【摘要】在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師常常一味地向學生灌輸理論知識，導致學生認為學習數(shù)學是枯燥乏味的。盡管這些學生的學習成績看起來還過得去，但這種教育方式并不利于小學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。近年來，我國數(shù)學教育不斷發(fā)展，許多教師開始嘗試新的教學方法以提高小學數(shù)學教學的有效性?；诖耍恼聦?shù)學繪本在小學低年級數(shù)學教學中的應用價值與具體應用策略展開分析，以供廣大教師參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學繪本;教學理念

【基金項目】本論文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“數(shù)學繪本在小學低年級數(shù)學教學中的應用研究”（課題號GS〔2021〕GHB0093）相關成果論文。

作者簡介：劉瑞（1987.04—），女，甘肅省蘭州市城關區(qū)靜寧路教育集團創(chuàng)成分校，一級教師。

隨著新課程改革的不斷推進，小學數(shù)學教師應積極轉變教學觀念，善于借助新理念、新工具提高課堂效率。數(shù)學繪本具有諸多優(yōu)點，如富有童趣、能有效吸引學生的注意力、更貼近學生的生活、符合學生的學習特點等，因此數(shù)學繪本逐漸成為數(shù)學啟蒙和培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的重要教育工具。趣味性繪本，不僅可以讓學生對數(shù)學知識有直接且深刻的印象，而且對學生的數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展也有著促進作用。巧妙使用數(shù)學繪本可以“激活”數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學學習有濃厚的興趣，為學生之后的數(shù)學學習打下良好的基礎。當然，為提高數(shù)學教育的有效性，繪本的選擇工作還要從學生的實際情況出發(fā)，能夠確保切實提高學生的數(shù)學水平。

一、小學數(shù)學繪本的應用價值

首先，數(shù)學繪本能夠激發(fā)學生的學習興趣。相對而言，數(shù)學是一門抽象性較強的學科，抽象思維尚未發(fā)展起來的小學生可能會對數(shù)學學習興致缺缺。沒有興趣的學習過程是枯燥的，因此，教師與其費力幫助學生建立數(shù)學的知識庫，不如先培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。小學數(shù)學繪本將數(shù)學知識以更有趣的形式呈現(xiàn)，豐富多彩的圖畫和富有童趣的情境能第一時間吸引學生的注意力，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

其次，數(shù)學繪本能夠幫助教師搭建轉型學習平臺。幼兒園和小學要求的學習方式完全不同，要使學生完成從幼兒園要求的學習方式到小學要求的學習方式的轉變，需要給學生搭建轉型的學習幫助平臺，否則可能使得學生在幼小銜接的時期感到茫然甚至產生抵觸心理。利用繪本能幫助學生實現(xiàn)學習過渡，讓小學生保持學習熱情和動力。

最后，利用數(shù)學繪本可以培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。邏輯思維的培養(yǎng)不能一蹴而就，以數(shù)學繪本的形式幫助學生改變認知，讓學生逐漸掌握使用數(shù)學的邏輯認識事物的方法，這樣能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生邏輯思維的教學目標。

二、小學數(shù)學繪本的應用途徑

（一）巧用數(shù)學繪本，激發(fā)興趣

“成功的教育不需要強迫，旨在激發(fā)學生的學習興趣?！钡湍昙墪r期是學生成長的關鍵時期，也是激發(fā)學生學習興趣的黃金時期。低年級學生好奇心重、富有想象力，喜歡閱讀有趣的故事，因此小學數(shù)學教師就可以利用一個個故事將學生的注意力吸引到課堂上，這樣既能快速調動學生的積極性，還能為接下來的授課奠定良好基礎。需要注意的是，繪本的內容應與課堂教學內容相符合，只有這樣數(shù)學繪本才能體現(xiàn)教學價值。

下面筆者以小學數(shù)學人教版教材中“20以內的退位減法”這一內容的教學為例進行說明。由于本課的教學目標是讓學生理解20以內數(shù)字退位減法的正確計算過程、提高學生的計算能力，筆者在課程導入環(huán)節(jié)便向學生介紹了數(shù)學繪本《汪汪的生日派對》，該繪本的故事簡單生動，講述的數(shù)學知識與課程內容的契合度高，因此筆者選擇了這個繪本?！锻敉舻纳张蓪Α芬粫v述了主人公過生日時發(fā)放請柬的故事，并由此引出計算問題。在學生閱讀了繪本的故事背景后，筆者向學生提出了幫助主人公計算需要發(fā)放的請柬數(shù)量的要求。學生對此任務的參與熱情很高，積極投入計算中。采用這樣的繪本故事導入的方式，學生愿意進行計算練習，其求知欲被調動起來，課堂氛圍也活躍起來，后續(xù)課程的講解十分順利。

