許秋月

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員子女;閱讀需求;基層圖書館;調(diào)查研究

摘 要：外來務(wù)工人員子女已經(jīng)成為基層圖書館的潛在服務(wù)對(duì)象，文章基于65份問卷和訪談，探究了外來務(wù)工人員子女的閱讀需求現(xiàn)狀、閱讀需求特征和閱讀需求產(chǎn)生的原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：外來務(wù)工人員子女閱讀需求大但閱讀滿意度低，閱讀時(shí)間無規(guī)律且閱讀量小;外來務(wù)工人員子女閱讀需求特征兼具通俗性和層次性;外來務(wù)工人員子女閱讀需求產(chǎn)生原因同中有異，家庭、學(xué)校、圖書館是共因，但留守兒童的主因是家庭環(huán)境，流動(dòng)兒童的主因是學(xué)校環(huán)境，隨遷兒童的主因是圖書館環(huán)境。

中圖分類號(hào)：G258.24?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1003-1588（2022）03-0124-04

1 背景

《廣州市公共圖書館條例》、“圖書館之城”、“廣州市未成年人閱讀報(bào)告”均指出，廣州市乃至廣東省是我國(guó)外來務(wù)工人員的主要輸入地，外來務(wù)工人員子女已經(jīng)成為圖書館服務(wù)的潛在讀者，他們應(yīng)成為基層圖書館的主要服務(wù)對(duì)象之一。已有學(xué)者的研究結(jié)論也驗(yàn)證了這一客觀事實(shí)，凌冬梅（2013）研究指出：基層圖書館不可推脫的責(zé)任之一是為知識(shí)貧困的外來務(wù)工人員子女提供知識(shí)文化服務(wù)[1];肖鵬和陳潤(rùn)好（2019）研究認(rèn)為，基層圖書館對(duì)外來務(wù)工人員子女的文化服務(wù)，既是圖書館的使命驅(qū)使，也是圖書館的人文關(guān)懷體現(xiàn)[2]。然而，當(dāng)前外來務(wù)工人員子女的閱讀需求還沒有得到有效激發(fā)，且存在區(qū)域差異。本研究將基于廣東省基層圖書館的調(diào)研，重點(diǎn)探究外來務(wù)工人員子女的閱讀需求現(xiàn)狀、特征及產(chǎn)生的主要原因。

2 基本概念

2.1 外來務(wù)工人員子女

外來務(wù)工人員子女是隨農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的群體類型，兼具隨遷兒童、流動(dòng)兒童和留守兒童的特性[3]。隨遷兒童是指農(nóng)村兒童遷移到父母打工或創(chuàng)業(yè)的城市長(zhǎng)期居住，且長(zhǎng)期在城市上學(xué);流動(dòng)兒童是指農(nóng)村兒童往返于農(nóng)村戶籍地和父母居住城市，且在城市和農(nóng)村交叉上學(xué);留守兒童是指農(nóng)村兒童偶爾在節(jié)假日前往父母居住城市，但長(zhǎng)期在農(nóng)村上學(xué)。本研究中的外來務(wù)工人員子女既包括長(zhǎng)期居住城市的隨遷兒童，也包括頻繁往返城鄉(xiāng)的流動(dòng)兒童，還包括偶爾前往城市的留守兒童。

2.2 基層圖書館

基層圖書館是指與讀者聯(lián)系最緊密，直接服務(wù)于基層讀者的基層圖書館，主要扎根于最廣泛的讀者群體[4]。公共圖書館按照層次不同可以劃分為國(guó)家圖書館、省級(jí)圖書館、市級(jí)圖書館、縣區(qū)級(jí)圖書館、街道社區(qū)圖書館和村級(jí)圖書館。在已有的研究文獻(xiàn)中，學(xué)者們習(xí)慣于將村級(jí)圖書館、街道社區(qū)圖書館和縣區(qū)級(jí)圖書館界定為基層圖書館，鑒于外來務(wù)工人員在城市的主要居住地為街道社區(qū)，本研究中的基層圖書館主要指城市范圍內(nèi)的街道社區(qū)圖書館。

