李海瑞 彭迪

關鍵詞：高校圖書館;紅色文獻;資源建設;人才隊伍建設

摘 要：高校圖書館做好紅色文獻整理工作對于大學生深入學習黨史、樹立正確的歷史觀、培養(yǎng)愛國主義精神具有重要的意義。文章梳理了紅色文獻與革命文獻的概念，闡述了高校圖書館紅色文獻資源建設的重點，就高校圖書館紅色資源建設工作中的幾個關鍵問題提出了相應的解決對策，以期進一步厘清高校圖書館紅色文獻整理的工作思路，充分發(fā)揮紅色文獻的價值。

中圖分類號：G258.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1003-1588（2022）03-0038-04

紅色文獻作為特定歷史時期的產(chǎn)物，不僅僅是革命戰(zhàn)爭時期所突出的凝聚和激勵作用的珍貴文獻見證，更是歷史性與時代性的統(tǒng)一，對今天仍然具有很強的教育和啟示作用[1]。中國共產(chǎn)黨的百年歷史進程中產(chǎn)生了許多珍貴的紅色文獻，目前我國的紅色文獻收藏單位類型多樣，包括圖書館、博物館、紀念館、檔案館、文物保護中心等，這些單位對紅色文獻的收藏和利用各具特點。將高校圖書館作為紅色文獻整理工作的主體來研究，是因為其所處的區(qū)域文化環(huán)境、其所擁有的學術研究基礎以及其所服務的特定人群都有比較鮮明的特點，高校圖書館做好紅色文獻整理工作對于培養(yǎng)青年一代的愛國精神、厚植愛國情懷、樹立報國志向具有十分重要的意義。

1 紅色文獻與革命文獻的概念及區(qū)分

“紅色文獻”和“革命文獻”是在中國近現(xiàn)代文獻中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個詞匯，相關人員在實際工作中或進行學術研究時需根據(jù)不同的背景和實際需要擇其一而用，甚至同時使用，若概念不明會造成主題不清晰、范圍不明確、效果不理想等問題。

1.1 紅色文獻及革命文獻概念

關于紅色文獻的概念，陳琦從廣義和狹義兩個角度做了歸納：廣義上把中國革命歷史時期有關資料及中國共產(chǎn)黨黨政領導人的著作統(tǒng)稱為紅色文獻;狹義上的紅色文獻指1921年7月（中國共產(chǎn)黨成立）至1949年10月（中華人民共和國成立）期間，由中國共產(chǎn)黨機關或各根據(jù)地出版、發(fā)行、制作的文獻資料[2]。此外，孫炳芳等認為紅色文獻主要形成于新民主主義革命時期（1919—1949年）[3]，劉滿平認為中華人民共和國成立后老一輩革命家的回憶錄、黨組織對各歷史時期的決議等也應被納入紅色文獻范疇，并將紅色文獻定義為記錄和表現(xiàn)紅色文化的一切文獻[4]。這些觀點對紅色文獻的時間和內(nèi)容范圍提出了不同見解，具有一定的代表性。筆者討論的是狹義的紅色文獻概念。

革命文獻是指在革命斗爭過程中形成的各種文獻資料[5]，一般認為革命文獻是指辛亥革命至中華人民共和國成立這段歷史時期產(chǎn)生的各種革命、進步文獻，包括馬克思列寧主義經(jīng)典著作的早期譯本、馬克思主義中國化方面的各種文獻資料、抗日資料、新文學書籍等[6]。1950年，中央人民政府政務院關于普遍征集革命文獻實物的命令（摘要）中提道：“革命文物之征集，以五四以來新民主主義革命為中心，遠溯鴉片戰(zhàn)爭、太平天國、辛亥革命及同時期的其他革命運動史料?！薄胺惨磺杏嘘P革命之文獻與實物如：秘密和公開時期之報章、雜志、圖書……;革命先進和烈士的文稿、墨跡……均在征集之列。”[7]可見革命文獻的內(nèi)涵極其豐富。