（二）巧用數(shù)學繪本，塑造思維

由于低年級學生生活經驗少，思維方式較為簡單，面向低年級學生的教學也應充分考慮學生的年齡特點，因此數(shù)學教師要盡量避免在教學一開始便使用數(shù)學邏輯對事物進行說明。數(shù)學繪本將數(shù)學邏輯隱藏在故事背后，巧用數(shù)學繪本，可以減輕教師的備課負擔，也可以幫助學生養(yǎng)成利用生活經歷學習數(shù)學知識、在生活中使用數(shù)學知識的好習慣，讓學生在潛移默化中形成數(shù)學思維。

下面筆者以“6至10的認識和加減法”的教學為例進行說明。本節(jié)課的教學目標是讓學生對6至10之間的數(shù)字有更深入的認識，并能夠正確計算6至10之間數(shù)字的加減法。筆者選擇了《有想除掉的東西》這一繪本展開教學。這個繪本主要是通過簡單的生活事例，引導讀者進行10以內的加減法，如繪本中先向讀者提問：“箱子里有九個蘋果，其中一個蘋果壞掉了，要不要把這個蘋果拿出來呢？”在讀者解決這個問題之后，繪本故事才繼續(xù)向下進行，并再向讀者提問：“拿出壞掉的蘋果后，箱子里還剩下幾個蘋果呢？”筆者利用這則故事鼓勵學生參與計算，學生則順利算出最后箱子里還剩下8個蘋果。借助這樣的繪本故事，一來能豐富課堂教學內容，二來能確保學生掌握相應的知識，三來能塑造學生的數(shù)學思維。由此，不僅本節(jié)課的課堂質量提高了，學生將理論與實踐相結合的能力也在無形中提高了。

（三）活用數(shù)學繪本，促進發(fā)展

數(shù)學教師要對繪本提前進行分析和選擇，找出數(shù)學元素突出、與教學內容相符、貼近生活的優(yōu)秀數(shù)學繪本。此外，教師也應善于立足教學內容，尋找故事價值更高的數(shù)學繪本，以促進學生的身心健康和諧發(fā)展。

下面筆者以“分類與整理”這一內容的教學為例進行說明。本節(jié)課的教學目標是讓學生能進一步理解分類的含義，并能夠掌握簡單的分類技術，養(yǎng)成愛整理、愛勞動的良好習慣。筆者選擇了《一起一起分類病》這一繪本故事來提高學生在日常生活中運用數(shù)學知識的能力。由于整個繪本的故事內容較多，筆者便選擇了貼近學生生活的1～2個情節(jié)引導學生思考。起初，筆者詢問學生：“同學們，你們的房間是自己收拾嗎？”有的學生說自己收拾，而有的學生說自己不會收拾。接著，筆者帶領學生閱讀選定的情節(jié)，這一情節(jié)主要描述的是小男孩早上一起床就聽到媽媽的嘮叨，因為媽媽希望小男孩能夠將自己的東西整理分類。隨后，筆者讓學生以小組為單位，分享如何將自身的物品進行分類整理。最后再將學生引回課本中，讓學生試著對課本中的實踐活動進行分類，并對學生的分類整理進行評價。通過繪本故事引導學生思考與生活相關的數(shù)學知識，不僅讓學生收獲了知識，還大大提高了教學效果，實現(xiàn)一舉兩得。

（四）巧用數(shù)學繪本，引發(fā)探究

探究數(shù)學知識是學習數(shù)學的有效方式之一，但創(chuàng)設探究情境的難度卻相對較大。數(shù)學繪本中的故事情節(jié)連貫，依托其循序漸進的內容引導學生思考，創(chuàng)設契合數(shù)學課堂的探究情境，有利于激發(fā)小學生的數(shù)學興趣。如果小學數(shù)學教師運用抽象的語言向學生講解數(shù)學理論知識，很有可能讓原本就不太好理解的內容變得更難理解，影響學生的學習興趣，同時也不利于學生記憶。此時小學數(shù)學教師應積極借助數(shù)學繪本故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓原本枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動有趣，讓原本嚴肅抽象的數(shù)學知識變得具體、形象，增強學生獨立思考以解決問題的意識，提升學生解決數(shù)學問題的能力。

