廖小建

關(guān)鍵詞：校企合作模式;汽車檢測維修;人才培養(yǎng)

引言

近年來，校企合作已成為職業(yè)院校的重要人才輸出方式，校方通過培養(yǎng)學生為企業(yè)提供所需人才，企業(yè)為學生實習提供職業(yè)技能使用場所，雙方互利共贏、共同發(fā)展，為學生盡快適應(yīng)社會提供有利機會，為社會進步提供強大動能。產(chǎn)學研深度融合已成為現(xiàn)有社會發(fā)展的重要模式，加大校企合作力度對人才使用、學生培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，進一步開展汽車檢測與維修技術(shù)人才培養(yǎng)，能夠幫助學生更好就業(yè)，達到人才輸出的效果。

一、共建校企合作實訓基地

校企合作模式的關(guān)鍵在于建立實訓基地，由校方提供實訓基地場所，由企業(yè)提供設(shè)備資源，建立產(chǎn)學相融、校企共建、汽修一體化的實踐操作場所，讓學生能夠在實踐中掌握汽車檢測與維修的手段，全面提高學生綜合素質(zhì)。校內(nèi)實訓基地以學校為主導，由學生輪崗參與實訓，結(jié)合企業(yè)所提供資源進行實際操作，但校內(nèi)實訓基地與校外實際工作面仍存在較大差距，對學生進一步成長具有一定阻礙。因此，實訓基地不能僅局限于校內(nèi)，企業(yè)擁有更為適宜的工作場所，具有經(jīng)驗熟練的工人，在校外建設(shè)實訓基地同樣具有強大合作效果，充分發(fā)揮學生個人維修檢測技能，凸顯學校教學成果，讓學生盡早能夠融入社會，在企業(yè)中不斷成長。

實訓基地的意義在于拓寬學生視野，將所學與所用融為一體，共建校企合作實訓基地，促進學生知行合一，全方位提高人才培養(yǎng)教學力度。在保障學生自身安全的前提下，加大實訓力度，讓學生應(yīng)訓盡訓，全面推動師生共同參與實訓，教師協(xié)助企業(yè)共同指導學生實踐操作，學生親身體驗汽車檢測維修技術(shù)，在實踐中不斷提高現(xiàn)有技術(shù)手段，進而能夠在職業(yè)發(fā)展中逐漸成長。實訓基地的意義還在于能夠?qū)崿F(xiàn)校企模式新突破，拉近校企之間的合作關(guān)系，將院校與企業(yè)之間形成利益共同體，為全面開展實訓發(fā)展做出一定示范作用，有利于學生能夠提前適應(yīng)崗位職業(yè)技能需要，提高汽車故障診斷能力。

二、優(yōu)化重組人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學生入學的重要培養(yǎng)規(guī)劃，是院校結(jié)合教學資源、教學目標、教學方式構(gòu)建的學生在校園階段的發(fā)展道路，制定完備人才培養(yǎng)方案對學生具有重大意義。僅憑校方單純摸索人才培養(yǎng)方案，難以滿足經(jīng)濟環(huán)境要求，可能與市場需求存在差異，必須嚴格以市場為主，基于職業(yè)發(fā)展需要，從企業(yè)角度進行著實制定人才培養(yǎng)方案，這樣才能使學生在人才招聘中更具競爭力。因此，校企合作優(yōu)化重組人才方案是時代共舉，也是響應(yīng)社會發(fā)展的必然舉措，能夠促進學生所學與企業(yè)所需相匹配，從而提高學生的職業(yè)發(fā)展能力，增強汽車檢測維修技能必需性。

校企共同制定人才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)提出職業(yè)所需，讓院校根據(jù)現(xiàn)有教學資源補充企業(yè)需要，不斷優(yōu)化重組現(xiàn)有人才培養(yǎng)機制，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和培養(yǎng)目標，共同為學生制定更加完善的人才培養(yǎng)方案。校企共同制定學生培養(yǎng)方案要以“一二三”的方式進行培養(yǎng)，即學生以畢業(yè)為主的一條主線;學生擁有畢業(yè)證書與職業(yè)技能證書等兩個證書;技能與理論相結(jié)合、實習與學習相結(jié)合、院校與企業(yè)相結(jié)合等三個相結(jié)合。根據(jù)“一二三”的培養(yǎng)方式，全面打造可適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量汽車檢測與維修技術(shù)人才，與院校培養(yǎng)目標相一致，達到企業(yè)所需標準，有效實現(xiàn)產(chǎn)學研深度發(fā)展的戰(zhàn)略要求，全力推進學生未來發(fā)展方向，更好、更快實現(xiàn)學生職業(yè)發(fā)展目標。

三、豐富現(xiàn)有汽修教學資源

現(xiàn)有教學資源大多集中于校內(nèi)專職教師，校外兼職教師則較少，提高兼職教師比例，豐富現(xiàn)有汽修教學資源，有利于校企深度合作，對學生職業(yè)發(fā)展具有重要影響。在校企合作模式下，聘請校外專家成為院校合作教師，讓校外專家結(jié)合自身汽車檢測維修實踐為學生授課，從汽修經(jīng)驗、汽修難點到汽修發(fā)展逐一傳輸，讓學生能夠?qū)β殬I(yè)發(fā)展有更深刻的印象。企業(yè)技術(shù)骨干、技術(shù)能手都是院校所需要的職業(yè)人才，豐富現(xiàn)有汽修教學資源的關(guān)鍵就是將該類型人才邀請為學校兼職教師，通過該類型人才的職業(yè)實際發(fā)展，使得學生能夠了解汽車檢測 維修技術(shù)的原理和應(yīng)用方向，進而提高學生汽修能力。

除了發(fā)展校外兼職教師隊伍以外，豐富現(xiàn)有汽修教學資源的另一關(guān)鍵在于擴充實踐教學車輛。通過企業(yè)提供部分事故車輛，學生根據(jù)理論所學進行實際摸索，發(fā)現(xiàn)事故車輛的隱患與弊端，不斷提高自身汽修素養(yǎng)，形成“學—修—學”的一體化教學模式，幫助學生形成全方位的職業(yè)教學閉環(huán)。

結(jié)束語

構(gòu)建中國特色化職業(yè)發(fā)展體系，是國家戰(zhàn)略方針，形成校企合作模式對職業(yè)發(fā)展體系具有重要補充作用，能夠推進學生職業(yè)發(fā)展，彌補現(xiàn)存職業(yè)需求缺口。在校企合作模式下，汽車專業(yè)將持續(xù)推進學生自主發(fā)展能力，全面培養(yǎng)學生汽修工匠精神，讓學生擁有更多選擇，能夠從理論中來，到實踐中去，將實踐與理論相結(jié)合，不斷打磨自身汽車檢測維修技術(shù)，持續(xù)提高汽修素養(yǎng)。

參考文獻

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