1.2 概念辨析

對紅色文獻和革命文獻概念進行比較，需從時間范圍、內(nèi)容范圍、著者和出版發(fā)行機構等方面考慮。從時間范圍看，革命文獻比紅色文獻更加寬泛，尤其是時間范圍的上限，革命文獻可以追溯到清末農(nóng)民運動、維新變法、反封建反殖民地斗爭的歷史時期，而紅色文獻起始于馬克思主義在中國的傳播和中國共產(chǎn)黨的誕生。從內(nèi)容范圍看，革命文獻也比紅色文獻更加廣泛，新文學書籍、各民主黨派進步文獻資料、民間自發(fā)形成的革命運動材料等帶有革命性質(zhì)的文獻都屬于革命文獻的范疇。在著者和出版發(fā)行機構方面，紅色文獻有著嚴格的限定，而革命文獻相對寬泛。總而言之，革命文獻與紅色文獻是包含與被包含的關系，在開展相關文獻整理工作時，要注意區(qū)分，不能混為一談。

2 高校圖書館開展紅色文獻整理工作的意義

高校圖書館開展紅色文獻整理工作的意義主要有以下幾點：一是更加契合時代主題。2021年中國共產(chǎn)黨迎來建黨百年華誕，牢記中國共產(chǎn)黨一百年的奮斗歷程并從中汲取智慧和力量，在實現(xiàn)中國夢的偉大征程中創(chuàng)造新的輝煌，是全體中國人民的共識，是當今時代的主題。高校圖書館基于紅色文獻開展文獻整理工作，是踐行黨史教育的重要舉措，契合時代主題。二是具有更強的專指性。在中國近現(xiàn)代史上，紅色象征著中國共產(chǎn)黨及其領導的革命事業(yè)[8]，提及紅色文獻會讓人自然聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨的光輝歷史。高校圖書館開展紅色文獻整理工作更加符合高校培養(yǎng)大學生愛國愛黨精神的要求。三是有利于形成系統(tǒng)性。由于紅色文獻在時間范圍、內(nèi)容范圍、著者和出版機構等方面具有較為嚴格的限定，高校圖書館圍繞紅色文獻資源進行建設和服務，更易形成系統(tǒng)性。

3 高校圖書館紅色文獻資源建設的重點

3.1 要形成特色體系

高校圖書館紅色文獻資源建設不能沒有明確目的盲目跟風，而是要有針對性，可以基于所在地區(qū)的紅色文化、典型人物、標志性事件等，在能收盡收的前提下選擇性地收集紅色文獻，形成特色文獻體系[9]。例如，長沙師范學院圖書館以該學院創(chuàng)辦者徐特立為核心，收集整理相關杰出校友的文獻資料，形成線上線下相結合、收藏宣傳于一體的紅色文獻建設體系;四川大學圖書館圍繞四川大學校友、革命英烈江竹筠事跡積極開發(fā)相關紅色文獻資源，建設了江姐專題文獻數(shù)據(jù)庫。高校圖書館的紅色文獻特色體系建設能夠產(chǎn)生廣泛的社會影響，促進形成區(qū)域性的紅色文化教育體系。

3.2 要講好紅色文獻背后的故事

紅色文獻資源建設不只是對文獻進行收集、整理和加工，更是通過紅色文獻的內(nèi)容信息、版本特征、情景再現(xiàn)等講出文獻背后的故事，還原歷史真相[10]。高校圖書館要想把故事講好，就要注重紅色文獻資源建設的系統(tǒng)性，不斷豐富相關資料，加強配套的空間資源建設，以紅色空間為依托發(fā)揮紅色文獻資源的最大作用。例如，華南理工大學圖書館將古代書院和現(xiàn)代大學元素相結合，對紅色文獻資源進行深度挖掘和整合，同時進行特色化空間再造，建立了研習書院，為師生讀者學習和研究習近平新時代中國特色社會主義思想提供支撐。

3.3 要符合當代大學生的需求特點

高校圖書館紅色文獻資源服務的對象主要是在校大學生，因此資源建設要符合當代大學生的需求特點。當前，高校圖書館紙質(zhì)文獻的借閱量呈逐年降低趨勢，閱讀紙質(zhì)文獻已經(jīng)不是當代大學生滿足閱讀需求的主要方式，網(wǎng)絡閱讀成為他們首選的閱讀方式[11]。因此，高校圖書館要不斷創(chuàng)新紅色文獻新媒體資源建設方式，如短視頻、數(shù)字平臺、教育游戲等，使紅色文獻資源類型更加豐富，從而吸引大學生主動閱讀和學習。