3 問卷調(diào)查與訪談

本研究主要從三個(gè)方面分析外來務(wù)工人員子女的閱讀需求，一是閱讀需求現(xiàn)狀，二是閱讀需求特征，三是閱讀需求產(chǎn)生原因。關(guān)于閱讀需求現(xiàn)狀，本研究主要從閱讀興趣、閱讀滿足度、閱讀時(shí)間和閱讀量四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查方式為問卷調(diào)查。關(guān)于閱讀需求特征，本研究主要通過剖析閱讀需求內(nèi)容進(jìn)行界定，調(diào)查方式為問卷調(diào)查加訪談。關(guān)于閱讀需求產(chǎn)生的原因，本研究主要從家庭、學(xué)校、基層圖書館三個(gè)層面進(jìn)行了解，調(diào)查方式為訪談。

本研究的調(diào)查對(duì)象為外來務(wù)工人員子女，兼具獨(dú)立在基層圖書館參與閱讀且長(zhǎng)期或短期居住在城市的外來務(wù)工人員子女主要為小學(xué)生，一方面，學(xué)齡前兒童因照顧需要更多地留守在農(nóng)村;另一方面，初中及以上鑒于中考和高考政策更多地在農(nóng)村戶籍地就讀。因此，本研究的調(diào)查對(duì)象選取在基層圖書館閱讀的小學(xué)生群體。鑒于留守兒童待在城市的時(shí)間集中在暑假，為了兼顧外來務(wù)工人員子女隨遷兒童、流動(dòng)兒童和留守兒童的特性，調(diào)查時(shí)間選取在暑假期間，具體調(diào)查和訪談時(shí)間為2020年7月20日—2020年8月20日，歷時(shí)一個(gè)月。

剔除問卷填寫信息缺漏和訪談信息簡(jiǎn)單等無效問卷，筆者共獲取有效調(diào)查和訪談問卷65份。其中，隨遷兒童15人，流動(dòng)兒童34人和留守兒童16人，具體年級(jí)分布為1～2年級(jí)12人，3～4年級(jí)18人，5～6年級(jí)35份。調(diào)查對(duì)象的外來和年齡特性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

4 外來務(wù)工人員子女閱讀需求分析

4.1 閱讀需求現(xiàn)狀分析

4.1.1 閱讀興趣。關(guān)于外來務(wù)工人員子女閱讀興趣分析，筆者具體設(shè)計(jì)興趣很大、興趣較大、興趣一般、興趣較小、興趣很小五個(gè)選項(xiàng)，65份有效問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖1。閱讀興趣很大和較大的外來務(wù)工人員子女分別有24人和19人，共占比66.15%;閱讀興趣較小和很小的分別有7和4人，共占比16.92%?？梢姡喿x興趣大的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于閱讀興趣小的比例，說明外來務(wù)工人員子女有很高的閱讀興趣。

4.1.2 閱讀滿足度。關(guān)于外來務(wù)工人員子女閱讀滿足度分析，筆者具體設(shè)計(jì)滿足、一般、不滿足三個(gè)選項(xiàng)，65份有效問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖2。閱讀滿足度高的外來務(wù)工人員子女有14人，占比21.54%;閱讀滿足度一般的有35人，占比53.85%;閱讀滿足度低的有16人，占比24.62%。由此可見，大部分外來務(wù)工人員子女在基層圖書館閱讀的滿足度一般，滿足和不滿足的比例相當(dāng)，說明外來務(wù)工人員子女對(duì)基層圖書館的閱讀滿意度不高。

4.1.3 閱讀時(shí)間。關(guān)于外來務(wù)工人員子女閱讀時(shí)間分析，筆者具體設(shè)計(jì)日均閱讀時(shí)間30分鐘以內(nèi)、30分鐘～1小時(shí)、1小時(shí)以上、無規(guī)律四個(gè)選項(xiàng)，65份有效問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下頁圖3。日均閱讀時(shí)間30分鐘以內(nèi)的外來務(wù)工人員子女有9人，占比13.85%;30分鐘～1小時(shí)的有12人，占比18.46%;1小時(shí)以上的有8人，占比12.31%;無規(guī)律的有36人，占比55.38%。由此可見，外來務(wù)工人員子女在基層圖書館的日均閱讀時(shí)間大部分呈現(xiàn)無規(guī)律狀態(tài)。

