何惠玲

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視生物教育。在初中階段，學(xué)生初次接觸生物這門科目，對這門科目的了解是十分陌生的，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時，要采用不同的方式授課，要盡量的將生物知識與生活相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物知識的重要性。生物知識來源于生活，例如細(xì)菌、真菌等都是學(xué)生所熟知的，教師可以利用這一特征對學(xué)生進(jìn)行生物生活化教學(xué)，讓學(xué)生了解日常生活與生物知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)生物知識。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué);措施探究

引言

生活化教學(xué)法是近些年來提出的新的教學(xué)方式，主要是指教師在教學(xué)時將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生理解到學(xué)習(xí)知識在日常生活中的作用，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識靈活的與日常生活聯(lián)系在一起。并且應(yīng)用到日常生活中，讓學(xué)生更好地理解、鞏固所學(xué)內(nèi)容。新課程改革要求將初中生物課堂打造成生活化課堂，這需要提高教師的教學(xué)能力，教師首先要了解生活化教學(xué)的案例，并且要與其他教師在教研會上研究生活化教學(xué)的各種方法，要積極發(fā)表自己關(guān)于生活化教學(xué)的意見，讓其他教師進(jìn)行指正，在完善生活化教學(xué)方式后，在課堂上利用其進(jìn)行授課，讓學(xué)生在新的教學(xué)方式下更好地學(xué)習(xí)生物知識。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)生物教師采取傳統(tǒng)的講授法對學(xué)生講授生物知識，這種教學(xué)方式雖然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的生物知識，有利于學(xué)生記憶。但是不利于學(xué)生靈活的將生物知識應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中與日常生活中。除此之外，傳統(tǒng)的講授法還應(yīng)營造一種枯燥無味的生物課堂，并不能夠激發(fā)學(xué)生探究生物奧秘的欲望，種種因素都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物內(nèi)容。為此，生物教師要轉(zhuǎn)變觀念。在生物教學(xué)過程中要采用生活化教學(xué)方式，在課下查詢與生活化教學(xué)相關(guān)的案例。教師要積極的熟悉課本，并且與日常生活的種種事件聯(lián)系在一起，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生物情境，或者帶領(lǐng)學(xué)生到課下考察，在這個過程中細(xì)致講解生物知識，使其更好的理解，繼而讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)生物。

二、初中生物課堂生活化教學(xué)措施探究

2.1開展課下實(shí)踐活動

生物教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時可以開展課下實(shí)踐活動，在學(xué)校的允許下帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行考察，讓學(xué)生更近距離的觀察生物在日常生活中的作用。但是教師在開展課下實(shí)踐活動時，要做好充分的準(zhǔn)備，例如教師帶領(lǐng)學(xué)生到哪個地方進(jìn)行考察，又或讓學(xué)生帶有哪些問題進(jìn)行觀察，在觀察的過程中對學(xué)生進(jìn)行生物知識的細(xì)致講解，讓學(xué)生更好地理解生物知識在日常生活中的體現(xiàn)，并且要告訴學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用方法，這樣才能夠使學(xué)生更加牢固的掌握生物知識。

例如：初中生物教師在講授“魚”時，教師可以向?qū)W校申請帶領(lǐng)學(xué)生到海洋博物館中進(jìn)行參觀，在參觀的過程中，教師不斷地對學(xué)生提出問題這些魚類屬于什么魚？它們通過什么呼吸？讓學(xué)生帶有這些問題進(jìn)行觀察，然后在學(xué)生的回答中，教師在對魚的相關(guān)知識進(jìn)行細(xì)致的講解，使學(xué)生更加了解魚的知識。這種生活化教學(xué)方式能讓學(xué)生將所學(xué)的生物知識與日常相聯(lián)系，并將生物知識靈活的應(yīng)用到日常生活中，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)生物。

2.2利用多媒體設(shè)備授課

生物教師可以利用多媒體設(shè)備對學(xué)生授課，利用多媒體設(shè)備出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活圖片或者是視頻上學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看的過程中，教師對學(xué)生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己觀看的生活現(xiàn)象，回答出相應(yīng)的生物知識，這樣可以鍛煉學(xué)生對生物課本的預(yù)習(xí)情況，在回答結(jié)束后，教師要根據(jù)多媒體設(shè)備所顯示的生物現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪兴尸F(xiàn)的生物現(xiàn)象 與所學(xué)的生物知識緊密聯(lián)系在一起。使學(xué)生靈活的應(yīng)用生物知識。教師也要鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象，可以布置相關(guān)的課下作業(yè)，讓學(xué)生在課下完成，這在一定程度上也使學(xué)生在日常生活中靈活的應(yīng)用生物知識，使學(xué)生將兩者聯(lián)系更加密切，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)生物。

例如：初中生物教師在講授“哺乳動物”時，教師可以利用多媒體設(shè)備出示哺乳動物的圖片與非哺乳動物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。在區(qū)分時，教師對這兩者的概念進(jìn)行講授，讓學(xué)生更好地了解哺乳動物。除此之外，教師還要出示日常生活中的哺乳動物，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，這樣可以使學(xué)生將自己所學(xué)的生物知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使學(xué)生將自己所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中，從而也達(dá)到了生活化教學(xué)的目的。

結(jié)束語

總而言之，初中生物教師應(yīng)該采取各種各樣的方式去豐富課堂內(nèi)容，指教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，采取生活化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的趣味性。教師采用生活化教學(xué)方式對學(xué)生講授生物知識，不僅有利于學(xué)生掌握豐富的生物知識，還能將學(xué)生與身邊的生活密切的聯(lián)系，讓理論實(shí)際更加具體的結(jié)合起來，讓學(xué)生真正的去體會到生活中的科學(xué)，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)生物。

參考文獻(xiàn)：

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