀圖像，吸引學(xué)生心靈的美麗。

二、讓學(xué)生有時(shí)間創(chuàng)造和營(yíng)造輕松的教室氛圍

創(chuàng)新思維的發(fā)展必須與自由空間密不可分。學(xué)生處于自由的環(huán)境中，他們可以在身體、心理和思想上放松，這是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式，并以自己的方式理解事物。過于嚴(yán)格的傳統(tǒng)美術(shù)課限制了學(xué)生的思維，使課堂氣氛非常沉悶，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作非常不利。這要求教師積極改變觀念，放棄傳統(tǒng)課堂中的既定模式，為學(xué)生留出更多的時(shí)間思考和創(chuàng)造，只有這樣，才能使教室的氣氛輕松愉快，使學(xué)生能夠自由地玩耍，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)作出獨(dú)特迷人的圖畫，并逐步提高他們的繪畫技巧。

例如，在“媽媽和爸爸”的教學(xué)活動(dòng)中，旨在教會(huì)學(xué)生更好地了解父母并加強(qiáng)與父母之間的情感關(guān)系。學(xué)生與父母住在一起很長(zhǎng)一段時(shí)間，但他們不一定對(duì)父母有特別的了解，尤其是父母的衣服和習(xí)慣。因此，在本課的開篇部分中指導(dǎo)學(xué)生講講父親和母親的特征之后，留出時(shí)間讓學(xué)生記住父母的特征以及他們之間發(fā)生的許多小故事。這樣，當(dāng)學(xué)生繪畫時(shí)，他們可以將情感插入畫筆中，并以繪畫的形式表達(dá)對(duì)父母的尊重和愛。通過為學(xué)生留出自由的空間，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，并且教室中的氣氛始終輕松愉快，這樣的環(huán)境非常有利于學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)建有趣的教學(xué)場(chǎng)景以釋放學(xué)生的想象力

愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)課很有趣，他們會(huì)在學(xué)習(xí)上投入精力，他們的想象力將得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)得到改善。在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建令人興奮的教學(xué)場(chǎng)景，以吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力更加活躍。教學(xué)場(chǎng)景的優(yōu)勢(shì)在于，可以將僵化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，并為學(xué)生的創(chuàng)造力提供想法和鏈接。

例如，在教授“聽音樂和繪畫”課程時(shí)，教師創(chuàng)建與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)方案，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力。首先，通過使用多媒體教程，播放鳥的聲音，可以讓學(xué)生認(rèn)真聽講并分享他們的想法和感受。然后，教師播放了雨、雷聲、鼓聲等各種聲音，并為學(xué)生創(chuàng)建了不同的聲音腳本。要求學(xué)生用不同的顏色描述這些聲音，最后，學(xué)生可以選擇自己喜歡的工具來完成繪畫。通過各種聲音腳本激發(fā)了學(xué)生的想象力，并提高了他們的創(chuàng)造能力。

四、通過發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作機(jī)會(huì)來調(diào)和生活的現(xiàn)實(shí)

藝術(shù)品是生命的一種表達(dá)，其靈感來自對(duì)生命的感知。因此，在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，我們必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，并在生活實(shí)踐中激發(fā)藝術(shù)靈感。因此，每位創(chuàng)作者在創(chuàng)作藝術(shù)品時(shí)都必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)解釋美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活的角度思考，了解人和周圍的事物是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，并教導(dǎo)學(xué)生消磨平凡的人和事物從小就在日常生活中捕捉創(chuàng)意靈感。

五、整合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛普及，在美術(shù)教育中使用多媒體已變得越來越普遍。但是，盡管有些教師對(duì)多媒體工具過于自信，但他們可能在不知不覺中加快了教學(xué)和與課堂學(xué)生交流的初期節(jié)奏，并將逐漸下降。為了使教學(xué)有效，一些教師經(jīng)常注意對(duì)理論知識(shí)的解釋。因此，美術(shù)理論知識(shí)僅限于課堂上的學(xué)生，缺乏實(shí)際的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，并且難以有效地提高藝術(shù)素養(yǎng)。繪畫能力是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)基本技能。教師可以使用強(qiáng)大的信息技術(shù)功能，使學(xué)生以即興形式進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。

六、改變教師的心理角色和地位，并建立不同的評(píng)估體系

教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。教師不再是傳統(tǒng)意義上的教師，而是研究人員和教學(xué)模式和教學(xué)理念的領(lǐng)導(dǎo)者。還應(yīng)該開發(fā)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，以使學(xué)生學(xué)習(xí)。提供及時(shí)準(zhǔn)確的教學(xué)信息反饋，并基于對(duì)學(xué)生的全面了解，評(píng)估學(xué)生在各個(gè)角度，水平和方向上繪畫的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)注意學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格，繪畫特征，繪畫技巧，創(chuàng)造情感等許多方面，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，質(zhì)疑和創(chuàng)新。并不斷突破并展現(xiàn)自己。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，作為美術(shù)老師，需要跟上時(shí)代的步伐，放棄既定的教育模式，以發(fā)展學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維，這是教育發(fā)展的趨勢(shì)。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師需要改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，并提高美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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