4.1.4 閱讀量。關(guān)于外來務(wù)工人員子女閱讀時(shí)間分析，筆者具體設(shè)計(jì)非教科書周均閱讀量1本及以下、2～3本、4～5本、5本及以上四個(gè)選項(xiàng)，65份有效問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖4。周均閱讀量1本及以下的外來務(wù)工人員子女有35人，占比53.85%;2～3本的有27人，占比41.54%;4～5本的有2人，占比3.08%;5本及以上的有1人，占比1.54%。由此可見，外來務(wù)工人員子女在基層圖書館的周均閱讀量絕大部分為1本及以下，也有40%左右的外來務(wù)工人員子女周均閱讀量達(dá)到了2～3本，但4本及以上的比例則非常小，不足5%，說明外來務(wù)工人員子女在基層圖書館的閱讀量偏小。

4.2 閱讀需求特征分析

4.2.1 通俗性。為了了解外來務(wù)工人員子女閱讀需求類型，筆者設(shè)計(jì)童話故事類、動(dòng)漫卡通類、游戲類、教輔類、文學(xué)類、歷史類、詩歌類、科學(xué)類、藝術(shù)類、傳記類等10個(gè)類型，65份有效問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖5。對(duì)童話故事類和動(dòng)漫卡通類有閱讀需求的外來務(wù)工人員子女有58人和54人，占比89.23%和83.08%;對(duì)歷史類和傳記類有閱讀需求的有39人和43人，占比60%和66.15%;對(duì)游戲類、教輔類和文學(xué)類有閱讀需求的有24人、24人和21人，占比36.92%、36.92%和32.31%;對(duì)詩歌類、科學(xué)類和藝術(shù)類有閱讀需求的有11人、12人和14人，占比16.92%、18.46%和21.54%。總的來說，外來務(wù)工人員子女對(duì)童話故事類、動(dòng)漫卡通類、歷史類、傳記類有較高的閱讀需求，表現(xiàn)為閱讀需求具有一定的通俗性。筆者訪談發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工人員子女的閱讀目的除了獲取知識(shí)，還希望在閱讀中感受快樂，受閱讀能力和理解水平的限制，他們更喜歡知識(shí)和童趣相交織的圖書，而童話故事類、動(dòng)漫卡通類正好符合其要求，即簡(jiǎn)單易懂的語言和精美生動(dòng)的圖畫更加通俗易懂。

4.2.2 層次性。為了比較不同年齡段外來務(wù)工人員子女的閱讀需求偏好，筆者統(tǒng)計(jì)1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)兒童的閱讀需求類型見下頁表2。對(duì)于教輔類圖書，41.67%的1～2年級(jí)兒童、33.33%的3～4年級(jí)兒童和37.14%的5～6年級(jí)兒童均有閱讀需求，可見，各個(gè)年齡段兒童對(duì)教輔類的閱讀需求相當(dāng)。此外，在童話故事類、動(dòng)漫卡通類圖書方面，1～2年級(jí)有最高的閱讀需求;在游戲類、歷史類、傳記類圖書方面，3～4年級(jí)有最高的閱讀需求;在文學(xué)類、詩歌類、科學(xué)類、藝術(shù)類圖書方面，5～6年級(jí)有最高的閱讀需求。由此可見，外來務(wù)工人員子女的閱讀需求存在一定的層次性，年齡越小對(duì)閱讀趣味性的要求越高，年齡越大對(duì)閱讀知識(shí)性的要求越高。筆者訪談發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工人員子女的閱讀偏好表現(xiàn)出一定的年齡差異：對(duì)于低年級(jí)兒童來說，他們存在比較嚴(yán)重的文字障礙，主要喜歡色彩明亮、圖畫有趣的圖書;對(duì)于高年級(jí)兒童來說，他們基本不存在文字障礙，主要喜歡思維邏輯性強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容豐富的圖書。

