摘 要：學生在初中時期逐漸形成了自我意識，并且即將經(jīng)歷重要的青春期，因此班主任必須借助適當?shù)墓芾矸椒?，幫助學生全面發(fā)展他們的學習能力和身心健康。文章以九年級學生為例，探討了目標教育和理想教育的開展現(xiàn)狀，并以此為基礎，提出了相應的改進策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：九年級;目標教育;理想教育;改進策略

中圖分類號：G637?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）05-0007-04

班主任主要負責班級工作、引導學生的發(fā)展、塑造他們的靈魂，是班級管理的核心人物，培養(yǎng)學生的主要導師。九年級是學生承上啟下的重要階段，也是培養(yǎng)學生人格和開展德育的重要時期，逐漸形成自我意識的初中生正處于青春叛逆期，基于此班主任需要采用有效的方式來管理班級。目標和理想能夠為個人的進步提供源源不斷的動力，班主任在班級內(nèi)開展目標理想教育，提升自身的管理水平的同時能促進學生的全面發(fā)展。

一、 九年級目標理想教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏全員教書育人的意識

目前，一些教師還沒有在教書環(huán)節(jié)融入育人教育，未把兩者作為自身的教學理念，初中思政教育，還沒有形成全員育人的大格局。首先，政治教師和班主任是最主要的思政工作負責人，其他課程教師并沒有積極主動地開展思政教育。其次，教師更傾向于講解和傳播知識，卻沒有重視培養(yǎng)學生的行為習慣。部分教師存在狹隘的思想，認為教學就是講解和傳授知識給學生，存在只教書不育人的現(xiàn)象。再次，部分教師只運用紀律約束，沒有做好思想引導工作。部分初中學校會采用紀律來約束學生，忽視了學生是教育的主體，缺乏“立德樹人”的理念，因此出現(xiàn)了只管不導的問題。部分教師還沒有開展目標理想教育的意識，也缺乏相應的能力，覺得自己只需要在課堂教學中講解相應的知識點，理想教育與自己的教學內(nèi)容無關(guān)，無須承擔目標理想教育工作。

（二）目標、理想教育內(nèi)容陳舊

一直以來，教師在開展目標、理想教育的過程中，大多會以馬克思主義、思想道德等培養(yǎng)初中生的社會理想，學生無法有機地結(jié)合個人目標理想，構(gòu)建中國特色社會主義的任務，沒有為學生提供與他們成長規(guī)律相符的思政教學。部分教師將理論知識的傳授作為目標，理想教育的重點，沒有從個人修養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展方面，對學生予以重視，無法引起學生的共鳴，學生難以認同目標、理想教育，無法提升目標、理想教育的有效性。教師在進行目標、理想教育的過程中，需要根據(jù)學生的具體發(fā)展情況，鼓勵他們將理想作為自身努力奮斗的目標，通過刻苦的努力來實現(xiàn)自己的人生理想和目標。

（三）單一的教學方式

目前，教師在開展目標、理想教育的過程中，大多會采用課堂講授的方式，理論講解難以有效地結(jié)合實踐教學，存在著嚴重的輕實踐重理論現(xiàn)象。此外，教師在開展目標理想教育的過程中，主要采用理論講授法，很少采用新型的互動交流法和情景模擬法等教學方法，也很少運用現(xiàn)代化的微課和視頻等教學技術(shù)，很少開展志愿者服務和社會實踐等活動，此類活動是實施目標、理想教育的重要途徑。單調(diào)的理論教學無法加深學生的認識，無法為學生提供情感體驗的機會，大部分目標理想教育過于形式化，學生缺乏充足的實踐體驗，目標、理想教育難以得到實質(zhì)性的提升。

（四）初中生的積極性不足

隨著社會發(fā)展的多元化，部分學生沒有形成正確的目標理想教育認知，在目標理想教育課堂中，無法在發(fā)展目標時有機地結(jié)合自身的理想，對學習缺乏自覺性和主動性。目前所開展的目標理想教育未能將被動學習的學生引導為主動學習，學生缺乏學習動力，目標理想教育沒有深入學生的內(nèi)心。目標理想教育的實施主體是初中生，同時，教師在目標理想教育工作中還扮演著開發(fā)者和營造者的角色。教師需要在目標理想教育中，不斷地提升初中生的主動性和主體性，引導學生全方位地參與目標理想教育。

