肖洋

[摘 要]教學資源庫的建設能夠在一定程度上滿足教學和學生學習的需要，為此，教學資源庫的建設和共享機制得到了越來越多的重視。文章闡述了教育資源相關(guān)平臺建設、教學資源內(nèi)容建設，分析了教學資源庫建設中存在的問題，提出了教學資源庫建設的改進措施，以期促進教學資源庫的建設和共享。

[關(guān)鍵詞]教學資源庫；資源建設；資源共享

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.214

共享的教學資源庫建設是在教育教學中比較重要的任務，優(yōu)秀的教學資源庫可以為教師的教學和學生的學習提供更為先進和具有現(xiàn)代化的教學內(nèi)容和教學方式，師生在教學方式和教學內(nèi)容上的選擇更加多元化，在共享的機制中進行學習和交流可以讓學生學習到更多的知識。學校之間也能夠共享相互的資源，從而能夠在一定程度上促進教育質(zhì)量的提升，但是在教育資源的建設上普遍存在著一些問題：對建設比較重視，但是對應用比較忽略，對硬件投資比較重視，但是對軟件的應用相對來說比較忽視，教育資源的共享還遠遠不夠。

1 教育資源相關(guān)平臺建設

教學資源庫平臺建設一般包括網(wǎng)絡教學部分、課堂教學部分并表現(xiàn)出較強的互動性和易用性。[1]教學資源平臺要求運行良好，執(zhí)行效率也要比較高，功能上比較豐富，以課程為單元制作一些網(wǎng)絡課程，以這些專業(yè)課程為基礎制定課程中心。在平臺建設中為教師和學生提供相應的訪問入口，能夠讓教師和學生能夠更好地找到共享的資源。共享資源平臺的建設不僅要圍繞本?，F(xiàn)有的教學課程，還要更多地整合其他校外的課程，將其他學院比較好的優(yōu)質(zhì)的課程整合到其中，更好地建設相應的教學資源體系，從而實現(xiàn)更好的教學資源共享機制。

2 教學資源內(nèi)容建設

院校的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)的人才，教學資源的建設應該包括素材性的資源和實質(zhì)性的資源等，素材性的資源主要是指一些媒體相關(guān)的資源和試題庫、課件等資源，實質(zhì)性的資源主要是指以學習的專業(yè)為主，讓學生進行實習為主的學習資源。[2]專業(yè)資源庫主要有以下資源：專業(yè)資源的建設首先要明確該專業(yè)建設應該包含的資源以及該專業(yè)建設的標準，包含的課程、教師隊伍以及相應的管理模式等內(nèi)容。專業(yè)教學課件庫主要是將更多的多媒體課件收錄其中，專業(yè)教學資料庫是指將該專業(yè)理論的課程標準、教學設計以及一些案例等內(nèi)容涵蓋其中。教學素材庫主要指將該專業(yè)學習所需要的圖片、音視頻等內(nèi)容涵蓋其中。實質(zhì)資源庫主要是指學生在實質(zhì)性訓練中的一些視頻以及操作錄像等資源。網(wǎng)絡課程是將該專業(yè)中的一些網(wǎng)絡課程收納其中，讓學生學習中能夠更好地利用網(wǎng)絡課程。專業(yè)精品課程庫主要是收錄一些相關(guān)專業(yè)的精品課程。專業(yè)行業(yè)應用庫主要是將行業(yè)比較專業(yè)的一些資料以及學術(shù)講座涵蓋其中。認證學習庫主要是跟認證考試相關(guān)的一些文字、視頻資料等這些資料庫的建設內(nèi)容。

3 教學資源庫建設中存在的問題

3.1 教學資源共享存在問題

教學資源庫建設好之后教師會對自己建設的資源存在一定的保護心理，不愿將自己建立的資源共享給其他人，認為別人沒有資格享有自己辛苦建立的資源。為此要打破這一現(xiàn)象就需要為共享教學資源搭建一個平臺，以便在這個平臺中能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，要能夠打破不同資源之間保護的這種狀態(tài)，通過多個渠道、多個方面來進行資源建設以便更好地實現(xiàn)資源之間的共享。為了能夠使不同的資源能夠得到充分的利用，應該加強各個學校之間的合作，通過資源合作將各個學校創(chuàng)設的資源進行共享，從而完善其資源庫。