4.3 閱讀需求產(chǎn)生原因分析

為了了解外來務(wù)工人員子女閱讀需求產(chǎn)生的原因，特別是為了有效區(qū)分隨遷兒童、流動(dòng)兒童和留守兒童產(chǎn)生閱讀需求的原因差異，筆者在問卷調(diào)查過程中隨機(jī)選取5名隨遷兒童、5名流動(dòng)兒童和5名留守兒童進(jìn)行深度訪談，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和基層圖書館因素是影響外來務(wù)工人員子女閱讀需求的共同原因，影響程度也表現(xiàn)出一定的差異性。

4.3.1 家庭環(huán)境是影響留守兒童閱讀需求的關(guān)鍵原因。對(duì)于外來務(wù)工人員子女表現(xiàn)為留守兒童特性的家庭來說，其經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，父母的工作時(shí)間更長(zhǎng)，輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)閱讀的機(jī)會(huì)更少，父母或爺爺奶奶的閱讀習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響留守兒童的閱讀需求。

4.3.2 學(xué)校環(huán)境是影響流動(dòng)兒童閱讀需求的關(guān)鍵原因。對(duì)于外來務(wù)工人員子女表現(xiàn)為流動(dòng)兒童特性的家庭來說，父母工作不穩(wěn)定，經(jīng)常往返于農(nóng)村和城市之間，子女也跟隨父母在農(nóng)村和城市斷斷續(xù)續(xù)地接受教育，學(xué)校的教育引導(dǎo)會(huì)間接影響流動(dòng)兒童的閱讀需求。

4.3.3 基層圖書館環(huán)境是影響隨遷兒童閱讀需求的關(guān)鍵原因。對(duì)于外來務(wù)工人員子女表現(xiàn)為隨遷兒童特性的家庭來說，父母工作相對(duì)比較穩(wěn)定，有固定的居住場(chǎng)所，子女基本適應(yīng)了城市的生活環(huán)境，文化需求也日益增長(zhǎng)。

5 結(jié)語

本研究以外來務(wù)工人員子女為研究對(duì)象，基于問卷和訪談數(shù)據(jù)重點(diǎn)分析其閱讀需求。外來務(wù)工人員子女有較高的閱讀興趣，但基于基層圖書館的閱讀滿意度不高，閱讀時(shí)間無規(guī)律且閱讀量較低。此外，外來務(wù)工人員子女的閱讀需求有一定的通俗性特征，即更加偏好通俗易懂的趣味和漫畫書籍，也表現(xiàn)出一定的層次性特征，即高年級(jí)學(xué)生閱讀內(nèi)容更豐富，知識(shí)量更大。比較外來務(wù)工人員子女閱讀需求產(chǎn)生的原因可以發(fā)現(xiàn)，留守兒童產(chǎn)生閱讀需求的主要原因是家庭環(huán)境，而流動(dòng)兒童主要受學(xué)校環(huán)境的影響，隨遷兒童則主要得益于基層圖書館環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 凌冬梅.圖書館促進(jìn)外來務(wù)工人員城市融入的閱讀服務(wù)研究：以地方文化開發(fā)，推廣，普及為例[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：108-112.

[2] 肖鵬，陳潤(rùn)好.消失的讀者：基層圖書館視角下外來務(wù)工人員子女的閱讀特征與需求[J].圖書館，2019（5）：92-111.

[2] 吳新城.公共圖書館服務(wù)外來務(wù)工子女的實(shí)踐：以濟(jì)南市少兒圖書館為例[J].山東圖書館學(xué)刊，2018（3）：75-79.

[4] 寧陽，王旭明.社會(huì)力量參與基層圖書館發(fā)展的研究與思考[J].圖書館雜志，2019（1）：54-59.

（編校：周雪芹）