二、 如何在九年級開展有效的目標理想教育

（一）了解學生心理

目標理想教育最重要的就是深入了解學生的心理，班主任需要時刻觀察班級動向，采用談話、交流等方式了解學生的思想。如果發(fā)現(xiàn)有學生存在不良情緒，就需要和學生深入溝通，查找問題原因。初中生還沒有形成穩(wěn)定的理想和目標，父母、教師以及各種外界因素會對他們造成影響，不定期的心理波動也會對學生的情緒造成影響。班主任需要格外關(guān)注思維十分活躍、情緒落差較大的學生。

（二）注重因材施教

在對學生心理予以充分了解之后，班主任需要結(jié)合不同學生的情況因材施教。部分學生很早就具有了堅定的理想，如果此類理想是積極健康的，班主任就需要引導學生為自身的理想而努力奮斗。如果理想脫離了實際，班主任就可以采用榜樣法，幫學生樹立與實際更加貼近的目標，而大部分學生缺乏強烈的理想意識，班主任切勿給予過多干擾，而是需要逐漸引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

（三）提高溝通藝術(shù)

與學生進行良好的溝通是一門藝術(shù)，一次似乎并不重要的交流，卻可以對學生的終身造成消極或積極的影響。班主任在開展目標理想教育的過程中，不能將自己當作道德說教者，而是需要與學生成為朋友，與他們進行平等交流，用情感打動學生，鼓勵學生表達真實的內(nèi)心想法，以此來幫助學生實現(xiàn)對自身理想的深刻認識。要讓他們了解自己的理想需要以自己的發(fā)展目標為依據(jù)，而不是以他人的要求為依據(jù)。一次具有藝術(shù)性的溝通可以引導學生朝積極健康的方向發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自己努力的目標和動力。班主任在管理班級的過程中，通過具有藝術(shù)性的溝通可以提升目標理想教育工作的效果。

（四）采用豐富的活動

素質(zhì)教育可以有效地培養(yǎng)初中生的精神和意志，班主任需要從這一點入手，以目標理想為主題定期組織學生，開展相應的班級活動。在和諧、積極健康的氣氛中可以促進彼此的了解，他們能夠在相互溝通的同時，做到互相鼓勵。通常來說，學生受到的來自同伴的鼓勵比教師的贊揚具有更大的促進作用，更能激發(fā)學生的潛在優(yōu)勢。同時，班主任需要在班級活動中采用不同的內(nèi)容，例如目標理想分享大會、勵志電影欣賞等。在幫助學生形成積極向上的理想后，班主任還需要通過開展理想成果展示會等形式，讓學生制定適當?shù)亩唐谀繕耍捎脠D畫文章和音樂等形式，集中展現(xiàn)學生的短期目標成果，以此來實現(xiàn)對學生的激勵。

（五）培育良好的學風

初中時期所開展的目標理想教育，需要以班級工作服務的提升為最終目的，而目標理想教育與學生之間有十分密切的關(guān)系，兩者相互促進。良好的學風，可以直接提升目標理想教育的有效性。班主任需要引導學生將理想融入自身的學習生活中，對于學生樹立的成為科學家、藝術(shù)家以及醫(yī)生的理想，教師都需要站在宏觀的角度，鼓勵學生努力學習來實現(xiàn)。學生的這種為理想而奮斗的精神，可以為他們的學習提供源源不斷的動力，同時也能夠建立良好的學習氛圍。如果教師能夠引導學生形成良好的理想意識，并建立良好的學風，那么就能夠使學生的身心得到可持續(xù)的發(fā)展和提升。

（六）引入新鮮課題

有理想的人生，才是有意義的人生。學生時代是人生精力最旺盛的時期，學生本來就是“活潑”的，教師適時合理引入理想教育，激發(fā)學生的斗志和熱情，可以改變他們的愛動、叛逆，培養(yǎng)其積極進取的精神、做有意義的事情、奉獻社會，為國家培養(yǎng)積極向上的人才。

教師需要根據(jù)理想目標教育要求自身的行為，為學生樹立榜樣，必須要自己先做到才能要求學生做到。最重要的教育任務之一就是理想目標教育，需要將理想目標教育落實到各個教學活動和教學工作中。教師需要具備良好的職業(yè)道德，以教書為基礎，結(jié)合專業(yè)知識，在過程中引導學生實現(xiàn)良好的理想目標。