3.2 資源共享政策和機制有待完善

教學資源在建設中存在困難，在建設好之后對其的管理以及制作和評價等幾個方面的管理還存在一定的困難，目前學生都有在網(wǎng)絡上進行學習的習慣，但是教師對學生在網(wǎng)絡上進行學習的要求并不是那么高，學生在網(wǎng)絡上進行學習只要完成指定的任務即可，至于任務是如何完成的，教師并不是那么關(guān)注，這樣學生對網(wǎng)絡的學習如果不是興趣使然，純粹就是為了完成任務而進行做任務。積極性不是那么高，另外加之很多學校對教學資源庫本身的規(guī)劃不到位，對其的規(guī)劃管理僅僅處在粗放型的管理方式，教學資源的管理機制都有待改善。

3.3 教學資源質(zhì)量及利用率有待提升

教學資源庫的建設在表面上看內(nèi)容比較豐富飽滿，但是細細研究這些課程會發(fā)現(xiàn)這些課程往往不是針對專業(yè)的課程和自身的教學制定的，教學資源建設內(nèi)容的個性化并沒有很好地體現(xiàn)出來，能夠為專業(yè)課程進行服務的資源并不是很多，很多資源在教學中利用不上，資源的建設僅僅是一個擺設。另外在教學資源中實踐性的操作資源不多，當前建成的教學資源大多數(shù)以多媒體為主，都是一些文字、圖片。但是實踐性的教學資源最好是一些學生能夠直接操作的為宜，但是在教學資源中很少有，這樣就造成了當前教學資源的建設雖然廣，但可利用的少，質(zhì)量和利用率有待提升。

4 教學資源庫建設的改進措施

4.1 觀念上認識要到位

教學資源庫要想建設得好，首先要在觀念上認識到教學資源建設的目的，教學資源的建設是為了能夠滿足教師教學和學生學習的需要。為此，教學資源庫建設首先要考慮到教學需求，能夠滿足教師和學生的需求，能夠快速地找到自己想要的資源。在教學資源共享平臺的建設中要統(tǒng)籌管理好各個模塊之間的關(guān)系，以免造成平臺建設中各個模塊內(nèi)容上的重復，避免不必要的浪費。

4.2 提升教學資源庫建設隊伍的穩(wěn)定性、管理的科學性

在教學資源建設中要建設一支穩(wěn)定的隊伍，有專門的教師隊伍進行教學資源的建設，要設定相應的負責人，這樣在出現(xiàn)問題時能夠找到相對應的人，以便及時進行處理。另外，為了更好地建設教學資源，要有一支監(jiān)督有力的監(jiān)督機制，這樣在教學資源建設進程中能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而促進教學資源的建設。另外，要有一些獎勵機制，以便激勵教師對教學資源建設的奉獻，使教師對教學資源的建設更加有積極性，建設更多的教學資源。

4.3 教學資源庫管理規(guī)范化

在教學資源庫建設中要做好相應的規(guī)劃，在建設中避免不必要的重復，使得教學資源的建設整體上能夠整齊劃一地進行下去，以便建設出更有用的教學資源，在教學資源建設管理中要做到數(shù)據(jù)一定要標準化，還要保證數(shù)據(jù)的安全性，對教學資源的管理要統(tǒng)一注冊、管理，做好對相應資源的編號、發(fā)布以及維護等工作。對教學資源要做好相應的審批制度，從而做好教學資源數(shù)據(jù)的安全性、管理的規(guī)范性。

5 結(jié) 論

教學資源的建設和共享在教育教學中占有重要的比重，隨著教學資源的建設和共享，學生本身在學習自主性上有一定的發(fā)展，另外，學生通過自主的學習在創(chuàng)造性上以及思維上都有一定的改觀。教學庫的建設和共享一般包括網(wǎng)絡教學部分、課堂教學部分并表現(xiàn)出較強的互動性和易用性。但在教學資源的建設和共享中還存在著很多的問題：教學資源共享存在問題、資源共享政策和機制有待完善、教學資源質(zhì)量及利用率有待提升。為此，要改善教學資源建設和共享中出現(xiàn)的這些問題：觀念上認識要到位、提升教學資源庫建設隊伍的穩(wěn)定性、管理的科學性、教學資源庫管理規(guī)范化，以便更好地進行教學資源的建設和共享。

參考文獻：

[1]姜敏鳳.高職數(shù)字化教學資源的建設與共享機制的研究[J].中國教育信息化，2010（13）：23-25.

[2]潘菊素，劉銳.產(chǎn)學研聯(lián)盟視域下職教專業(yè)教學資源庫共享機制研究[J].職教論壇，2015（30）：71-75.