杜杰

摘要：隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，視頻資源逐漸成為課堂教學(xué)中重要的工具，因?yàn)槠渖鷦?dòng)形象的特點(diǎn)，給人更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到了廣大師生的歡迎。在地理教學(xué)中，視頻資源打開了全新的課堂視界，通過聲音和圖像將各種地理氣候、人文環(huán)境以及地區(qū)發(fā)展等展示在學(xué)生面前，營(yíng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)高效的地理教學(xué)。本文針對(duì)此，提出“開發(fā)視頻資源，讓高中地理課堂更有趣”的教學(xué)理念，并結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)，提出幾項(xiàng)視頻資源在地理課堂應(yīng)用的策略，旨在提升地理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：視頻資源;高中地理;課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的地理課堂中，大多數(shù)教師都是以教材為主，以背誦和記憶為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的地理知識(shí)，在這樣有限的教學(xué)手段中，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，為了改變澤陽的現(xiàn)狀，教師必須盡快改善教育模式，應(yīng)用視頻資源增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，化抽象為具象，打造生動(dòng)的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)地理課堂的期待值，因此提高學(xué)習(xí)效率。

一、課堂視頻導(dǎo)入，先聲奪人

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻資源可以發(fā)揮非常好的效果。對(duì)于新課，大多數(shù)學(xué)生是非常陌生的，尤其是一些比較抽象的地理知識(shí)，需要我們借用一些更加形象的內(nèi)容來輔助學(xué)生理解。因此，我們建議教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，就結(jié)合課程內(nèi)容，選擇合適的視頻資源，讓學(xué)生對(duì)新課知識(shí)產(chǎn)生一定的了解，并且在觀看視頻之前可以為學(xué)生設(shè)置一些問題或者任務(wù)，讓學(xué)生帶著疑問看視頻，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓視頻發(fā)揮最大的價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)“當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點(diǎn)”的時(shí)候，在高中階段，大多數(shù)學(xué)生都忙于學(xué)習(xí)，對(duì)目前的自然環(huán)境以及世界環(huán)境的關(guān)注不是很深，因此當(dāng)提到當(dāng)代環(huán)境問題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)一頭霧水。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們借助一些自然環(huán)境解說相關(guān)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，然后讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，找到自己印象最深的一個(gè)點(diǎn)，如目前環(huán)境的狀態(tài)，或者視頻中動(dòng)植物的生存現(xiàn)狀等，鼓勵(lì)學(xué)生在課前積極地思考，并提出自己對(duì)環(huán)境問題的建議和解決策略，從而實(shí)現(xiàn)良好的課程導(dǎo)入。

二、結(jié)合視頻教學(xué)，逐步引導(dǎo)

在選擇地理課堂視頻資源的時(shí)候，教師應(yīng)該按照科學(xué)性的原則進(jìn)行選擇。首先，教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行播放。其次，教師要掌握播放的時(shí)機(jī)，不可以一次性播放，讓學(xué)生走馬觀花式的看視頻，同時(shí)也要控制好播放的進(jìn)度，可以將一段視頻分為幾個(gè)片段，然后結(jié)合不同的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，逐步學(xué)習(xí)，逐步深入，從而充分發(fā)揮視頻資源在高中地理中的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)地理分區(qū)”的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的地理分區(qū)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以將視頻資源分為幾個(gè)片段，如介紹區(qū)域的基本信息、區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn)等片段，在課堂教學(xué)的時(shí)候，做好視頻的播放和停頓，將視頻教學(xué)和教師教學(xué)穿插在一起，層層遞進(jìn)，循序建漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握地理分區(qū)的知識(shí)。通過視頻的觀看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，而且回答教師的問題非常積極，相比于傳統(tǒng)說教式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象也比較深，只需要稍稍記憶就能夠掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，而且在課堂互動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生也能夠結(jié)合視頻內(nèi)容發(fā)散自己的想法，可見視頻不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)其參與課堂活動(dòng)也是非常有幫助的，因此大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、課后視頻復(fù)習(xí)，鞏固能力

視頻資源的利用除了在課前導(dǎo)入和課堂講解中，在課后復(fù)習(xí)階段，同樣可以發(fā)揮巨大的作用。由于地理知識(shí)比較復(fù)雜，而且包含的內(nèi)容較多，學(xué)生接受起來有一定的難度，所以課后復(fù)習(xí)階段非常關(guān)鍵，但是很多學(xué)生在課后不知道如何復(fù)習(xí)，有時(shí)候可能會(huì)忘記課堂的重點(diǎn)知識(shí)以及解題的思路。這時(shí)候，如果教師將知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式呈現(xiàn)，或者將課堂的視頻資源整理成文件，分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過微課可以隨時(shí)觀看視頻資料，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，就能夠很好地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“旅游資源”的時(shí)候，這節(jié)課程比較考察學(xué)生對(duì)地理旅游的掌握，也是學(xué)生日常生活中不常見到的事物，具有一定的抽象性，需要學(xué)生一定的理解能力。因此，在課堂講解完后，我就將課堂知識(shí)按照小節(jié)整理成ppt，并通過微課的形式為學(xué)生講解，并錄制下來。這樣的視頻資源，學(xué)生是非常喜歡的，一方面知識(shí)點(diǎn)講解的很詳細(xì)，同時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)，而且能夠穿插在課上和課下，幫助學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中及時(shí)地回顧知識(shí)，鞏固能力。

綜上所述，視頻資源在現(xiàn)在的教學(xué)中發(fā)揮著非常顯著的作用。作為新時(shí)代下的教師，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知需求，明確教學(xué)發(fā)展的方向，及時(shí)地調(diào)整戰(zhàn)略，采用合適且科學(xué)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更加充分地了解知識(shí)，掌握技巧。為此，教師可以在課堂導(dǎo)入、課程講解以及課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段分別應(yīng)用不同類型的視頻，發(fā)揮視頻資源的強(qiáng)大作用，同時(shí)推進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率的提升。

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