三、 加強家庭、社會和學校的教育

一個人想要得到健康成長，必須要接受家庭、社會和學校的教育。學校教育在其中扮演著重要角色，在社會中起著舉足輕重的作用。

（一）加強思想認識，正確認識目標理想教育

首先，學校需要深入探討和論證目標理想教育的重要性，以相關(guān)研究和討論成果為依據(jù)，為教育教學提供相應的法規(guī)和指導，以此來具體化目標理想教育，為正能量教育提供科學的方法和目標。甚至可以從這一契機入手，從理想主義方面對整個中華民族進行提振，重新賦予其生機和激情，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。其次，不同地區(qū)的學校在開展相關(guān)活動時，需要因地制宜，開展勵志故事會和課題講座等活動，在為學生提供理想教育的同時，幫助學生建立自己的學習目標。最后，學生家長需要抓住這一契機，對孩子實施更強有力的目標理想教育。需要重點做好對合格家長的培養(yǎng)，因為他們可以實現(xiàn)對孩子學習和思想深度以及認識等的提升和拓展。

（二）加強目標理想的熏陶和教育

大部分教師平時在對學生開展目標理想教育的過程中，存在著力不從心的問題。隨著社會的不斷開放、多樣化發(fā)展，學校家庭和教師采用說教的形式，根本無法深入學生的內(nèi)心，又因中國社會目前受多元文化的影響，面對各種誘惑，有些教師和家長對學生所講授的道理與其自身感受相背，學生無法真正聽進去教師和家長所說的道理。教育工作需要結(jié)合學生的實際情況，貼近學生的實際生活。需要在教育教學工作中充分發(fā)揮生活教育的作用。生活教育即生活中積極健康、樂觀向上的教育，而并非反面教材。文章所指的目標理想教育也并非空話，而是生活中真實存在的案例，可以觸動人的內(nèi)心。

（三）加強社會文明建設

中國是擁有五千年文明史的大國，是由一代代仁人志士前赴后繼、無私奉獻創(chuàng)造而來的。

“修身齊家治國平天下”是中國民眾最大的愿望和理想，這鼓舞著后來者奮斗不息。國家的理想和個人的理想歷來是相輔相成、互相促進的。整個社會的精神狀態(tài)和風氣影響著個人人生理想和目標的確立。要讓后代出人頭地，就要打造良好的社會風氣，強化個人的理想教育。

（四）重視家庭教育，以良好的家教種下孩子理想的種子

眾所周知，家庭是人生最早的啟蒙地。家庭教育是“生來就有的”。孩子出生后，家庭教育就開始了，所謂“耳濡目染”，就是指“傳達并教授語言”。家庭是人類生命的搖籃，是出生以來第一次接受教育的地方。家庭教育是人生基礎教育，是人生整體教育的基點。教育專家指出，“‘明德修身’應該是家庭教育的終極目標”“家庭教育的第一任務是教育孩子并教會他們做人”。理想教育應該是“明德修身”及“教育”中重要的內(nèi)容。沒有理想的人生是盲目的人生，沒有目標的人生是空虛的人生。沒有理想，就沒有目標，什么也做不了。相反，只有插上理想的翅膀，人生才有明確的方向，才可以張開翅膀飛翔，去做想做的事情。目前，家庭教育中理想教育不夠。家庭教育強調(diào)了孩子的目標。例如，按時完成作業(yè)、測試成績“達到基準”的要求等。顯然，這是目標教育，他們之間簽訂的只是一個“目標責任”。這樣的目標責任在很多情況下會適得其反，引起孩子的“應試”學習、“應對”學習。目標和理想最大的區(qū)別是前者是最近的東西，是短期的東西，那只是一個“點”，后者是遠大的、長期的，那是一個“圓”。目標教育和理想教育最大的區(qū)別是目標教育是短期目標，理想教育是為長期目標服務的。

四、 結(jié)語

總的來說，對學生開展目標理想教育，可以為他們的學習提供強大的動力，為他們帶來源源不斷的學習動力，幫助學生樹立理想，就相當于幫助學生掌握了最佳的學習方法。理想教育可以促進他們的學習和發(fā)展，這種教育策略具有較高的挖掘價值。需要引起社會、家庭和學校等各方面的重視，加強對學生靈魂的塑造，在實施教育教學的過程中，需要通過實施目標理想教育來為學生提供強大的學習動力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展自我。

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作者簡介：車玉忠（1978～），男，漢族，甘肅白銀人，甘肅省白銀市會寧縣桃林初級中學，研究方向：新課程背景下初中班主任工作。