4 高校圖書館紅色文獻整理人才隊伍體系建設

人才隊伍建設是一項長期的系統(tǒng)化工程，既需高校圖書館有明確的建設規(guī)劃和培養(yǎng)目標，也離不開高校和相關組織的大力支持。在人才政策、經(jīng)費投入、組織調(diào)度都有保障的情況下，紅色文獻整理人才隊伍建設應以高校圖書館為中心，以紅色文獻為基礎，將整理團隊、科研團隊和服務團隊有機結合，形成紅色文獻整理人才隊伍體系，體系內(nèi)部各層面密切聯(lián)系、步調(diào)一致、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，保證高校圖書館紅色文獻整理工作順利進行，詳見圖1。

4.1 紅色文獻整理團隊

高校圖書館應建立一支紅色文獻整理專業(yè)人才隊伍，一支具備文獻和版本知識，掌握采編、流通、數(shù)字化、閱讀推廣等多方面技能的復合型工作團隊[12]。當前，高校圖書館紅色文獻整理工作中的采購、加工、收藏、數(shù)字化等業(yè)務多分散在各業(yè)務部門，即使成立有特藏部門，也只是負責收藏和開發(fā)等工作，無法充分挖掘紅色文獻的價值。因此，高校圖書館應以任務和需求為導向，建立紅色文獻整理工作團隊，同時設立專職崗位，負責紅色文獻整理工作。

4.2 紅色文獻科研團隊

要想充分發(fā)揮紅色文獻的價值，離不開對紅色文獻進行深入研究，高校圖書館在這方面擁有天然優(yōu)勢[13]。紅色文獻既是學習資源也是研究資源，高校教師尤其是馬克思主義相關專業(yè)的教師，具有較強的科研能力和動力，高校圖書館應充分調(diào)動師生研究紅色文獻的積極性，挖掘揭示館藏紅色文獻資源，組織具有代表性的科研人員形成科研團隊，爭取高層次科研立項，形成良好的科研氛圍。

4.3 紅色文獻服務團隊

高校圖書館整理紅色文獻的目的是為師生讀者提供高質(zhì)量的服務，而高質(zhì)量的服務需要有高素質(zhì)的服務團隊支撐。一方面，高校圖書館要打造一支具備組織、協(xié)調(diào)、策劃能力，思維活躍，掌握新媒體技術的高質(zhì)量紅色文獻服務館員隊伍;另一方面，高校圖書館要充分調(diào)動學生力量，在學生組織、社團和學生館員中組建學生服務團隊，以自我服務、自我培養(yǎng)為宗旨，在服務中達到實踐育人的目的。此外，高校圖書館還可以聘請專業(yè)教師參與圖書館服務，以專業(yè)知識為保障，提升圖書館服務的層次。

5 高校圖書館紅色文獻收藏及利用原則

5.1 以利用為目的的主動性收藏原則

藏用結合、以用為主是高校圖書館開展文獻服務的基本原則。高校圖書館收藏紅色文獻應注意以下問題：一是避免藏而不用。原版紙質(zhì)紅色文獻通常都是圖書館的特藏資源，出于保護目的一般不輕易示人，這種做法雖然保護了文獻，但是不利于文獻價值的發(fā)掘。二是不能各自為戰(zhàn)。紅色文獻內(nèi)容豐富、類型多樣，同時由于出版年代和文獻性質(zhì)不同，會分別被高校圖書館收藏在不同的地點，如流通書庫、工具書庫、提存書庫、特藏書庫等，給師生讀者使用造成不便。三是不予重視。一些高校圖書館沒有意識到紅色文獻的重要性，將紅色文獻與普通文獻混雜在一起流通，給紅色文獻造成了難以修復的損傷。

5.2 以收藏為根本的保護性利用原則

原版紅色文獻屬于不可再生的寶貴資源，在原版整體書況都較差的民國文獻中，紅色文獻的現(xiàn)狀更是堪憂，因此，高校圖書館在利用紅色文獻時應時刻注意保護紅色文獻不被破壞。主要做法包括：一是設置合適的紅色文獻存放環(huán)境。有條件的高校圖書館可設立特藏閱覽室，配備恒溫恒濕設備，保證紅色文獻處于適宜收藏的環(huán)境當中，沒有條件設立恒溫恒濕特藏閱覽室的高校圖書館可設置獨立的閱讀空間[14]。二是制定完善的紅色文獻使用制度并嚴格執(zhí)行。制度既能約束讀者利用紅色文獻的行為，同時也能規(guī)范紅色文獻的整理標準，是安全利用和保護紅色文獻的必要措施。三是引入智能設備。高校圖書館可通過引入朗讀亭、數(shù)字借閱機、AR閱讀、VR閱讀等設備增強讀者利用紅色文獻的體驗感。

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（編校：徐黎娟）