下面筆者以“認識面積”這一內容的教學為例進行說明。本節(jié)課的教學目標是讓學生初步學會比較物體表面或平面圖形的大小，發(fā)展學生的空間觀念。因此筆者借助數(shù)學繪本中“村民要給國王選出一個最大的桌子”這一情境，將比較大小融入實踐訓練中。隨后，筆者讓學生結合所學知識判斷哪個桌子的面積最大，這樣既讓整個訓練變得更加有趣，也能確保學生在主動思考、探究后得出答案。在日后的教學中，小學數(shù)學教師應積極借助數(shù)學繪本真正激活數(shù)學課堂，讓學生討論問題更加主動積極，加深他們對所學知識的理解。

（五）巧用數(shù)學繪本，鞏固認知

從認知心理學角度分析可知，將獲得的認知與現(xiàn)實生活有機結合能大大提升知識的記憶程度。數(shù)學繪本中的圖畫豐富，且具有趣味性，可以為小學生提供直觀理解的空間。且數(shù)學繪本多以生活素材為主，將課堂所學知識與數(shù)學繪本內容相結合，可以讓學生更好地思考問題、分析問題、解決問題，提升學生的數(shù)學學習能力。如在課后復習中，巧用數(shù)學繪本能讓課后復習不再枯燥乏味，使課堂充滿樂趣，讓學生愉快地完成知識的鞏固任務。

下面筆者再次以“認識面積”這一內容的教學為例進行說明。本節(jié)課有一個教學難點，那就是“形狀不同的圖形面積有可能相同”，部分學生表示對此內容不理解。因此，數(shù)學教師可以利用數(shù)學繪本的故事展開說明。筆者借助“國王需要毯子”的繪本故事，提示學生：“這兩張?zhí)鹤?，一張長3厘米寬4厘米，另一張長6厘米寬2厘米。國王要用毯子來干什么？他該如何選擇呢？”繪本故事中形象有趣的圖畫能讓學生迅速意識到圖形的作用，教師可以借此引導學生通過計算的方式進行選擇，讓學生明白兩張?zhí)鹤拥拿娣e一樣大，選哪一張都可以，由此便可解決這一教學難點。

三、小學數(shù)學繪本的應用注意事項

首先，教師應當明確，數(shù)學繪本只是數(shù)學教學的輔助工具。在具體應用時，小學數(shù)學教師應結合教學內容適當刪減重復的、不必要的以及超出本節(jié)課教學目標的內容，當然也可以酌情改編或者適當增加一些內容，這樣有利于教師科學設計各個教學環(huán)節(jié)與內容，實現(xiàn)數(shù)學繪本教學價值的最大化。此外，教師還應在課堂上管理學生使用繪本教材的時間，確保學生被繪本中豐富有趣的內容吸引的同時，也要避免學生因閱讀繪本故事而忘記了參與數(shù)學教學活動。

其次，在將繪本應用于教學時，教師需要明白使用繪本的重要目的是調動學生的學習熱情。如果繪本本身不是很有趣，那么學生很難愿意主動參與知識點的學習。因此，在備課過程中，小學數(shù)學教師要充分考慮學生的興趣點，將繪本呈現(xiàn)的內容與實際教學內容有機結合，引導他們有效吸收知識點。

最后，教師應對繪本教學進行有效的評估和反思。雖然利用繪本開展教學的方式與傳統(tǒng)教學方式有很大差異，但教師需要明白，即使使用繪本，課堂的本質仍然是數(shù)學教學課堂。教師的教學中應充分體現(xiàn)數(shù)學教育的特點，尤其要對教學內容進行評價和反思。為了全面提高學生的數(shù)學能力，教師需要評估和反思學生是否在繪本教育中收獲了扎實的基礎技能和積極的學習態(tài)度，學生的數(shù)學水平是否得到足夠的提升。

數(shù)學繪本通過營造有趣的童話場景，巧妙地將數(shù)學知識融入繪本的故事中，既為學生提供了一個能深刻感受圖畫魅力、學習數(shù)學知識的工具，又提升了教師的教學效率。因此，在日后的教學實踐中，小學數(shù)學教師應積極提升自己利用繪本開展教學的能力，善于借助數(shù)學繪本來吸引學生的課堂注意力，營造良好的教學氛圍，打造愉悅、高效的數(shù)學課堂。以上所述僅是筆者的一些粗淺看法，要想真正實現(xiàn)數(shù)學繪本的價值最大化，還需要諸位教師合理選擇數(shù)學繪本，讓數(shù)學繪本真正激活數(shù)學課堂，提高學生的學習能力與成績。

【參考文獻】

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