陶敏

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);研究策略

引言

素質(zhì)教育提出“雙減”政策，要求減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！皽p負(fù)增效”理念以學(xué)生的發(fā)展作為根本，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)。減負(fù)增效型作業(yè)符合新時(shí)代下學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要措施。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要看到學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，看到設(shè)計(jì)作業(yè)過(guò)程中存在的不合理之處，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容，減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的功效，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)探究類(lèi)作業(yè)

設(shè)計(jì)探究類(lèi)作業(yè)的依據(jù)是課堂教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)形式是多人合作探究，學(xué)生主要探討的是生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，最終表現(xiàn)形式為書(shū)面報(bào)告。在設(shè)計(jì)探究類(lèi)作業(yè)的過(guò)程中，教師要以具體教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在選擇生活化問(wèn)題的過(guò)程中，教師要盡量選擇學(xué)生熟悉的，感興趣的問(wèn)題，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)為學(xué)生設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力和探究精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如在滬科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第八章《整式乘法和因式分解》教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)第三節(jié) 平方差公式部分內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生分層劃分小組，每個(gè)小組自行選出組長(zhǎng)，劃分職責(zé)。學(xué)生通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)或者繪制設(shè)計(jì)圖等方式探究“在邊長(zhǎng)為c米的正方形花壇中種植鮮花，其中以邊長(zhǎng)為b米的小正方形花壇中種植了郁金香，剩下的花壇面積用來(lái)種植月季，月季能種多少平方米？在計(jì)算過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”每個(gè)小組的學(xué)生參與度很高，大家通過(guò)實(shí)地測(cè)算、推算、圖形變換等方式得出了平方差公式。探究型作業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究方法，體驗(yàn)分工合作創(chuàng)造條件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性[1]。

二、設(shè)計(jì)游戲類(lèi)作業(yè)

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的載體。通過(guò)游戲類(lèi)作業(yè)，學(xué)生不但能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還能運(yùn)用知識(shí)完成游戲，提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)多以書(shū)面作業(yè)為主，缺乏一定的趣味性，作業(yè)內(nèi)容單一且枯燥，學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，作業(yè)數(shù)量多但是質(zhì)量不高。為了改善這種情況，教師創(chuàng)造性的提出了游戲類(lèi)作業(yè)，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在合作中練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到熟練掌握知識(shí)并且應(yīng)用知識(shí)的目的，在合作和交流中不僅能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。

比如在滬科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第五章《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了游戲類(lèi)作業(yè)《這是公平的嗎》，首先要求同桌兩人合作完成拋擲硬幣的游戲，一個(gè)人負(fù)責(zé)拋擲硬幣，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄每次拋擲硬幣的正反面。在20次拋擲結(jié)束后，同桌兩人計(jì)算出正面朝上的頻率和反面朝上的頻率。同桌拋擲硬幣游戲結(jié)束之后，教師匯總班級(jí)中所有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然后和學(xué)生一起計(jì)算拋擲硬幣50次、100次……1000次時(shí)硬幣正反面分別出現(xiàn)的頻率，并且繪制出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在觀察記錄數(shù)據(jù)和分析折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)拋擲硬幣，正反面出現(xiàn)的概率是一樣的。在這個(gè)游戲作業(yè)中，教師分別讓學(xué)生進(jìn)行了同桌合作、全班合作和師生合作三個(gè)層次的合作學(xué)習(xí)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算概率和分析數(shù)據(jù)的能力。

三、設(shè)計(jì)合作類(lèi)作業(yè)

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，學(xué)生在觀察、分析、研究和實(shí)踐等活動(dòng)中能夠增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家主人翁意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中可以結(jié)合某個(gè)單元的主題，讓學(xué)生以多人小組的形式探究生活中的現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，在跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在合作類(lèi)作業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性[2]。

比如在滬科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第五章《數(shù)據(jù)收集與整理》教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)第三節(jié)“用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)”部分內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合作實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式組成調(diào)查小組，對(duì)“學(xué)校路口車(chē)輛通行情況分析”進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生分工合作，將通過(guò)學(xué)校路口的車(chē)輛分類(lèi)，每個(gè)人負(fù)責(zé)記錄一種車(chē)輛的數(shù)量，有小汽車(chē)、大貨車(chē)、公交車(chē)、摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)等不同的車(chē)輛類(lèi)型。還有的學(xué)生負(fù)責(zé)將記錄的數(shù)據(jù)分類(lèi)匯總、負(fù)責(zé)根據(jù)數(shù)據(jù)繪制表格，填寫(xiě)數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。最后所有小組成員根據(jù)統(tǒng)計(jì)的信息和互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的不同機(jī)動(dòng)車(chē)輛排放污染物的標(biāo)準(zhǔn)將這些車(chē)輛排放污染程度進(jìn)行排列，提出綠色出行，減少污染的合理化建議，并且總結(jié)成書(shū)面報(bào)告。在合作類(lèi)作業(yè)中，不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生都有展示自己能力的機(jī)會(huì)，在觀察記錄、收集數(shù)據(jù)、整理分析等多種形式的作業(yè)中獲得學(xué)習(xí)成就感和自信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“減負(fù)增效”理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)需要教師和學(xué)生的共同努力，素質(zhì)教育的提出是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，教師合理設(shè)計(jì)作業(yè)的目標(biāo)也是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要以學(xué)生為主體，減少作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量，在多元化作業(yè)形式中激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，能力進(jìn)步。在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅敏.初中數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)增效的實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：241+245.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202010114.

[2]朱金惠.初中數(shù)學(xué)作業(yè)“減負(fù)增效”的策略與思考[J].科普童話(huà)，2019（11）：156.